[SIZE=5]走进学生心灵的艺术[/SIZE]
                                      河北饶阳中学   王杰英   053900  
 
   [SIZE=4] 苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。
而现在的孩子们，用张万祥老师的话说：现代的学生具有[FACE=宋体, MS Song]“[/SIZE]三不[FACE=宋体, MS Song]”[/FACE]的特点[FACE=宋体, MS Song]――[/FACE]不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从，这说明我们的教育要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性。
一、做孩子的知心朋友：
     常常听到很多家长朋友说：现在的孩子太难理解了，我都不知道该怎么和他说。也有老师说：这孩子简直要不得，像这样的孩子还上什么学，赶快退学算了，别在这里耽误功夫。问题全是孩子们的错吗？不尽然。很多时候，我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么？他们真正想表达或渴望的是什么？我们有没有试着走进他们的心灵，成为他们知心的朋友？想来这些我们是做得不够的。那就想办法成为孩子的知心朋友吧，只有这样，孩子们才愿意把他们真实的想法告诉我们，我们也才能更好地理解和感知他们的内心，更好地指导他们快乐成长。
二、用爱心导航：
[/FACE][SIZE=3]  有位教育家说的好：“爱孩子是连母鸡都会做的事，而如何教育好他们则是一件大事。”教师光有爱还不行，还要懂得如何去爱。教师对学生的爱，就是要做好每一名学生的教育工作，使他们在原有的基础上有所进步、有所发展，成为社会的有用之人。[/SIZE][SIZE=3]    [/SIZE]
[SIZE=3]  从孔子的“爱之，能无劳乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”；从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理：要做好学生工作，就要有一颗爱学生的心，教师只有把满腔的挚爱倾注给学生，通过爱表达对学生的尊重、信任和希望，才能开启学生稚嫩的心扉。[/SIZE]
[SIZE=3]三、共同参与活动：[/SIZE]
[SIZE=3]   班级是我们的家，班主任作为家长绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动，对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时，也助于我们更好走进孩子们的心灵，孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。[/SIZE]
[SIZE=3]  记得刚当班主任时，每节课的课间操，学生们在操场跑步，我站在外围看着。忽然有学生喊，老师，一起跑吧。起初，我有些不好意思，那么多学生和老师看着，有些胆怯，没有动。看得出，学生们很失望。后来，又有学生喊，老师，来吧。这次，我的心开始动，是啊，与其在外边站着，还不如也运动运动，锻炼身体嘛。于是，我欣然应允。加入跑操队列，学生们顿时军心大振，跑得更齐，口号也喊得响亮。别的班里的学生，也很羡慕。还有拔河比赛时，我给他们当拉拉队，学生一举夺魁。因为我的加入，给了孩子们力量，使孩子们真正明白老师和他们是心连心，手拉手的，增强了师生之间的亲密度，赢得了他们的心，这样，孩子们怎么会不和我亲近呢？！[/SIZE]
[SIZE=3]四、真诚谈心：[/SIZE]
[SIZE=3]    有时候，硬碰硬处理问题反而会使矛盾激化，不利于情绪转换。所以，待情绪平静后再真诚谈心，效果反而更好。肖月乔因上课玩手机，被学校做出回家反省处理。他家长来了，却以有病相要挟，说什么也不让孩子回家。可是不回家，学校那边没法交待。我建议他先把孩子领回，如果下午想好了，下午就回来找我。他父亲没办法只好把她领回，但下午一上班就又把她领回来。她说，她已知错，请求老师再给她一次机会。我同意让她先去上课。过了两天，课间，我在路上碰到她，我问她回来的这几天有没有又违纪，她说，没有。我对她说：“你头脑很聪明，也有毅力，也有能力，但就是太贪玩，玩也不是过错，但如果上课玩那就不应该了，要分清场合和事情的轻重。”她点点头。我接着说：“你父亲和母亲的心情可以理解 ，可怜天下父母心，他们多么不希望你耽误课呀，都希望你能好好学习，你父亲身体不好，你更不能让他生气，要给他争气才行呢，争取月考时把你的成绩提上去，让他们高兴高兴，好不好？”她使劲点了点头，接下来的日子里，她果然纪律好了很多，没有再出现过违纪行为，成绩也有了很大的进步。这就是真诚谈心的效果。[/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

  现在最怕的就是孩子不愿意当你的真心朋友！那就有点无计可施了。呵呵。[/QUOTE]
是啊，所以开这个贴子，希望大家献计献策啊，呵呵

[QUOTE][B]下面引用由[U]smbbjs[/U]发表的内容：[/B]

“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”
认同！实践！[/QUOTE]
多谢版主认同，加精支持！共同实践和探索！

[QUOTE][B]下面引用由[U]李冬云[/U]发表的内容：[/B]

学生最想得到老师、同学的欣赏，多设立一些奖励项目，不一定每个项目要发奖品，有的项目只要一个口头称号就行——奖励项目的标准分层次设置，让每个层次的学生通过努力都有获得的可能；授奖时间有的可以是一个较长的...[/QUOTE]
是的，李老师的做法很好，值得借鉴！多谢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

王老师，您说的很好！按照您的方法做，效果会很不错的。这是一个很好的素材！[/QUOTE]
多谢阮老师的支持和鼓励，共同努力吧！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高山流水遇知音[/U]发表的内容：[/B]

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”我认为了解孩子的最...[/QUOTE]
嗯，高山流水遇知音老师，身体力行，与学生共同体验生活学习的快乐，令人佩服！多谢留言，让我们共同探讨走进学生心灵的艺术！

知行中国班主任——逐日组第二次视频研讨：
活动时间：下周三8月11日晚八点
主持人：王杰英
参加人：韩文庆、赵研、裴金河
研讨主题：
当科任老师不听我的劝告，反而迁怒于孩子们，我该怎么办呢？
案例思索：
我班的英语老师，是今年刚来的新手，她对学生要求很严厉，不管三七二十一就让学生找班主任，我经常是给孩子做了工作，再让孩子给她去道歉，但有时，我觉得她这种方式也不好，学生对她的不满情绪很大，我就对她说，让她反思一下自己的工作方法，结果她很生气，在教室向学生们发牢骚，说孩子们给她告状了，孩子们很无辜，都来跟我说这件事，对这种情况我该怎么办呢？
反思研讨：
     话题一、遇到这种情况，班主任应该怎样对学生解释呢？
话题二、如何处理班主任与科任老师之间的关系呢？
话题三、你有没有遇到过这样的情况，能具体来谈一谈吗？

高山老师说得很好，这个建议我们也试了。如英语课代表给她写了一封信，那是个很爱好英语，也很想当英语课代表的女孩子，没想到，英语老师却在课堂上批评她，致使她说什么也不当课代表了……我建议英语老师让孩子们写一写对英语课的建议，没想到，她把头一摇说，没有用，光听他们说的那个就别讲课了。真是没办法呀！我建议学校应该让新来的老师们拜师学艺，就像乐山老师他们学校一样。

接下来，我将上传我班六十位学生写给父母的信。

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

万分期待![/QUOTE]
多谢白开水老师，很惭愧，迟迟没有时间上传……我争取！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿凡[/U]发表的内容：[/B]

很好的帖子!来向王老师学习了![/QUOTE]
阿凡老师，您客气了，我们互相学习！

今天的好家长到底什么样？
段文珊
古往今来，家长和孩子之间的问题一直倍受关注。早到孟母三迁的故事就是一个鲜明的例子。父母希望孩子成才与孩子爱玩的天性成了对立的矛盾。那么现在的好家长到底是什么样的呢？不由引起了我们的思考。是民主型的家长好还是放纵型的或者说严厉型呢？
虽说“棍棒之下出孝子”这是典型的严厉型的教育方式，但对我们这个年龄似乎有些不合适。大家都知道人在青春期是有些叛逆的，这里过于严厉型的教育方式会使父母与孩子之间的沟通更加减少，因为孩子太怕父母自然就不喜欢与父母再谈话沟通。而没有惩罚的制度是不完整的制度，偶尔严厉会让孩子认识到自己犯的错误，反而有利于去改正。
而放纵型的呢？在这种环境下成长的孩子往往对亲情比较淡薄，因为太宠爱孩子所以使孩子的一些坏的行为习惯在不自觉中养成，或许家长没有怎么样认识到，但外人一看就能看出来，而且如果你一旦不宠他了，他就会做出不寻常的事，这样从小到大的习惯导致孩子由在学校犯一点小错误到长大可能犯罪，这其实不是爱孩子的行为，而是害了自己的孩子，这种家长不是对孩子负责的家长。
相比严厉型与放纵型的家长来说，民主型的家长教育出的孩子要好的多，既是民主型的就是与孩子像朋友一样的交往中既融合了严厉型家长的一些特性又不失爱的本色。这样教育出的孩子既是孝顺的又会成为社会中的成功人士，这样的家长才是真正的好家长。