郑老师说的对，只有加强自身修养，提高自己，才会更好的做好自己的工作。

大自然就这么神奇的让树拒绝了美丽，而让它选择了沉寂，但此时一个漫长的冬季，它却吸纳了地下的养分，不断储存着能量，在平静的外表下，生命却不断沉淀，不断变得厚重，因为唯有如此，它才有在春天发芽吐蕊的希望。
就如冬天里的树，因为无需争春，可以心无旁骛，在枯瘦的外表下，默默储存能量，一旦春风吹来，将比任何姹紫嫣红的花儿更茁壮，甚至令人肃然起敬。
枫林客老师，您简直是菩萨下凡，把这么深刻的哲理用这么简单的形式表达出来了。它不仅适用于教育学生，也适用于加强我们自己的修养呀！您真高明！

由“陪跑父亲”看初三毕业生家长



     初春的早晨，还有些寒意，但空气里却已弥散着枝条上刚刚吐出的新芽和叶的气味。连续几天，总是在早上上学的路上见到父女俩一起跑步上学，父亲穿着运动服、运动鞋，把女儿的书包背在自己的肩上，女儿则是轻装便衣，父女俩在上学的人潮中显得格外醒目，跑到校门附近，女儿接过散发着父亲体温和汗味的书包，挥手和父亲道别，脸上带着自信和满足，走进了校园。那父亲则又迈着轻快的步伐，从我身边走过，好像哼着小曲，走到马路的另一侧，跑步远去了。就在那一刻，我忽然感到这陪跑父亲的聪明，他是在和女儿一起迎接中招。

    每年的三、四、五月份被有些初三学生称为“黑色一百天”，因为在中考前的这一百天里，他们中的很多人需要昼夜奋战在题海里，只为能进一个好一点的高中。这对于思维活跃，还没有形成真正定力的初三学生来说真的是一个严峻的考验，他们不仅要面临升学的压力，还要应对每天大量的作业，每周一小考，每月一大考的成绩波动，同学间相互攀比竞争的同时，又难以割舍中学三年同学的友谊，各种复杂的情绪和情感会在很短时间袭扰着每个即将毕业的初三学子。而此时，很多家长望子成龙心切，也会心急如焚，如果不能及时的调整心态和做法，一味地给孩子加压力，很可能把握不好家庭教育的尺度，影响孩子顺利的毕业。所以，和孩子一起走过才是一个家长的明智之举。

     首先，每个家长要清晰的知道孩子的水平和目标，也就是要了解孩子属于哪一类型的学生然后采取针对性的态度和方法，就会收到明显的效果。根据笔者自己的一些经验，我认为不妨采取以下一些措施：

一、     貌似不管不问——不陪之陪

     此法很适合那些学习稳定，性格开朗的尖子生。

此类学生，他们大多自己就有很强的竞争意识，家长就不必给他过多的压力，装作满不在乎的样子，对他们的学习装作不管不问，经常和她（他）交流一些时事报道和评论，让他（她）谈论班级的趣闻异事，如何处理？时不时把搜集的中招信息拿给他（她）看，说一些征求他（她）意见的话，让他感到兵来将挡，水来土掩，一切都是那么自然，只不过比平时忙了一点儿。还可在大综合复习时，不经意地赞扬他（她）：“初三这一个月就学了如此多的东西!大复习收获还不小呢。”,给他（她）营造一种中招并不可怕的感觉。平时对于成绩，更是不要计较名次，多让他们自己分析原因，谈谈自己的看法。只告诉他们：“现在错了，是好事啊，能引起你足够的重视，等于又给你中招考试扫清了一个障碍。”这样，他（她）自己就会汇集错题，各个击破。孩子毕竟是孩子，成绩再好的学生也有情绪波动的时候，当他们情绪低落，不妨带出去走走，可到他（她）梦寐以求的高中去看看，甚至到附近较好的高等学府转转，即使什么话也不说，那里的氛围就会给他们很大的力量。总之，对于这样的孩子，宽松和少罗嗦，关心心理和精神需求很有效。

二、     经常问寒问暖——做孩子情绪和精神的陪伴者

   这种做法适合那些学习也很自觉，学习好，但心眼小，情感脆弱的孩子 ，他们往往表现的不够自信，学习容易情绪化，经常会为自己粗心造成的失误懊悔不已，但一旦成绩好又会骄傲自满，所以总是给人一种不稳定的感觉。因此首要任务是“稳定军心”，让孩子的心先***定下来，知道自己的目标和努力的方向，尽力去实现它。这样就要求家长做一个敏锐的观察员，经常察言观色，如果孩子兴高采烈，就和他（她）一起分享快乐，提醒他（她）默默努力，争取更大的成就。孩子情绪萎靡时，不妨把有类似情况的亲戚朋友的孩子搬出来让他（她）给出主意，他会在帮别人的同时找到解决自己问题的途径和方法，还应该想方设法让他明白：学习也是劳动，肯定有遇到困难的时候，咱坚持一下，肯定会过去的，爸爸妈妈会支持你；还可以和孩子一起长跑一次，各自说说感受，都有助于问题的解决。如果一段时间没什么动静，也不要掉以轻心，初三阶段，孩子的思想变化可能是瞬间的，时常沟通了解孩子的思想动态，让他（她）在自由发展的同时又不偏离方向，最好的办法还是交流。平等地交流对话，让孩子感觉有一个强大的精神后盾使孩子健康快乐的成长，会激励他（她）朝着自己的目标奋进。

三、     做好舵手，风雨同舟——陪孩子度过难关

         此法适合那些成绩平平，甚至成绩较差，是升学无望的学生。在这群孩子中，有人总是把自己比作好学生的陪衬——枝条或绿叶，到了初三甚至把自己比作即将凋谢的叶片。当然，他们中很多都是在小学和初一初二都没有努力，甚至是过于顽皮，没有良好的生活和学习习惯才积重难返的，在他们身上，学习情绪化、粗心、懒惰、怕吃苦、容易自满甚至是没有责任感等等缺点几乎随处可见，而他们自己并不能清醒的认识得到这些缺点。作为家长，无论你感到多么委屈，孩子走到这一步，都有不可推卸的责任，面对人生的第一个重大转折点，这些孩子的家长唯一能做的就是做好舵手，和孩子风雨同舟。

1、          找出最佳切合点

    更新成才观是家长首先要做的。这些孩子走到今天，和家长是有直接关系的，但面对在人生第一个十字路口徘徊的孩子，家长必须重新定位，专家研究表明，每个人在各方面的能力是有所不同的，所以要坚信：总有一片属于自己孩子的天空，每个孩子都能成为有用之材。只要用心，就能发现自己的孩子还是有些兴趣点的，与一些高中、职业中专、职业学院的专业结合，这些学校的分数线都不高，努努力就应该能达到目的，找出一个适合自己孩子的努力方向，让他们看到希望，只要孩子有了信心，他们也就会燃烧起青春的热情，在毕业前的大环境中会自我奋斗一场。相反，如果不给孩子必要的关心和指引，本来在班级就落后的孩子会承受更大的压力，有些甚至为了吸引别人的注意而做出许多出格的事情来，有的则会自暴自弃，甚至不惜去违反校规。所以不要拿自己的孩子和别人的比，适合自己的才是最好的。

2、          和孩子一起经历风雨

有了信心和决心，不久就会发现在这些孩子身上缺少耐心和恒心，遇到困难就想打退堂鼓，不愿吃苦。这时候的家长要做出理解孩子的样子，对他们先前的努力给与肯定，并和孩子一起商量制订计划，本着“小步子”的原则，每天坚持，就像那位“陪跑父亲”一样，在孩子遇到困难时，和他（她）一起走过。你很快就会发现，孩子有了战胜困难的勇气和决心了，一段时间以后就会像一只坚强的小鸟自己振臂飞行了。 孩子的学历不必很高，但他们的奋斗意志不可泯灭，因为那是他们一生都必须具有的品质啊!

3、          寻找奋斗中的快乐

    无论一个家庭多么富有，都不能让孩子觉得他的未来有什么可以依靠，让他们知道只有劳动才能收获，而这其中的快乐是无与伦比的。学习不仅仅是学得知识，更是一个不断劳动，不断收获的过程，很多家长只重视结果——成绩，一旦孩子成绩落后只是一味地批评他们不努力，结果是：孩子有了进步反而慢慢失去了对学习的兴趣。正确的做法是从细节入手，让孩子享受过程。如在他们的言谈举止中发现他们应用知识时流露出惊讶的神情，使他们感到知识的力量；交流做出一道题时、回答出老师的问题的感受，使他们体会到学会知识的快乐；经常让他们对一些班级问题、社会问题、生活问题发表议论和看法，使他们了解知识储备的重要性和综合能力有待提高的重要性和必要性。当他们因偷懒退步或经过努力而没有进步时，不妨把他们曾勤奋攻读的凭证——以前发奋时的作业，统统拿过来，让他们知道，学习不是只有快乐，是劳动就有艰辛，就要付出，你以前的进步也是通过这些劳动而获得的呀。只有找对方法，再不惜流汗才能获得真知，才能体会真正的快乐。世界上绝对没有免费的午餐和自动掉下来的馅儿饼。还可以让孩子找同学做同伴，一起交流，竞争，合作，让孩子在奋斗中快乐地成长。

有人说：工厂生产的产品如果出现了次品，可以毁掉重做，如果孩子没有教育好，就有可能毁了一个人的一生，甚至是一个家庭的全部幸福。一个学校有几个品德和学习极差的学生也照样存在，而一个孩子教育的失败，就是整个家庭的失败，所以，做家长难，做一个成*****孩子的好家长更不是一件容易的事。用一个学生家长的话说：“自己生了个不省事的孩子，就该付出得比别人多一些。”我想，在初三毕业的一年里，做一个有心的家长， 在孩子彷徨之时，陪跑一段路程，等到他们走向正确的轨道，就可以放手让他们去拼搏一番，跑出他们人生的好成绩！

 

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

一张毕业照也能教育人
  临近毕业，看到毕业班老师手里拿着取来的毕业照准备发给学生，我顺手拿来，想欣赏一番。还没等我说话，这位班主任就说：“我们班照的不好，你看这几个女生！”我仔细一看，有几个头发...[/QUOTE]
   身边真实的故事会胜过无数说教，从枫林客老师这儿又学了一招。

[SIZE=6][i]   [COLOR=#0909f7]给 学 生 信 念 和 希 望[/SIZE]
[/i][/COLOR]    [FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]常言道：“五个指头尚有长短之分”。所以，学生不可能都一样的优秀。大多数学生在金字塔的塔基和中间，但对每个学生而言，在家他们都是处在塔尖的，到了学校，地位就发生了巨大的变化，如此大的反差会让成绩中差的每个学生产生心理的落差，问题学生也就在所难免了，对待问题学生，能给与他们信念和希望也许比单纯强调他们去把学习搞上去更有效。因为当一个人对未来充满希望，他就不会自甘堕落。如果一个人有了坚定正确的信念，也就不会被困难打垮，总能在不利的环境和状况下保持一种自尊和从容。所以，作为班主任的我试图给学生点儿这样的东西。
    相互尊重
    承担责任，获得心灵的***详
    但没有哪一个问题学生的问题是一个高招就可以解决的，需要  老师有足够的爱心和耐心，所谓无招胜有招就是这两心，有了爱心和耐心，才能赢得学生的信任，也才能把其他所有的招用好。但再好的育人方法也必须因人而异，针对性地采取措施。我感觉有些效果的方法如下：
     一、不苛求：
    人与人是有差异的，单纯成绩不好的学生往往在理解能力和记忆能力以及学习方法上存在问题，不可能一蹴而就的，而且他们大多内向、自卑，没有什么朋友，有很大的压力和恐惧感。对他们采取低起点、小步子，设立进步奖，让他们在集体中有好朋友，稳定他们的情绪，让他们感到集体的温暖和自己在集体中的重要性，从而使他们产生对生活的希望，文明守纪，也能在自己的能力范围内学好。这样就可减少双差生的人数。
    坚信每个人都是独一无二的：      
    不以成绩论英雄，把劳动、作业、特长爱好、体育等等项目进行一些比赛，让学生感到，努力就可得到承认，付出就一定有回报。班级隔一段就会评出“班级之最”。进步奖不仅有学习上的，也有行为上的，凡是得到进步奖的，家长就会得到喜报。这样靠集体正向的氛围和力量把问题学生的行为进行了约束和规范。
   三、必要的惩罚：
   在今天以人为本的理念指导下，对学生进行惩罚似乎已成为很不人性的代表。但长期的教学实践告诉我们：没有惩罚的教育是不完善的教育。对很多问题学生虽说不能一罚了之，但通过和这些学生的沟通 在相互信任的基础上给与惩罚就会让他们通过惩罚为自己的行为负责，让他们真正看到希望和责任。
   一般对于学生出现的问题，我都会给他们两次机会，但当他们对于同一个问题出现第三次的时候，他们必须为此付出代价，惩罚的方法多是经过商量的，他们自己和我都觉得能对他起到警示作用的。没商量之前向让他算账，算这件事他失去了多少，得到了多少。让他自己说需要做什么来弥补。甚至会进行连带惩罚，让他们明白自己的行为给他人带来伤害。一个能对自己行为负责的人慢慢就会树立起强烈的责任感，他就会理解真正的是与非，有了责任感的人才有成长的信心和希望。
   四、尊重情感：
   我会经常向那些问题学生请教某些方面的问题，每当此时，他们变得很乖巧，像完全变了个人似的。眼睛里闪着光，说话也文明了。这就是尊重的力量。此时，我就会不失时机地要他们多为自己想想，学会真正的自私——做一个体会享受奋斗过程，用奋斗后的成*****赢得自尊和尊敬。我还会经常让学生去做学生的工作，他们因为得到老师的尊重，在开导别人的同时也进行了自我教育。一个有情感的人才是尊重自己，尊重他人，也对生活产生希望和信心。
总之，作为班主任，能让学生明白人的一生要为希望而快乐地生活，每个人的潜力都很大，都是世界上独一无二的个体，我们要做的是让自己成为最好的自己。解决问题学生的问题是一个需要持久和耐心甚至是毅力的工作，我还需要更加努力。
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首先祝贺郑老师的文章班主任之友上发表！让后感谢您的光顾和指导！
我家里没有网线，所以，每周我来学校上一次网，但每次都有很大收获，感您的鼓励，还请您多多指点！

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

   给 学 生 信 念 和 希 望
    常言道：“五个指头尚有长短之分”。所以，学生不可能都一样的优秀。大多数学生在金字塔的塔基和中间，但对每个学生而言，在家他们都是处在塔尖的，到了学校，地...[/QUOTE]
 
尊重学生，给他们以信念和希望，这几天我在看行为主义心理学和认知心理学时，就在思考这个问题。谢谢枫老师在这里给我作出了明确的解释。

及时真实地记录教育教学中的点点滴滴感悟，真好！向你学习，加油！

两位老师说的我都不好意思了。其实，我们自己也要有信念和希望，生活也就在平凡中多了几分味道。

问候您！

与学生做朋友可以享受到一种幸福与快乐！这是只有老师才能享受到的快乐，孩子的纯真和真诚会深深地影响着我们这些老师！我觉得老师为学生做的再多也是分内之事，因为这是我们的天职！