问题学生均多出现在特殊状况的家庭之中,其“特殊”有以下几种情况:
①父母在孩子年幼时离异,负责监护的家长又长期在外或忙于工作,老人负责监管孩子,形成隔代教育。老人要么过于溺爱,要么因缺少教育的方法而难以和孩子沟通,想管管不了。孩子一耍蛮,老人便妥协。由于父母与孩子平时缺少情感交流,父母偶尔教育也易使孩子抗拒,导致孩子不时的情绪异常。如一学生,每次老师与家长联系,总要绕一大弯:先和母亲谈问题,母亲再转述给外公外婆,最后通过两个老人教育孩子。于是乎,面对老人的教育,孩子置之不理,逼急了就扬言出走,后来果真出走过一两次。于是孩子的不良表现屡屡产生而不能有效地遏制。如不学习,违纪,与老师有矛盾;对同学任性恃强;意志薄弱,行为冲动而心理幼稚。
②父母家庭重组,后父后母在教育孩子上有顾忌,或教育意见不一致;或者子女是收养的,作为养父母在教育孩子时,不可避免地带有一定的功利心和顾虑。对于自尊心强的孩子来说,往往会因为这种有别于其他一般家庭的关系而对家长心有芥蒂,心怀戒备,家长需要付出更多的精力,投入更多的情感,更要在教育孩子上讲究技巧。这对家长们来说是一个较大的考验,少有家长能取得令人满意的成功。
③父母自身文化层次低,道德修养有所欠缺,缺少正确的教育方法导致学生问题的产生。如“棍棒型”的家庭教育。父亲离婚后独自带着孩子,没有接过原来母亲承担的教育孩子的工作,常常是打骂了事。每每得知孩子在校出现不好的事,便逼着孩子打电话给老师作“解释说明”。在这种情况下,孩子便硬着头皮当着父亲的面对老师编造谎言,推卸责任,逃避父亲的暴力惩罚。如此几次,说谎便成习惯。
有的父母因自身的缺点,潜移默化影响到孩子。如一次班主任为解决两个学生的纷争,约来了双方家长,还没开始教育孩子,家长们却因一言不和,先吵了起来。这样身教之下的孩子又怎能学会与人友好相处呢?
有的父母双方均善良懦弱,以为孩子不需要严格管教,自然会好,对孩子一味地迁就,孩子行为上出现偏差也未能及早纠正,结果造成父母在孩子面前毫无威严,孩子在家在校飞扬跋扈。
④家境过于富裕,常使父母疏于对孩子进行理想前途的教育,不注意对孩子刻苦奋斗精神的培养;反将商场或官场上的一些不良习气带到了家中,使孩子受影响。父母仅以物质激励孩子,希望他因之而听自己的话,实现自己的目的,事实上物质是激励不出一个品学兼优的好学生的。物质在孩子身上的积聚,带来的是挥霍性的消费,带来的是品格的低下。有一学生,家庭富裕。姐姐早安排到国外去了,父亲对他这家中唯一的男孩宠爱有加,可惜成绩不理想。父亲许诺只要他读完初中就行,家中房子、车子什么都不缺,到时再作打算。父亲的慷慨并没有能换来孩子的努力,倒是因为有了钱财有了底气,与人相处总显得比较霸道,言行低俗。一次曾和另一男生在二楼女厕所下打赌,赌对方敢不敢上女厕的楼梯,每上一级就许诺对方些什么,吓坏了厕所内外的女生。虽是小小恶作剧,但折射出的是学生的人品。这样的教育结果,恐怕是这位父亲始料不及的。
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