[P][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]兴趣与功利无关[/SIZE][/FACE][/B][P] [/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]在学校的课时计划中，把星期六下午规定了兴趣小组活动时间。同时将兴趣小组活动与选修课程、样本课程结合起来，成为实施新课程改革的一个重要方式。两周以来，我没有发现任何“兴趣小组”的影子，更多的是特长生训练活动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]突然记得以前的一位学生，他爱好武术，听说学校成立武术训练队，便报名参加，可是刚刚参加了一天的训练便没有再去，我问他原因，他回答说，老师听说他不是体育特长生便不再理会了。再后来与相关老师交流，他们说他们是想通过成立训练队，选拔一批苗子，要么参加省级比赛，要么参加体育高考。原来在这里兴趣只是一个名词，一切都将与功利性的目标指向挂钩。也许对于他们来说，“没有利益，兴趣又有什么用呢？”这既是他们对待兴趣的态度，也许是当年自己“被兴趣”之后所得的感受吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们上学时，不知升学压力为何物，整天疯狂地投身到一些所谓与学习无关的事情当中。老师也不反对，而且还有个别老师也参与其中，相互交流，亦师亦友，其乐融融。小学时，放学后不回家，经常与同学或老师下棋，练习书法，那时没有“兴趣小组”一说，参加者没有定数，谁想留下就留下，没有人点名，今天来了，明天可以不来。再后来学校里有几个老师爱文学，经常在一块切磋交流，顺便也办了一份油印小报。我们好多同学羡慕不已，要么成为老师们交流时的旁听生，要么成为油印小报的忠实读者，尽管那时我们只有四年级，听不懂老师们谈的什么话题，但参与其中，就有一种兴奋感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]再后来上了中学，我与同学们一块捣鼓，成为文学社，办文学杂志，开文友笔会，每天忙得不可开交。周末时，几个人一块去野外寻找“创作灵感”，或者包一场电影“体验生活”，然后大家在同一个主题下疯狂写作，一稿，二稿，三稿……，大家读自己写的文章，谈自己内心涌动的情感。一片落叶或者路途中的一个偶遇，也会成为大家两周写之不尽的话题。我生情笨拙，不善写作，便成了活动的主要组织者和牵线人，我为大家出点子，找话题、联系老师、筹集款项、油印杂志，也是乐在其中，享受着其中的快乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]后来，我们各奔东西，并没有一个人以此为职业。那一段经历只是我们青春岁月里最可记忆的佐料而已。不敢想像，如果在我们当时的“兴趣”上加上功利的色彩，我们还会不会肆意宣泄情感？我们还有没有彻夜畅谈文学的激情？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果说“兴趣是最好的老师”，那么就让兴趣成为舒展生命活力、彰显存在价值的好老师吧。因为兴趣与功利无关！[/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[u]行走在风中[/u]发表的内容：[/b]

02 学生的意见   这几天的天气有些怪。我们这地处高寒阴湿的小县城也出现了前所未有的高温天气。站在教室里，挥汗如雨。看着好多孩子以书为扇、摇头晃脑，我突然想起了诸葛孔明。可惜我们没有先生的淡定和从容...[/QUOTE][/P][P]    怎样上好开学的第一课，也是作为一个教育工作者所需研究的一个课题吧。[/P][P]    身边一位特级老师每学期开学第一课都是给孩子们写一封信，坚持了三十多年，我想也是一种坚守与信念吧，也不失为一种好方法。
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[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[u]画桥[/u]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]    怎样上好开学的第一课，也是作为一个教育工作者所需研究的一个课题吧。    身边一位特级老师每学期开学第一课都是给孩子们写一封信，坚持了三十多年，我想也是一种坚守与信念吧，也不失为一种好方法。[/QUOTE][/SIZE]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=7]谢谢关注！[/SIZE][/P]

教室电风扇也没有？上好第一课是很重要，但问题是在入校一段时间后

[QUOTE][B]下面引用由[U]wh202[/U]发表的内容：[/B]

教室电风扇也没有？上好第一课是很重要，但问题是在入校一段时间后[/QUOTE]
其实第一课与其他课都一样重要。

[P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    近日与一位老师交流，他说自己班上有几名本校教师子女，比较麻烦，不好教育。问我班上有没有教师子女。我说有，并问他这些学生不好教育的症结在哪里？他说，按理教师子女更应该比其他学生懂礼仪、爱学习，可是这几个学生并非如此，觉得可能是父母“惯”出来的毛病，自己想好好批评一下，又觉得与同事面子上不好，所以感觉不好教育，有点无奈。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]实际上，这位老师反映的问题我在其他一些同事处也都听到过。他们所谓的无奈也许只是指责与不满的另一种说法。我觉得在这里至少有两个问题需要澄清。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]一是教师子女就应该比其他学生懂礼仪、爱学习吗？答案当然是否定的。也许一些人的理解是，教师“传道、授业、解惑”，自己的子女耳濡目染，占尽先机，教育成效自然显著。这种理解看似有道理，实则不然。首先，这种看法过于夸大教育的功利作用。人的成长是主观努力与客观实际相互制衡的结果。对于子女，教师（家长）纵然是最重要的外因，但也只是之一，却不是唯一。孩子的成长中，年幼时的家长、年少的是同伴、年青时的朋友都在以自己的成长不断地影响着孩子的成长。教师子女莫能例外。其次，这种看法过于看重教师角色，忽视家长身份。教师，是学校的角色，在家里，其身份是家长。二者有相似之处，但却不可以等同。如果教师本人也以此观点待之，则更容易引起自己的焦虑和影响孩子的成长。再次，这种观点有一个基本的假定——教师作为家长，其水平（无论素质还是学养）高于其他家长。如果说这个假定是对老师的良好期望的话，我非常赞同，但毕竟良好期望与现实是不同的。人们常说“问题学生的背后往往有个问题家长（家庭）”，那么从事教师这一职业的人会不会也有可能成为问题家长（家庭）呢？在这里，答案是肯定的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    二是（批评）教育教师子女会不会引起同事间的误解？这个问题如果放大一点就是，我们在教育学生时，该怎样面对学生背后的家长？再放大一点就是，教育能不能做到“有教无类”的问题。作为教师，在教育学生时，需要了解其家长背景，了解其成长经历，但是这样的了解是为了更好地开展有针对性的教育，而不是考量学生背后的家长身份。如果需要批评学生，那是因为学生身上发生了需要批评的行为。这时，我们批评所针对的并不是一个有着复杂背景的人，而是那一件具体的事，无论这件事发生在谁的身上。这就是所谓的“对事不对人”。如果我们的批评不以事实为依据、规定为准绳，而是随意的、有差别、带有歧视的，那么不要说同事有误解，任何一个家长都有权利“误解”。如果我们的教师，眼中主要盯着学生背后的家长，教育时总喜欢搞一些小把戏，这就不仅仅是对教师这一职业的不敬，更是对自身人格的贬低。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    我刚参加工作的那几年，自己原来的老师的子女在我班上读书。学习成绩或者纪律不太好时，我总有些内疚，感觉对不起老师，但我不敢直接告诉自己的老师，我会托人或者写信给老师，告诉我对他的孩子的评价，以及站在我的立场上所能给出的意见和建议。有时候，我的老师们会给我稍来一个口信，有时候我的老师们对我的建议和意见置之不理，有时也能在别人的口中听到我的老师们对我的一些指责，说什么我刚刚参加工作就开始给他们提意见了，等等。而这一切遭遇，在其他家长处我也同样遇到，所以我越来越不关注家长的教育（正如我在一篇文章中的指出“对教师越来越悲观”一样，我对改变家长的教育行为越来越悲观，），尤其是高中教育阶段，当家长能够发挥的作用越来越低，同伴、朋友发挥的作用越来越多时，我只关注自己能解决的和可以改变的，清楚的知道，我只不过是那些影响学生成长中的一个分子（有时也会被一些同学称为“重要他人”，但那只能是个别情况），仅此而已。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    近些年，我又教过许多教师子女，本校的有，外校的也有。有些变化很大、进步很快，有些稍有变化，继续成长中。还有许多同事想让孩子来找我，希望我能“开导”一下。后来，进入我班级的，“开导”他们变成了我的份内之事，没有进入我班级的，我从不主动去“开导”，我知道自己并没有什么灵丹妙药，我的话更没有多么大的魔力，教育不相信奇迹。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    进入我的班级，你是谁的子女并不重要，重要的是你成了我的学生。从此，有段路需要我们一起走过。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

[P]一般来说，初入校的孩子对环境还要一个适应的过程，真正展示他真实的自己要几个星期后。当然，每节课都重要。[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]wxsf9813[/U]发表的内容：[/B]

 
进入我的班级，你是谁的子女并不重要，重要的是你成了我的学生。从此，有段路需要我们一起走过。很欣赏你的这句话。在现实当中，有时候很难做到的。[/QUOTE]
[SIZE=6]谢谢！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]行走在风中[/U]发表的内容：[/B]

    近日与一位老师交流，他说自己班上有几名本校教师子女，比较麻烦，不好教育。问我班上有没有教师子女。我说有，并问他这些学生不好教育的症结在哪里？他说，按理教师子女更应该比其他学生懂礼仪、爱学习，可...[/QUOTE]
深有同感，教师难过人情关！但是，最后还是用自己的“正直”化解了一系列难题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

 
深有同感，教师难过人情关！但是，最后还是用自己的“正直”化解了一系列难题。[/QUOTE]
谢谢关注！