[ALIGN=center][COLOR=#0909f7][SIZE=4]城乡的问题[/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
[SIZE=4][COLOR=#0909f7] 一个踌躇满志的孩子被打击了,怎么说也不愿再上刚读了一个星期的学校和班级。这是一所市区学校,是孩子父母费尽心思托尽人情用尽所能才让孩子上到的学校。[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=#0909f7] 我知道这事时很意外,因为我了解这个孩子:朴实,善良,耿直,大度,认真;喜欢自然科学,喜欢各种小动物;喜欢解高难度数学题,而且思路常常奇特。他曾是我的学生,不善言辞,但很真诚,最大的问题就是语文成绩欠佳,字词*****夫差。我一直认为,上中学后他会有更大的发展空间,他在自然科学方面的天赋会得到充分的发展。也正是出于扬其长的考虑,他的父母才想办法把他送到市区学校就读中学,不曾想竟然出现这样的事情。[/SIZE]
[COLOR=#0909f7] 问题就出在作文上,真是哪壶不开提哪壶。这孩子的作文写不长,没有多的话,三言两语说清楚题目就了事。他的日记常常是简短明了的。尽管我一直想方设法提高他的读写能力,却始终没有明显的效果。我以为这世上不是每个人都要当作家的,所以对他们的习作也就能区别对待;加之自己一直反感那些耽误时间的废话,所以潜意识里倒是比较地欣赏他的务实的文风。没想到他一上中学就遇到一位高学历高水平的老师,据说作文让他写了三次仍没有合格,而且砸了他的作文本,说乡下学生写的这叫什么作文(这话是他爷爷好不容易从孩子嘴里掏出来的,他一直不说老师对他说了什么做了什么,只说什么作文写了一次又一次都要不得。爷爷反复问他为什么不上那所学校,他才赌气说那是城里人上的学校,只有城里人写的作文才叫作文)。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7] 我第一次知道这些情节时心里堵得慌。这是个自尊心极强极实在的孩子,他不会玩虚的。而我也一直要求他们习作写真情实感。是我害了他么?我早先就该鼓励他们去寻章摘句东拼西凑无病呻吟么?也许吧。有不少同行说过对一些作文老大难的学生要求背优秀习作以应付考试,而我翻遍了书架上的所谓优秀作文选也没有找到自认为值得学生背诵的文章,我以为与其让他们背这些同龄人的难免假大空的文章,不如让他们背经得起时空检验的经典著作,即使课本里的经典篇目也比那些文章强啊。当然参考参考是可以的,模仿模仿也行。而今他的朴素被否定得干干净净,还贴上城里乡下的标签,这个秤砣砸在这孩子身上实在是沉了点啊。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7] 其实他并非差得很,不是因为他是我的学生才这样说,而是事实如此。他的弱项是记诵,朗读不差,数理化基础也不差,动手能力不差,人品更不差。即使作文水平不如人意,也远没有到魏书生所说的那种一句话要靠若干个圏儿来代替的程度。他只是不善言辞,不善雕琢而已,老师可以判他的习作为差甚至[FACE=Times New Roman]0[/COLOR]分,但大可不必上升到城乡高度加以批判啊。这个激将法用到这个实心眼的孩子身上起负作用了。是的,教育的城乡差别无可否认。投入就不一样,产出怎么能一样?但这不是问题的根本,根本是不同的价值判断而已。这一兜头闷棍打死了他所有的积极性,这个实心眼的孩子![/COLOR]
[/FACE][COLOR=#0909f7][SIZE=4] 不想评说太多,心里希望孩子尽快打开心结,不辜负自己的青春大好时光,同时警告自己谨言慎行,从心灵深处真正尊重每一个灵魂,即使他的成绩实在一塌糊涂。因为世间万事万物都有其存在的价值,何况人。人的价值绝不仅仅在知识的掌握或某一方面的完美上。 [/SIZE][/COLOR] |