导学案三忌三宜
 
 
 
 


□ 张富群  


导学案是当前中小学伴随着以高效课堂为特征的改革出现的现象，从实施过程来看，对导学案的认识和运用应注意三忌三宜。
忌把导学案当成新课改的灵丹妙药，宜准确把握导学案的实质和正确定位。
当前对导学案的认识存在的主要偏差，在于许多校长不了解导学案的内涵和作用，只是从参观外校或者从网上浏览外地新课改动态中了解导学案，然后就以行政命令的方式在自己的学校强制推行。这些校长对新课改的实施并不看重，以为有了导学案就是在实施新课改，也就会自然而然的能够提高学生的考试分数。这种把导学案当成新课改的灵丹妙药的思想，是一种片面的不切实际的错误思想，由此而出现的以行政命令推行导学案的做法，只能给老师和学生增加负担，加重家长的经济负担，使导学案流于形式，于新课改更是有害无益。
人的生命实质有两个层面的含义，其一是指每一个人的生命都是独一无二、具体鲜活的生命个体；第二层含义是指对于每一个生命个体来说，他的明天是未知的具有全新独特生命体验的生命存在过程。对于学校教育来说，尊重人的生命实质这一生命赖以生存和发展的客观规律，就是要在教育教学活动中尊重个性生命的存在和发展需要，创设人的个性生命体验的课堂学习环境和氛围，使课堂学习活动呈现个性化的、动态的、发展的、不可预设的、不可复制的生命过程，让师生感受到每一天的生命都是新鲜的，每一节课都会产生新的思想和不同的生命体验，这就是新课改提出的理论和实践基础之一。从这个观点来看，导学案只是实施新课改过程中出现的一种方式，而不是全部方式。因此，应忌把导学案当成新课改的灵丹妙药，宜准确把握导学案的实质和正确定位。
那么，导学案的实质到底是什么？导学案就是引导学生自主学习的学案，也就是帮助学生提前预习的预案。对于导学案的正确定位应该是需要和实用两个方面。所谓需要，就是有对学生进行引导的必要，也就是教师在当前教学活动中确实有自己独特思想和方法需要用来引导学生思考，而且这个导学案能对学生起到引导作用。换一句话说，导学案并不是每节课都需要的。同时，导学案只是新课改实施过程中引导学生自主学习方式中的一种，是一种特定环境下的产物，而不是普遍适用也不是必须使用的引导方式。作为校长，应当注意发现自己学校的教师在实施新课改过程中引导学生自主学习和独立思考的新方法、新经验，要把眼睛放在创新上。所谓实用，就是讲求实际效果，而不是追求千篇一律的形式和套路。
忌把导学案与课本分开另立炉灶，宜科学实用、重视实效。
在导学案问题上出现的第二个问题是抛开课本另立炉灶。就是说，把课本上的内容和例题、习题搬到导学案上，重新给学生打印出来，发到学生手中，让学生记忆和背诵。这种抛开课本另起炉灶的方式是对导学案的极大误解，不能以为导学案就应该印发，应忌把导学案与课本分开另立炉灶的做法。事实上，导学案的目的就是为学生提供自主学习和预习的背景材料和内容，使学生明白需要学习的内容，感知有效学习信息，课本就是最好的导学案。新课程编写的教材本身就给学生提供了从生活实际出发的大量具体生动的素材，对知识的形成过程起着重要作用，为学生自主学习和教师教学提供了方便。作为教师，应引导学生研读教材，理解教材，体会教材的精神实质，这是最好的学习方式，也是新课改理念的实质。因此，在编制导学案时，应首先考虑教材的作用和价值，一般地，把教材作为导学案应成为教师的自觉行为。导学案不一定要给学生印发，宜科学实用、重视实效。
忌网上下载应付检查，宜有真知灼见、发挥效能。
目前从学科资源网站下载导学案、直接印发给学生的现象十分普遍。出现这种现象的主要原因是多数教师为了应付学校检查而走捷径，也与学校领导脱离教学实际走形式有直接关系。可以这样说，网上下载的导学案不仅毫无用处，而且是对导学案的误读和亵渎，容忍这种现象的校长是缺乏教育责任感的领导。所以，导学案应忌网上下载应付检查，宜突出个性、有真知灼见。导学案的价值在于有教师自己的真知灼见，只有具有独特个性和独立见解的导学案才有实际效果，才能起到引导学生自主学习的作用。不论哪一种方式，都应该紧密联系当前学习实际，做到有感而发，忌无病呻吟，更不能搞形式。


2011年8月17日《教育时报》

http://jysb.shuren100.com/2011-08/17/content_31756.html