[SIZE=4][B]“半封信”能带给我们哪些思考？[/B][/SIZE]
[SIZE=4]偶然间见到一张信笺，正反两面写满了密密麻麻的文字，末尾处显然还没有写完，当然也没有署名。所以，这里我们读到的其实是“半封信”，抄录于此。读完这“半封信”，我们该作何感想？请朋友们谈谈您的想法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　——笔者

[COLOR=#053e94][B]这是来自一个悲惨少年内心深处的呼唤！[/B]　（——原作者语）

亲爱的爸爸妈妈：
　　你们好！孩子在给你们写信，写一封带有转折意义的信（至少我希望你们把这封信看作是你们俩人生的转折点，从此成为幸福的伴侣）。
　　今天，我在看一本杂志，看到了一幅布贴画，内容是一个老头儿和一个老太太的站立像，他们虽然快要走完人生的路，但看上去他们是那么的相亲相爱，，老太太穿着红裙子，老头用一只胳膊搂着自己的老伴儿，他们就这样笑着，笑得那样灿烂，那样幸福……
亲爱的爸爸妈妈，请你们相信，人与人之间是讲究缘分的，几年前，你们都曾失去了自己心爱的男人和女人，你们失声痛哭，流干了伤心的眼泪。你们当然知道，失去就会永远不再拥有，所以你们又走到了一起，开始了你们新的生活。
　　或许我们姊妹仨都失去的太多太多，或许我们内心都渴望有一个家，一个能抵挡暴风雨的港湾，所以刚开始我们就生活得那么的融洽，我们都能感觉到，虽然我们都少了一份父爱或母爱，但我们都又增添了一份浓浓的姊妹情。
　　然而，好景不长，不知为什么，陡然间你们变成了一对冤家。唉，真后悔当初我太小，真后悔你们结婚太仓促，才又酿成了这场悲剧。
　　你们知道吗，爸爸妈妈？每当你们发生战争，我刺痛的耳朵、刺痛的心就要破碎。邻居们异样的目光，无奈的叹息，好像一时间我变得最不幸。
　　曾记否，那时你们一起下地干活，一起回家？曾记否，你们为了我们姊妹仨的衣食住行忙忙碌碌？……难道现状真的不可改变了吗？亲爱的爸爸妈妈，我“强迫”你们，不要再僵持了，必须改变现状，因为你们才刚刚生活了六年，还要共同编织未来，还要各自撑起自己的半边天。
　　今天，我不计较你们过去谁是谁非，因为我知道，你们是同一个锅里的勺和铲，难免会有磕磕碰碰，而我，只是你们中间的一颗葱花儿，无奈地听着你们的“噼里啪啦”。
　　亲爱的爸爸妈妈，家是温馨的港湾，但你们让这个家变得可怕至极，亲爱的爸爸妈妈，你们应该……（未完）

【我的分析】：[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=4][COLOR=#053e94]　　这是一封我们无法看到结尾的信，据我分析，这封信应该出自一位高中生之手。孩子来自一个再婚家庭。
　　我们无法知晓原来的两个家庭何以成为了残缺家庭，眼前的事实是，两个曾失去了自己心爱的男人或女人的人，“流干了伤心的眼泪”，带着各自的孩子走到了一起，共同组成了一个新的家庭。这样的家庭里的成员之间，有继父，也有继母，三个孩子，已非一般意义上的家庭成员关系。新的家庭刚刚组建之初，一家人和和睦睦，关系融洽。但“好景不长”，夫妻反目成仇，家庭战争不断，夫妻双方僵持不下。不难想象，生活在这样的家庭环境中的孩子内心会受到多大的伤害。在这半封信里，字里行间，我们能听到“一个悲惨少年”发自“内心深处的呼唤”。孩子失去的太多太多，“渴望有一个家，一个能抵挡暴风雨的港湾”。
　　……
【[COLOR=#b50707]我们思考[/SIZE]】：
[COLOR=#b50707]1、作为再婚父母，该为孩子想点什么？
2、作为意欲再婚的人，又该有哪些思考？
3、作为局外人，我们该作何感想？
4、对再婚家庭中的孩子，我们能有哪些话说？[/COLOR]
[/COLOR][/COLOR]

[COLOR=#001f99][SIZE=4]　　给一位曾经咨询过我的高三学生（现已毕业）发了封邮件：怎么样，现在好吗？
         
　　对方回复说：呵呵！在一所破学校上学！××职大！
　　我回复：呵呵！简短几句话，我仿佛看见了你似的。有些失落？我想说几句话与你：学校破不怕，只要学问不破；世界破不怕，只要自己理想不破；生活破不怕，只要生活的勇气不破；现实破不怕，只要自己的思想不破！ 只要你的信念牢不可破，所有的不好终究会被你打破！！！
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[SIZE=3]家庭教育指导案例：[/SIZE]
 

[COLOR=#7907c6][SIZE=4][B]这琴还要不要练下去？[/B][/COLOR][/SIZE]
 
[SIZE=3]【家长咨询】：孩子已经学琴一年，而且效果较好，现在对练琴表现出了极大反感，提不起兴趣，口口声声说不愿学琴，是继续学，还是不学？孩子已经有叛逆的倾向了，这样的结果是我教育不当造成的．现在，我该怎么办？能补救吗？

【王老师分析】：孩子口口声声说不愿学琴，这说明孩子对学琴表现出了极大的反感，可迫于大人的压力，孩子不学又不行。人有不满情绪就必然需要发泄，可孩子唯一能做的就是跟大人对着干。当初孩子愿意学琴吗？如果是，那后来为什么口口声声说不愿学了？大概在学琴的过程中缺少你的积极的评价吧？你为什么让孩子学琴？——怕孩子“输在起跑线上”，人家的孩子学琴自己的孩子也要学，再就是学琴能提高孩子的艺术修养，对孩子今后的发展有利，为了孩子将来有个好的发展前途，过上美好的生活等等，这是谁的逻辑？是孩子自己的吗？肯定不是。这都是我们大人的想象，是大人的思维，但需要知道的是，无论我们的愿望多么美好，我们的计划多么周密，我们多么用心，但毕竟学琴的是孩子自己，我们谁也不能包办代替。兴趣是最好的老师，这句话我们都会说，可我们往往正好忽视了这一点。不是吗？孩子对学琴到底有多少兴趣？这是应该首先弄明白的问题。没有兴趣的话，做什么事能有好的效果呢？
　　孩子已经学琴一年了，“效果较好”，大概是孩子能比较熟练地演奏曲目，对声乐有了比较熟悉的了解或者说较没学琴的孩子懂得了很多。但有没有想过，孩子快乐吗？孩子幸福吗？孩子从学琴的过程中获得的快乐有多少？
　　童年是值得人一生回望的永久“故乡”，没有比童年的记忆对人的影响再大的了，无论将来人生怎样，人都会自觉不自觉地在某个时候（尤其是一个人遭遇生活的磨难或者感到孤寂的时候），人往往会想起自己的童年，没有一个快乐的童年，学琴、学画画、学美术……学任何的东西，有什么意义？一个人一生是否幸福，往往跟童年时候的经历有着很大的关系，如果孩子的童年是快乐的，长大以后性格就会比较活泼开朗，善于合群、愿意与人合作共事，愿意与人分享，或者说孩子能有健全的人格，有良好的心理素质，就会自信，就会不断开创新的局面，不断取得成*****；相反却是很可怕的。那么，到底是孩子一生的幸福重要，还是眼前学习某种技艺重要？
　　适合发展什么就发展什么，适合什么时候发展就什么时候发展，这才是科学发展观，一切违背规律的发展都不是科学发展观。
学琴未必适合所有的孩子。人与人的天赋不一样，就不能按相同的模式要求孩子，适合自己的才是最好的。　　
【王老师建议】：孩子继续学琴还是不学。这个问题也不能简单断言。我觉得有两点需要做：
    一，该放手时就放手，解放孩子。给孩子充分的自由选择，学琴其实就是学音乐，就是为了借助音乐的艺术形式自由地表达自己的喜怒哀乐的真实情感。把自由还给孩子，想练琴就练，不想练就不练，让音乐成为她的伙伴，而不是她的奴隶主。学琴是为了获得快乐，而不是为了遭罪。琴只是一种工具，孩子应该成为它的主人，高兴时可以弹琴，不高兴时可以弹琴，都可以用来表达孩子内心的愿望，抒发孩子内心的情怀，是孩子获得艺术享受，这才是音乐的真正妙处。她不愿意学，就先不学，尤其是假期里，本来是孩子玩的时间，如果偏偏让她呆在屋子里练琴，时间一长孩子就会厌倦，没心情当然练不好，出了错，你再左批评右批评，孩子抵触情绪会越来越重。结果会越来越糟糕。为什么你要孩子在客人面前弹曲子的时候孩子坚决不干？孩子就是故意让你没面子，这是她对你严厉要求的报复——她只能这样做——以发泄练琴的不满情绪。练琴如果带上*****利性色彩——比如为考级、为拿证、为获奖等等，练琴就不是快乐的事了，而是层层加码的沉重负担。这样的话，学琴就变成了痛苦的劳役了。一旦你放开了孩子的手脚，把自由权还给了孩子，在她自己选择的弹琴过程中获得了快乐，她就会自觉主动地去练琴，不用打人督促，况且，练琴也罢，书法也罢，写作也罢，画画也罢，都是主人从中获得个性体验的个性艺术活动，过多地掺杂进*****利性的东西，就失去了它的真正艺术魅力，就会变得索然寡味。
　　二，多欣赏鼓励孩子。教育孩子的时候，我们常常过多地关注了孩子那些地方做的不尽如人意，哪里做得不好，没有达到理想的效果，总是期望值太高。在与孩子的相处过程中，孩子的一点点进步、一点点出色的表现家长都要注意看在眼里，记在心里，表扬在口头上，不用多，一句话，四个字——你太棒了！比什么都管用。世界上付出最少收获最大甚至无本万利的事情就是欣赏和表扬。恰恰最容易被人所忽视。
　　总之，第一个问题，学与不学琴的问题。学，并不是像以前那样没有自由的学；不学，也不是绝对的不再与琴接触。给孩子松松绑，让练琴成为孩子的自由选择，而不是强迫。第二个问题，多站在孩子的角度想想，抽空多带孩子各处玩玩，多与孩子交流交流，用一颗童心观察孩子的言行，用儿童的思维方式思考问题，用儿童的语言跟孩子对话，用儿童的行为方式参与亲子活动，与孩子的关系一定会发生明显的转变，那时候，孩子是快乐的，自己更是快乐的。别忘了我们自己也曾经是个孩子！
【家长反馈】王老师解决了困扰我半年之久的一大难题，我顿时有种如释重负的轻松感，心情也舒畅了。我决定，归还孩子一个快乐的童年，因为孩子一生幸福的比眼前学习某种技艺重要，学还是不学，就让孩子自己选择。
　　暑假去了一趟崇阳和两趟九宫山，再没去任何地方了，每天在家陪着女儿。后阶段，我再也没有象暑假初那样管束女儿了。女儿放松几天后，竟然自己***排了一份暑假紧急计划，每天主动按计划自觉地完成。时间过得好快，又到暑期末了。回想起来，感觉这个暑假是工作以来最平淡而又最真实的一个假期，因为它属于我和女儿。我问女儿：“暑假过完了，你开心吗？”女儿很满足地说：“开心，开心极了！”说时满脸洋溢着幸福的笑。看得出这个暑假女儿是快乐的，开心的！
　　　【发表于《不输在家庭教育上》2009年(下)总第十二卷】[/SIZE]

喜相逢，纪老师！

    在这里，我们能学到很多的知识，增强自己的能力！王老师您辛苦了，谢谢您！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

    在这里，我们能学到很多的知识，增强自己的能力！王老师您辛苦了，谢谢您！[/QUOTE]
谢谢阮老师关注！班刊论坛是我们共同的家！

【高考故事】[FACE=楷体_GB2312]与紧张复习备考的高三同学交流——[/FACE]

[COLOR=#0625a5][SIZE=4][B]平和心态成全了我的大学梦[/B][/SIZE][/COLOR]
 
[SIZE=3]　　[COLOR=#0625a5]上世纪八十年代末九十年代初，高校基本上还没有扩招，考大学是十分困难的事，一个班考上十个八个就不错了，可谓凤毛麟角，没有顶尖的水平，冲过千军万马激烈争夺的独木桥的难度可想而知，上高中时，我在班里成绩只是中下游水平，考大学似乎还是个遥远的梦想。但经过努力，我最终实现了自己的梦想。总结我参加高考的体会，是高考前一段时间的平和心态成全了我的大学梦。
　　那时候，高考的时间是七月7、8、9日三天，进入六月份，大家都进入了最紧张的复习备考阶段。高考的日子一天天逼近，看着自己并不理想的成绩，我同大多数考生一样，对高考充满了向往也充满了恐惧，不敢设想万一……但时间一天天过去，它从不会顾及我的心情，不顾及我在想些什么。上苍是公平的，对谁都一样，机会只垂青有准备的人，谁也祈祷不来上天的特别眷顾，我是这样想的。因此，我必须调整心态，与其恐惧“坐以待毙”，不如冷静地进行自我分析，我的优势在哪？不足在哪？高考几乎人人都紧张，但过度紧张是没用的，必须直接去面对。我总在想，离高考截止年龄我还有七八年的时间（当时高考年龄限制到25岁），抗战8年都能坚持到最后胜利，我还怕什么？今年不行，我明年再来，今年高考就当经经场、练练兵吧。
　　于是，我以平静的心态有计划地复习*****课，归纳解题方法和技巧，将所学知识分类总结梳理，举一反三，触类旁通，总结经验和教训，等待着高考的那一天。  
　　临考前几天，我跟家人说，任何人高考前不许到学校看我，不许给我送吃的，以消除我考不好对不起亲人的负罪感，以“风萧萧兮易水寒，壮士一去不回还”的英雄气概，破釜沉舟，背水一战，集中精力，复习迎考。
　　为给自己壮行，我在日记本上挥笔写下《我的考前宣言》：
　　[/SIZE][COLOR=#0625a5][FACE=楷体_GB2312]高考的日子即将来临
　　高考的钟声即将响起
　　那是英雄冲锋陷阵的号角
　　我要奋勇向前
　　迎接胜利的黎明
　　让那些胆怯的鸟雀在暴风雨来临之前
　　到屋檐底下哀哀自鸣吧
　　海燕像黑色的闪电
　　箭一般的飞翔
　　让高考的钟声来得更快更猛烈些吧！[/COLOR]
　　万事俱备，只欠东风。高考前一天晚上，我把第二天先考的语文教材通翻了一遍，扔进桌洞就去睡觉了，那晚我睡得很香。第二天，吃过早饭，我到操场转了一圈，看到大家忙忙碌碌，其中一个同学说一夜没睡着，拿一个枕头到别屋睡一会儿去。我知道他是睡不着的——他太恐惧了。我也看出大家都有同样的心理：恐惧。看到这些，我反倒平静了许多，最后背了一遍《我的考前宣言》，折了一根很长的野草，当成一把“利剑”，提着它同大家一同奔赴考场。我是万事俱备，只等开考的铃声……
    高考结束了，自我感觉不错，能得的分我几乎都得到了，没把握的我也争取了，没有什么遗憾。结果，我真的考上了！——是自信、是平和的心态成全了我的大学梦。

       （发表于山东省《现代教育导报@高考指导》2009年9月18日第38期）[/COLOR][/FACE]

[COLOR=#0625a5][SIZE=4][B]帮学生走出“早恋”误区[/B][/SIZE][/COLOR]

[SIZE=3]　　青春期是学生生理和心理发生急剧变化的时期，因年龄和生活经历不同，学生跟老师在思想观念、思维方式和对事物的评判标准方面，存在很大差异，缺少共同语言，而在跟他们朝夕相处的同学面前，因成长、学习经历相同或相似而易找到共同语言。因接触的日益频繁，谈得投机，就不免对异性伙伴产生朦朦胧胧的好感，虽然很大程度上只是一种喜欢，但处理不好，就容易导致早恋。为此，老师要帮助学生走出早恋的误区。
　　一、老师首先要端正认识，肯定学生喜欢异性是很自然而正常的情感，肯定爱是美好的，不可谈“早恋”色变，不可让学生感到“早恋”是很不光彩的事。一味地采取堵的办法是无济于事的。因为，回避绝对自然的东西，就意味着加强而且以最病态的形式加强对它的兴趣。
　　二、多与学生沟通、谈心，缩短与学生心理上的距离，培养学生对自己的信赖感、***全感，遇到青春期的烦恼愿意向老师敞开心扉，吐露真情，寻求帮助。谈心的时候，不妨让学生看看一棵高大的树木，再看看一片树林，给学生讲讲这样一个道理：当一个人只见到一棵树的时候，很有可能为这棵树的高大、美丽而叹服，就禁不住去拥抱它，而面对一片很大的树林，原先看到的那棵大树或许只是很平常的一棵，比它高大而美丽的树木多的是，会为大片的更高大更美丽的树木而赞叹。借此引导学生转变认识，开阔学生的眼界，降低对某一棵树的崇拜感，将眼光放远，不因某一棵树影响了自己对更多美好风景的观赏。而且，面前只有一棵树，因晕轮效应往往对树上的大疤甚至丑陋视而不见。人也同样如此，不可能没有缺点，单独与一个人相处，往往因没有比较而看不到他（她）的缺点，甚至，缺点有时候也可能被看成是优点，就容易只见树木，不见森林。为此，就要多创造跟大家相处的机会，尽量避免与异性同学单独相处，让学生去接触更多的异性同学，让他（她）去发现更多异性身上的优缺点，择其善而从之，在与他人的交往中提升自己的认识，明确自己的方向。
　　　　　　　　（本文发表于2007年5月19日湖北《鄂州日报》）
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[SIZE=4][B]对爱寻“隔夜仇”的学生怎么办？[/B][/SIZE]

[SIZE=3][B]案例[/B]：[FACE=楷体_GB2312]江西杜老师来信说，她班上的林小强只要一有机会，就与同学吵嘴或者打架，并且总能找出自认为合理的动机：“因为张刚昨天笑话我！”“因为林丽丽上个星期撞了我一下！”“一年级的时候，刘海涛总是欺负我！”……小强打架的理由，就是这些“隔夜仇”甚至“隔年仇”，所以他在班里没有一个玩伴，这是小强的烦恼，更是杜老师的烦恼。对爱寻“隔夜仇”的学生小强，杜老师怎么办呢？[/SIZE][/FACE]

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[B][SIZE=4]【王老师支招】[/SIZE][/B][SIZE=4][B]给予阳光　让花灿烂[/B][/SIZE]

[SIZE=3]　　凡事有果必有因。一个人做与不做某事，总能找到借口。林小强与同学吵嘴或打架的所谓“理由”，往往是他自认为合理的。可以看出，小强有一种强烈的报复心理（仇恨心理），其后果就是他将日益孤立，最终可能走向社会的对立面。解决的办法是：
　　一、注意了解小强的家庭环境，多与家长沟通。小强这种情况，一个重要的因素可能是来自家庭环境。比如，家庭不和睦，缺乏正确的家庭教育和温暖。老师应深入其家庭，多与家长沟通，取得家长配合，共同营造小强的成长环境。
    二、多谈心、多交流、多给予关爱。比如，除了平时以外，周末杜老师可以叫小强到家里，或者到师生易于交流的场所，给予小强亲人般的关爱，让他放松下来，寻找话题与他攀谈，打开他的心扉，倾听他的诉说，发现小强敌视他人的症结，因势利导，晓之以理，动之以情，让他尝试宽容，学会感恩，改变他对他人、对世界的看法。
　　三、创造条件和机会，让小强多多参与集体活动，给他表现的机会，让他在大家的认可和赞许中获得成就感、成*****感，感受大家真诚和集体的温暖；或者让小强佩服信任的人多与他合作共事，让他感觉他并不是孤立的，消除他对大家的戒备心理、敌视心理和报复心理。
　　　　　　　（发表于2007年1月3日《中国教师报》188期）
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[COLOR=#ac08d6][SIZE=3]【心理咨询】：
老师您好,
我在班里总是不能认真听讲,不能集中精力？
在晚自修时不能认真学习,可能是班里太乱了,静下不心来.
可能我不会学习,例如英语,我总是不知道学什么,记的东西太多了,却记不住,总是不知道如何是好？[/COLOR][/SIZE]
 
[SIZE=3]【回复】：你好！不能静下来专心投入课堂听课或者上晚自习，班里太乱可能是原因之一，我觉得这还不是根本原因，主要是你自己心里乱，那种感觉就是乱糟糟的，不能平静。是不是有什么心事影响着自己？比如，家里的事，跟同学关系问题，如果是每隔一段时间就这样的话，是生物钟的原因，生理上，人都有个规律，那就是每隔一段时间（一般是一个月左右），人的情绪就会出现一定的波动，这都是正常的，表现在觉得自己做事努力了可见不到好的效果，跟同学发生矛盾了、家里有什么难事了、老师批评自己了等等都会影响心情，如果某一段时间内老是遇到不顺心的事也好使自己心情一直不好，就会觉得心里很乱，不能集中精力听课，自习也不能***心。这个时侯找找事自己高兴的是，比如，哪些事曾经给自己带来了成*****的感觉，自己在哪些地方比别人优秀，不要去想自己哪些方面不如别人。另外一种情况可能就是自己基础较薄，学习总是感觉吃力，听不懂老师讲课，学不会，记不住，作业做不好等等。都会使自己觉得找不到好的学习方法，有时候看着别人好像一学就会，自己也学别人的样子去学习，结果还是不见效果，于是又开始迷茫，到底该怎么学才好呢？翻来覆去就是理不出个头绪来。这样的话，心里肯定很乱，也会越来越着急，越来越不能集中精力，恶性循环。长期下去肯定影响学习。我建议你抽个时间，先把作业放一放，其他问题也放一放，冷静冷静，仔细想一下：到底是什么在自己心里使自己不愉快，你在为什么犯愁，这些事是不是因你的原因引起，跟你有无关系，你能不能去处理解决，如果跟你没有关系，就撇开它，把它西欧那个心里清除出去，放下包袱，使自己清静清静，理理头绪，使自己心情舒畅一些。学习工科的时候，先从基础、简单的抓起，比如再跟大家同一个进度学习的同时，自己有计划地副系学过的内容（这得需要自己找时间,比别人多下些工夫），有了一定的基础之后，自己也会觉得会的东西越来越多，心情也会越来越好，自信心也就逐渐建立起来了，自己也会渐渐地学会了自己做主调节自己的学习生活，找到自己学习的方法和规律，良性循环，效果会越来越好。因对你的具体情况不是很清楚，书面交流，我说的也不一定很准，希望对你能有所帮助，还有什么问题尽管提出来，我再想法帮你，好吗？祝你快乐，尽快找到自己的方向！[/SIZE]
[COLOR=#9f07c6][SIZE=3]【再咨询】：[/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#9f07c6][SIZE=3] 老师您好，  
>谢谢您的意见，我会好好想想的。  
>    对于英语的学习我想听听您的建议，现在英语学的很快，我学的也很乱，不知道应该记什么？[/SIZE][/COLOR]
 
[SIZE=3]【再回复】：[/SIZE]
[SIZE=3]英语学习的确不容易，考试拉分也很厉害。80年代我上初一、初二时没学过英语，只是到了初三，听说上高中要考英语，才开始学，因当时我们学校不开英语课，只好转学了，到了新学校之后，初三都学到第五册了（那时候初中三年一共六册英语课本），我一句也听不懂，只好买了个收音机每天早晨和晚上各听一次半小时英语讲座，勉强考及格。后来专门请人给补了补，考高中时考了个78分，上了一中。高中的时候，也是听不大懂，只好多下*****夫。所以，对于英语学习我知道方法不多。[/SIZE]
[SIZE=3]　　不过，我觉得学习英语比较见效地方法是除了知道基本的语法之外，多读教材上的课文甚至多背诵课文是个不错的方法。再就是多听磁带找到语感，多熟悉英语语言环境。还有就是多说（咱这里就是没有这样的环境）。[/SIZE]
[SIZE=3]　　我还有个建议，如果英语真的学的很不好的话，也别在英语上花费太多的时间，因为英语提高很难，不如将一部分精力花在自己较强的学科上，不能因弱科耽误了强科。应当使自己的强科更强，然后尽量弥补弱科。[/SIZE]
[SIZE=3]　　[/SIZE]
[SIZE=3]　　以上建议供你参考。[/SIZE]
[SIZE=3]    有什么问题尽管提出来，我尽力帮助你。OK！
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[COLOR=#8308d6][SIZE=3]【咨询】：（没动力）
>王老师好。可不可以就以后的社会发展情况，做什么才有前途？[/SIZE][/COLOR]
[SIZE=3]【回复】：
    你好！你这个问题提得好。我也很感兴趣，在上学期甚至我教高一经济学的时候，曾想办个业余兴趣班，专门给有兴趣的同学讲讲生活和社会现实中的经济学，这不是我们教材上能学得到的，当时没做起来，我正考虑这个问题呢，另选个时间吧。
　　“就以后的社会发展情况，做什么才有前途？”涉及到很多方面，首先得有真才实学，然后就是得会适应经济形势，我们说智商重要，情商重要，其实，除此之外，我们书上重来没提到过的“财商”就是反映一个人能不能在商品经济社会条件下学会抓住商机，创造机会，成为时代精英（倒也不一定非得是什么精英），找到自己的前途。有本事的人处处是饭碗，没本事的人到处找饭碗。这句话很有意思。
　　现在凌晨２：１６了，我刚刚用了两个小时回复完一位同学的邮件，眼皮打架了，请原谅，抽空我再详细跟你说，好吗？你也可以到办公室找我。[/SIZE]