[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]心理学研究表明：“动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力，动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都需转为动机后，才能对活动产生动力作用”。学生学习更是以内部动机为基础的，所以学习动机的激活与发展具有重要的意义。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [B] [/B][/SIZE][B][FACE=Times New Roman]一[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]个案分析背景[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]根据中学生日常学习现状的调查与研究，我发现存在以下不良现象：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=宋体]1.[/FACE][FACE=Times New Roman]部分中学生主观[B]“成人观”[/B]的形成时间在提前，而客观上并非如此，导致学习动机情感化，不能做到持之以恒。这类学生具有较强自尊心及自我中心意识，习惯于感性思维，莽撞行事。他们所产生的“成人观”是不成熟的、情感化的，具有一定的直观性、固执性、粗浅性等。在集体生活中，他们充分相信自己的决定，就算做错事也不愿接受批判性意见，甚至没有公开承认错误的勇气，哪怕是来自同学、教师的不同观点也会固执地坚持自己不成熟的意见，不会轻易改变，甚至对他人的意见和帮助产生逆反情绪，形成闭锁心理。这都不利于学习动机的激活与发展。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][FACE=Times New Roman]部分中学生[B]“学习观”[/B]逐渐走向淡薄，缺乏学习动机。有些学生由于家庭环境的影响导致学习动机不稳定。如：富裕的家庭环境，易使学生有极强的优越感，抗挫能力较弱，所以在学习中遇到困难，往往就会产生畏惧心理进而退缩甚至放弃。还有一些学生由于自身学习压力的过大或过小，而产生烦躁或浮躁的情绪，导致学习动力枯竭，学习观念丧失。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] 3.[/SIZE][FACE=Times New Roman]部分中学生[B]“价值观”[/B]走向偏差，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]导致学习动机不明确。[/FACE][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman]价值观决定人们的情感态度，积极的情感态度有利于确定正确的价值观。然而，中学生存在许多消极的情感，歪曲的价值观。如：有的学生认为学习无太大用；许多学生认为学文科的没有必要学数理化，学习理科的没有必要学习政史地；还有的学生认为高考不考的科目（如：信息技术，劳动课）可以不用学；班级及学校组织的各项活动不积极参加等等。这都不利于学生学习动机的激活或是动机全面、持久的发展，对学生的发展都是有害的[/FACE] [/FACE][FACE=Times New Roman]。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B][FACE=Times New Roman]二[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]个案教育思想指导、方法探究[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][B][FACE=Times New Roman]（一）总体思想指导[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，教师只有拥有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，教师只有用爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性，而达到完美的境界。”教师应用爱去感化学生的心灵，充分了解学生的家庭背景、个性、要求、爱好、兴趣；充分尊重、信任、理解学生的前提下，激活学生强烈的学习动机，适时地进行耐心，正确的引导，使学生从内心深处真正有所感悟。[B]让学生带着一份感恩，寻找一个动机；承担一种责任，确立一个目标，变被动学习为主动学习；让学生真正感到“师爱”的无私，教师的伟大。[/B][/FACE][B][/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]（二）方法探究[/FACE][/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]育人，并无定法，但必须有法可依，必须得法。从三个方面谈谈我对学生学习动机的激活与发展的一些想法。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]1.[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]心灵触动法[/FACE][/B][B][/B][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]在问卷中，我发现绝大多数的学生都有学习动机，其中[/FACE][FACE=Times New Roman]85[/SIZE][FACE=宋体]％[/FACE][FACE=Times New Roman]的学生的学习动机都是为报恩父母，这说明在他们的潜意识中已经具备了一定的成人观，但是还有一些不成熟的因素，使他们的学习动机只是一时的激活，并没有得到很好的发展。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]案例：新学期，我班转来了一个东北学生。起初，由于他满口方言，经常受到同学的嘲笑，自尊心严重受挫，与同学交流时常常因为一点小事就和别人面红耳赤，争论不休。面对老师与班级干部的帮助往往不理不睬，无动于衷，更是无心学习。针对这种情况，我做了一次深入的调查，我发现他每半个月就会往家里打一次电话。每次在电话中，父母都会问他学习成绩怎么样？可他每次都只说：“还行吧！”以这样的话尽快结束对话。这天我又一次找到他：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“我可以问一下你今年多大了吗？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：“十八”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“呵呵，那已经是个大小伙子了”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：（不好意思地搔搔头）[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“听说东北人为人都特直爽，特别懂道理，你说是这样吗？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：（感到非常自豪）那当然！[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“其实老师看的出来，你这个东北小伙子也是非常懂道理的，可是对于你的为人处世，老师还是觉得少了一份冷静与宽容，这可不象东北人的作风啊！你说呢？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：（不好意思的笑了）是，老师，我以后改。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“老师相信你，你一定能行！现在出门在外常给父母打电话吗？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]生：“打[/FACE][FACE=Times New Roman]------[/FACE][FACE=Times New Roman]可是每次打电话后，我都会有一种压抑感，一种愧疚感，总感觉对不起父母”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]师：为什么啊？[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：每次打电话，他们都问我成绩，可我每次都不知说什么[/FACE][FACE=Times New Roman]------[/SIZE][FACE=Times New Roman]总说“还行吧！”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“为什么不知道说些什么那？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：“因为学的不好”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]师：“那为什么学的不好呢？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]生：“我就是一遇到困难就学不下去了[/FACE][FACE=Times New Roman]------[/SIZE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]师：（语重心长地）“你的父母把你送这么远，就是想让你好好学习，而每次问到学习时，你都说：“还行吧”，你想你父母听到这些会有什么感受呢？他们其实是多么的想听到你进步了多少名啊[/FACE][FACE=Times New Roman]!------[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]生：（低下了头[/FACE][FACE=Times New Roman]------[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]后来[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]我们达成了一个约定[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]在未来的一个月里，努力融入班集体，积极学习，争取能在下次的电话中向父母汇报自己的改变与进步，让父母真正的高兴一回。就这样，他一直为了能够实现这个约定而努力着，进步着！[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我们可以通过家长、学生等多条渠道的来了解“问题学生”内心深处最在意的事情，并以此作为突破口，对其进行心灵的刺痛，从而激活他们的学习动机，使这种人文关怀的力量成为他们永不枯竭的学习动力。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]2.[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]情感交流法[/FACE][/B][B][/B][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]也许每个学生都希望得到老师的关爱与赞扬，但他们更期盼可以和老师亦师亦友般交流情感。真诚的交流是浇灌学生心田的甘雨，是抚慰学生灵魂的阳光，更可以使学生感到温暖而宽容的师爱，从而产生自豪感，增强学习的自信心。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]案例：我班一名学生，由于优越的家庭条件，为他学习创造了非常好的氛围，成绩一直不错，可以说是老师和学生眼中的佼佼者。但在高二考试中，成绩连续两次不理想，导致出现情绪低落，不爱与同学交流，上课不认真听讲，不按时完成作业等以前从没有过的坏毛病。我发现后，几经考虑，为避免伤其自尊心，并没找他当面谈，而是[/FACE][FACE=宋体]……一天早上，这名学生敲响了我办公室的门，望着他拿着信的手和满腹疑问又有些激动的表情，我笑了。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]生：“老师，这封信是您写给我的吗？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]师：（佯装不知）：“噢？什么信啊？”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]生：（有点激动）：“老师，我知道就是您写给我的，您真的还相信我吗？还会继续赞赏我、支持我吗？我，我……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]师：“来 ，坐下说，别急！”[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]于是，我给他搬了把椅子，让他安稳坐下。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体]师：“其实老师在信里对你说的一切都是发自肺腑的 ，[/FACE][FACE=Times New Roman]不错！你的差距牵动着我的心！因为你的集体荣誉感，你的上进心，你的聪明才智，使老师真的非常看重你，而且我也相信，你绝对有能力克服学习上遇到的各种困难，成为咱班学习的领军人物[/FACE][FACE=Times New Roman]------[/SIZE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P] | 
