[P][B]大家好！[/B][/P][P][B]我在设计一个二年级关于称赞的心理辅导活动课教案。也曾试教过三次，每次上完后，我都进行了大的改动。下星期一准备去上第四次。这是我第四个教案。请大家能给我提些宝贵的建议。谢谢！[/B][/P]
[upload=4284,2]称赞的魔力(四稿）.doc[/upload]

最好把稿子直接贴上来，讨论起来方便些。

辅导目标：  
1.学会多角度去称赞别人。
2.让学生经历称赞的过程。
3.感受称赞带来的快乐。
我以为，很多情况下，一节课内谈学会……是不太切合实际的。所以提倡用过程性目标来表达。
另外，1是结果性目标，是高要求，2是过程性目标。如果目标1，这一高要求能达成了，目标2这一过程性目标就没有必要了。

称赞的魔力
辅导理念：
能够发现别人的优点属于人际关系中心理成分的认识部分。在人际交往中，如果一个人能积极地看待他人，善于发现他人的优点，并称赞他人，那么自己也会很快乐。这是一种积极的人生态度。称赞他人需要在发现优点的基础上用适当的语言真诚地表达出来。学会称赞他人，对于人与人之间和谐相处，学生人格健康发展都是有积极意义。
二年级学生的心理特点是爱找缺点，不善于发现他人的优点，如总是喜欢到老师处告状等。他们在评价别人的时候也往往习惯于以学习成绩的好坏和自己兴趣是否一致去判断。不能从多方面、多角度去发现他人的长处和优点，更不善于去称赞别人。因此，易造成人际交往中的阻碍。
本课辅导的目的在于让学生学会多角度发现他人的优点并用适当的语言真诚地称赞他人，让学生在活动中经历称赞的过程，感受相互称赞带来的快乐。
辅导目标：  
1.学会多角度去称赞别人。
2.让学生经历称赞的过程。
3.感受称赞带来的快乐。
辅导年级：二年级
辅导准备：1.事先了解最不容易被发现优点的小朋友的优点。
          2.提前一天分好组，让学生观察组内两个小朋友的优点，及自己同桌的优点。
          3.做好课件。

[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]一[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]、暖身活动——学说简单的称赞[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]《请你跟我这样说》[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．师生合作：边做动作边说[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]师：请你跟我这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]生：我就跟你这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．生生合作。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]．小结：这个游戏像不像回声？是呀，你跟回声说什么，回声也会跟你说什么。其实，人与人之间的交往也是这样的，你怎样跟别人说，别人也会怎样跟你说。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][SIZE=12pt]这一暖身活动，语言表达好象有点复杂，二年级学生能行吗？如果这一阶段团体动力启动不理想，会影响下面各环节团体动力的发展。其实这一环节活动不一定要与主题密切相关。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

辅导过程：
一、暖身活动——学说简单的称赞
《请你跟我这样说》
1．师生合作：边做动作边说
师：请你跟我这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）
生：我就跟你这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）
2．生生合作。
3．小结：这个游戏像不像回声？是呀，你跟回声说什么，回声也会跟你说什么。其实，人与人之间的交往也是这样的，你怎样跟别人说，别人也会怎样跟你说。
二、故事乐园——领会称赞的意义
1.讲故事《爱“哼哼”的丁丁》
今天，老师还给大家带来了一个新朋友。他的名字叫丁丁。
他呀，有个奇怪的毛病，老爱哼哼，瞧！
上课的时候，小刚背挺得直直的，两只耳朵竖起来，目不转睛地听老师讲课，还积极举手发言。老师说：“大家要向小刚学习。”丁丁坐在一旁，翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！他有时还迟到呢！”
学校举办二年级作业展，同学们在翻看大家的写字本，一致公认小明的字写得好，丁丁站在一旁，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！他数学口算的速度还是我快呢。”
  吃饭的时候，妈妈对丁丁说：“隔壁的两个小朋友可有礼貌拉，每次看到我，都会向我问好。”丁丁听了，又翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！她俩还老哭鼻子呢！”

故事讲完了。小朋友们，你们喜欢丁丁吗？有多少人不喜欢丁丁呢？（举手统计下）
2.采访：老师想采访一下，你为什么不喜欢丁丁呢？（叫3-4名小朋友回答）
3.小结：大家都说得非常好。丁丁在别人的优点受到表扬时，都翘起嘴巴说：“哼！有什么了不起的！”爱找别人的缺点，所以我们都不喜欢他。我们都喜欢能够看到别人的优点，会称赞别人的小朋友。今天，老师要跟小朋友一起交流的主题就是——
出示：称赞的魔力
三、采摘优点果——拓宽称赞的思路
过渡语：小朋友，要称赞别人也并不是件容易的事儿，咱们先同桌讨论一下：我们可以从哪些方面去称赞别人？
说完后，指名5-6人。
过渡：小朋友真厉害！许多方面都跟老师想到一块儿去了。瞧，（出示优点树形图）除了这些，老师还想到了，这些方面……。这棵优点树上的这些优点果能够帮助我们从更多的角度去称赞别人。只要你称赞对了，就能摘下一个优点果。
优点：爱学习、爱劳动、讲文明、守纪律、讲卫生、体育好、有礼貌、有进步……
优点树：借助优点树，学习称赞，拓宽思路。
1、称赞容易看到的优点。
谁想第一个得到小朋友的称赞？你觉得自己哪方面最好，想让小朋友从这方面来称赞你一下？（指2—3名称赞他）
称赞别人的时候，提醒小朋友用第二人称来称赞，要眼睛看着被称赞的小朋友。如果他称赞的和你想的一样，大家一起学着再称赞一次，来表示我们大家对他们俩的鼓励，好不好？
评价语：***小朋友讲出了自己的心里话，在称赞别人的时候非常地真诚。这一点很值得大家学习。
称赞完后，让被称赞的小朋友谈谈自己的心情：听了大家的称赞，你的心情怎么样？
小结：小朋友们，我们的称赞给***带来了快乐，这就是称赞带来的魔力呀。
2、称赞不容易发现的优点。
谁也想让小朋友称赞一下？你觉得自己哪个方面的优点最不容易被小朋友发现，希望大家从这个方面也能称赞你的？（指2—3名称赞他）
如果你也同意，我们就给他俩来点掌声。
小结：我们发现了***身上（  ）方面不只一个优点，大家真是火眼金睛呀！
3、称赞不容易找到优点的小朋友。
大家推选一下，你们觉得全班小朋友中，哪个小朋友的优点最难找，我们一起来帮他找一找，也称赞一下他。
我们借助优点树，一起来找找他的优点。老师说到某个优点时，如果你能找到他的优点了，请高高地举起手来。如果你还没找到，请保持沉默。（指名3-4名称赞他）
如果你也同意，咱们一起伸出大拇指说：“你真棒！”
小结：你看，有优点树的帮忙，在***的身上，我们也找到了那么多优点。老师相信你们也一定能够找到自己组里小朋友的优点。

四、戴高帽子——训练称赞的方法
过渡语：接下来，我们来做一个戴高帽子的游戏。请竖起耳朵听好规则。
课件出示：
规则：组长先戴高帽子，下一个组员说1-2个优点。一个也说不出时，可以请求别的小朋友帮助。说完后，戴过的小朋友自己摘下帽子，戴到下一个组员的头上。
温馨提示：要真诚  要倾听  要合作

引导语：现在懂我们的游戏规则了吗？老师重点要提醒小朋友的是称赞别人时一定要真诚。当一个小朋友在称赞别人的时候，其他小朋友要认真地听。小组成员之间要互相合作。听明白了吗？如果那个成员不遵守规则，组长可是有权力让你延迟戴高帽子的哦。一会儿各小组比一比，哪一组小朋友这三个方面都做得很好，老师就给他们每人一份神秘的礼物。想得到这份礼物吗？好，各小组马上行动吧。

小结：刚才分组活动时，老师发现有一个小组合作得特别好，每个小朋友称赞别人时都很真诚，而且当一个小朋友在称赞别人的时候，其他小朋友能够很认真地倾听。这些礼物就属于你们了。

五、互送神奇果——传递称赞的快乐
过渡：为了感谢刚才大家的配合，老师还要送给每个小朋友一件神秘小礼物。礼物就在信封里，请每个组的组长打开看看，并把这份礼物分给每个小朋友每人一份。收礼物时，你千万别发出声音，不然礼物可要回到组长手中的。
1.这个苹果现在还是一个普通的苹果，老师告诉小朋友一个秘密：这个苹果上有一些神奇的文字，只有填写对了才能发挥它神奇的魔力。出示：（     ，你___________！      送）比如，我发现小明特别乐于助人，我就要这么写：小明，你特别乐于助人，真值得我学习！ 小红 送。（不会写的字可以写拼音。）
我们把这个苹果送给自己的同桌。（平时的座位）填完整后不要忙着送，先检查一下，有没有把句子写明白了。如果人家读不明白，你这个苹果的魔力就会失效的哦。如果有小朋友的速度很快，组长还可以再分给他一个苹果，这个苹果可以送给自己想送的人，好朋友、老师、爸爸妈妈都可以。
2.（放音乐）分组填写“神奇的苹果”，老师巡回指导。
3.互送“神奇的苹果”
现在我请同学上来，大家一起来分享他们的快乐。***小朋友，已经写了两张了，我们请他和他的同桌上来。请你对着他，大声地真诚地称赞他，然后用双手把苹果送给他，好吗？你还想把另一个苹果送给谁呢？如果是送给爸爸妈妈的，请他读给大家听听，放学后送。如果送给班上的同学的，一会儿再送。
大家都迫不及待地想把苹果送出去了，在《找朋友》欢快的音乐声中，我们把这个神奇的苹果真诚地送给小朋友。
结束语：
小朋友，当你把手中的苹果送给别人，并真诚地称赞别人时，是不是给别人带去了快乐，自己也感到很快乐呢？这堂课，我们称赞了班上的同学。课后，我们还可以称赞谁呢？（爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友……）希望小朋友在以后的日子里经常能够称赞别人，把快乐带给别人，也让自己拥有更多的快乐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

辅导目标：  
1.学会多角度去称赞别人。
2.让学生经历称赞的过程。
3.感受称赞带来的快乐。
我以为，很多情况下，一节课内谈学会……是不太切合实际的。所以提倡用过程性目标来表达。
另外，...[/QUOTE]
那么我二选一，去试了再说，如果目标一能达到，我喜欢第一个目标。

[SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

一、暖身活动——学说简单的称赞《请你跟我这样说》1．师生合作：边做动作边说师：请你跟我这样说——你好！你好！（你真棒！你真棒！）（你真聪明！你真聪明！）生：我就跟你这样说——你好！你好！（你真棒！你真...[/QUOTE]
这个暖身活动还是有一定的趣味性的。如果不用跟主题相关，可以变成动作。请你跟我这样做，团体动力会好一点。如果不用跟主题相关，简单的大风吹就很好了。[/SIZE]

细细研读了金老师的教学设计，整个教学流程让我受益很大，这样的课上完后，一定会给学生留下深刻的印象，让学生感受到称赞的快乐！

谢谢蒋老师和王老师的点评。这个教案虽然是第四次写的，但一定还有许多问题，希望有更多的老师给我提出宝贵的建议。

看了金老师的教学设计，确实受益匪浅，为我今后的教学管理工作带来很大帮助