润清老师：文章发上去后有时会有变化，如开头没有空格、不分段等。可以点“修改”再重新编辑一下。

谢谢版主的提醒和建议，我会好好注意的！

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年11月7日       星期六          晴
各科中期测试成绩陆续发布，同学们都很关注，希望通过分数来证明自己高中的良好开端，也能更好的给家长交待。通过昨天晚上讲了不少心态调整的方...[/QUOTE]
你是个负责任的老师,也是一个有办法的老师。我女儿今年也上高一，第一次月考没发挥好，班里九十多人，她排名38，感到很受挫折，我也觉得对于刚上高中的学生，特别是初中程度不错的学生，应多鼓励他们，我会学习你的方法，多与女儿沟通.

  “由此我深深地感觉到，一名教师要想学生敬重你、信任你，首先自己得在专业和生活方面做到优秀。榜样的力量是强大的，所谓‘亲其师信其道’也是这个道理。因此，作为教师一定要首先在教学上有自己的特色，在班级管理上有自己的独到思想，才可能真正赢得学生的‘芳心’，取得理想的教育教学效果。”润清老师的这段话讲得太好了，说出了我的心声。为你鼓掌！

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年11月23日       星期六       晴
    为了准备区里的赛课初赛和决赛，近半个月的时间心里一直都牵挂着此事。学校领导也有要求，必须要取得一等奖回来，才算完成任务。赛课活动已...[/QUOTE]
别管领导怎么说，轻松上阵最重要。

[SIZE=4]2008年11月26日       星期三      晴[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][B]过充实而阳光的班主任生活[/B][/SIZE][/ALIGN]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]     今天在《班主任之友》上看到一篇文章，把“班主任工作”改称“班主任生活”，觉得特别有新意。细细想来确实也是如此，作为班主任每天有很多琐事，可以说除了睡觉，大部分时间都是在学校内度过的。早上天蒙蒙亮就得到学校查学生到校情况，晚上要10点后才能拖住疲惫的身躯回到家中，还要枕着教育著作入眠。如果不注意调整自己的心态，真容易在重复繁杂的事务中迷失人生的方向，甚至失去工作的兴趣，加速身体和心灵的衰老。既然接受了这份工作，而且事实上已经变成了生活中的重要一部分，就应该变换自己认识的角度，承认它就是生活的主要部分。我们就应该像对待生活那样去呵护、去体验、去创造，而不是当着任务去应付。既然是生活就应该去追求生活的质量，不断地变换生活的方式，寻求其中的乐趣，用乐观的态度去对待，克服惰性，摒弃消极认识，积极地面对。对于学生日常出现的种种错误，我们要有宽容的胸怀，而不是斤斤计较，甚至玩猫和老鼠的游戏。那样只会让师生一直处于敌对的情绪，加重自己的心里负担，感受不到座位教师的快乐。既然是学生，肯定就有很多方面是需要不断去改进和完善的，只要他们不断在进步和变化，我们就应该真诚的给与言语上的肯定和赞赏，让他们明白我们对他们的密切关注和重视。人是一个群居动物，相互之间需要理解和宽容，我们的一举一动学生都是体会的，只是需要时间。只要我们是用真心在和他们相处，哪怕在行动上有些失误，都是可以得到学生的拥护和支持的。如果我们能一直树立为学生成长服务的观点，降低高高在上的个人存在感，和学生平等对话，在和学生的交往中，会真切的体会到青春的激情和活力，感受童心的纯真，生活将会充满阳光。[/SIZE][/FACE]

[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月27日       星期四      晴[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=5]怒火之后的反思[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]   [FACE=楷体_GB2312] 这几天班级学生显得很浮躁，行为习惯表现比较散漫，自习课纪律也比较糟糕。面对学生的表现，我的心情也有些沉重，甚至怒火上升。自开学以来，我还没有在教室发过火。我慢慢认识到学生的成长本来就是一个波动的过程，注定要起起伏伏，根本没有必要在一些细小的问题上过分纠缠，打着教育无小事的幌子，小题大做。作为班主任应该把眼光提高一些，关注班级管理的重点大多数同学的发展。但是，在实际教育过程中，学生处于关键的发展阶段，自制能力比较缺乏，而且容易受周围环境的诱惑和影响。对于教师的过份宽容，容易被学生理解为纵容、妥协，大张旗鼓地违反纪律，反正相信老师会原谅他。面对自己的错误不是积极的改正，而是以示弱的行动去逃避，没有真正认识自己的错误。这样长期强化就易于导致纪律意识淡薄，自我中心意识增强，过于追求自身的个性，忽视和淡忘了集体需要必要的共性。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]     今天，晚上高一年级举行教师联席会。我事先直接告诉学生晚上老师不会去辅导，希望他们能自觉遵守纪律，学生欣然答应。其实，我也是想做做试验，检验一下这种有意的提醒，是否会让他们更加肆无忌惮的讲话。等看完联席会，在离教室很远的地方，就能听见我们班级的吵闹声。自习纪律十分混乱，当时就十分生气，但我还是尽量控制自己的情绪。我静静的来到教室外面，有同学发现了我，就立即给其他同学报信，教室就安静了许多。面对这样的场景，而且感恩节这样一个特殊的日子里，我觉得如果当作什么事情都没有发生过，似乎就失去了一次很好的教育时机。所以，我装出很气愤地样子，把正在讲话的学习委员于被同学们选作班级偶像的同学叫出了教室。目的是拿这两位同学开刀，也好借此机会好好的让全班同学受到教育。虽然说发火是在教育过程中最忌讳和尽量避免的手段，但偶尔用用也能起到立竿见影的效果。我接着走进教室很严肃和激动的列举了近来班级出现的各种不良现象，并让同学们在感恩节好好反思自己的言行，是否对得起周围关心和在意自己的人。再让大家想想身为“博奕班”的一员，是否用实际行动让我们的家园变得独特和富有魅力。我希望大家从养成日常优良的行为习惯开始，把“让别人因我的存在而感到幸福”落到实际行动中，要做一个表里如一的人。每一个人都希望周围的朋友真诚坦率，教师也希望学生不要扮演变色龙的角色，要努力做一个诚信的人。从学生的表情来看，突然很生气地教育，让学生很受震撼，也促使了他们去反思。可以预计在未来的几天里，班级纪律肯定会有很大的好转。但是，这种手段只能带来暂时的安宁，不能从根本上解决问题，学生是最容易健忘的，过一段时间肯定要反弹。所以，我应该好好冷静下来思考接下来的对策，应该怎样去有针对性的引导，制定怎样行之有效的管理方案。只有用心的去实践，再针对具体情况不断的完善，才可能从根本上解决问题。[/SIZE][/FACE]

[SIZE=3]2008年11月28日       星期五     晴[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4][FACE=黑体]案例（2）[/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=4] [FACE=楷体_GB2312]  学生小航基本情况：男，性格耿直，脾气急躁，自我意识较强，人际交往能力强，知识比较广博，但文化科基础薄弱，学习习惯差，父母期望较高。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   家庭情况：父母都是医生，属于工薪家庭，条件比较优裕。父亲常恨铁不成钢，脾气暴躁，对小航的教育比较粗暴，甚至有严重的打骂现象。母亲属于唠叨型，对孩子的期望值比较高。小航在初中时就比较调皮，报有学习无用论，甚至瞧不起那些只知道专心学习的同学。看过很多励志方面的书籍，但是没有采取实际的行动。有一套自己的价值体系，很难听见别人的意见。刚开学时，对班级工作比较积极，有很强的存在意识。对自己在同学心目中的地位评价过高，很自信能够竞选上班长。可最后竞选时，没能如愿以偿，被严重打击。据了解，很多同学都反感他那种我行我素的习惯和过强的自我中心意识。在班级中还有意诋毁现任班长，不配合工作，与班长又口舌之争。后来，在我的调解下，握手言好，关系有了一定的改进。因为一直心里比较浮躁，基本上没沉下心学习。加上高中知识的难度和深度都有很大提升，没能积极调整自己的心态和方法适应，导致在学习上欠下的债务越来越多，最终在期中测试中位列班级最后一名。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    中期测试后，他一直比较担忧，恐惧父母的责问。多次央求我帮他说情，阻止父亲的打骂。考虑他的实际情况，我决心给他父母做工作，互相配合做好对他的引导工作。通过我的分析和沟通，他父母也认真反思自己教育中的过失，并保证全力配合我的工作，答应对期中成绩不过分追究。可就在家长会的前一天，他又在学校逗留了一下午，没有按时回家。最后，他的父母费了很多功夫找到他，并对其进行了严厉的批评甚至辱骂，导致父子关系处于僵持状态，彼此间根本无法沟通。在家长会后，我和他及他妈妈一起单独交流了很久，最终达成如下协议：在一个月内，他父母不过问和干涉他的学习和生活，学习上的情况由我直接督促，给他尽可能大的自由空间，一月后看其表现情况。这之后他的精神状态提升了不少，也沉静了许多，但也反映很多学科跟不上。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    前天，上数学课，又在下面玩镜子，被我当场逮住。在我的严厉批评下，他主动把镜子放到了我的办公桌上。从最近这几天的情况看，他上课基本上不听讲，都在下边干自己的事。如果按这种状态，肯定期末的结果会糟糕。对玩镜子的事，我也没有过分追究，而是冷落了两天，准备找适当的机会与他交流，引导他调整好状态。今天的晚自习，我把他请到教室外，彼此交流了近半节课。从他的回应可以看出，他情绪低落，在学习上遇到了极大的困难，对数理化几乎听不懂，有自暴自弃的迹象。针对他的实际情况，我觉得必须采取特殊的方式进行引导，想一步登天是不现实的。可怎么帮助他制定切实可行的目标也是一个难题。从他的谈话中，我觉察到他对文科相对感兴趣一些，而且对历史更加偏爱。所以，我们通过讨论达成如下共识：他必须要放弃一些学科，对物理化学允许他放弃，把主要精力放在历史上，必须在期末考试中取得班级历史第一名，对数学允许他不听课和完成作业，而把全部力量用在研究这期做过的各章复习试卷上，要求把每个题都弄清楚，实在理解不了就识记。对于他父母这边的工作由我来协调，保证不过分苛求和责骂他。[/SIZE][/FACE]
[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]    当然这是一种尝试，对于他的基础情况，要想一时间把所有科目都赶上是脱离实际的要求。他现在最缺乏的是体验从学生中获得成功的快乐，必须要引导他找准一门自己喜欢的学科作为切入点，然后一步步地去取得成功。在最后的一个月时间里，我将密切关注他的学习过程，督促其把上述约定中的任务落到实处，期待他能在切合实际的目标指引下，通过实际的行动逐步有所提高[/SIZE]。[/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年11月26日       星期三      晴过充实而阳光的班主任生活
     今天在《班主任之友》上看到一篇文章，把“班主任工作”改称“班主任生活”，觉得特别有新意。细细想来确实也是如...[/QUOTE]
同意润请的观点,其实，心态决定心情。

谢谢weizi 人生是有色彩的 老师的精彩点评，也促进了我的深刻反思。我相信有你们的监督和支持会鞭策我走得更远！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
同意润请的观点,其实，心态决定心情。[/QUOTE]
谢谢版主的关注，好的心态产生好的心情，好的心情就会促进积极的行动，积极的行动自然会让很多梦想变成现实。我想每个人都是在这样的过程中逐步走向成功的。

[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月29日       星期六   晴[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=3]读两篇杂文有感[/SIZE][/FACE][/ALIGN]
[SIZE=3]    [/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] 近期在《教书育人》杂志上看到一篇题为“90后，他们真的是最幸福的人吗？”，主要讲现在的学生缺少如下三方面的体验：亲近大自然、户外活动、内心交流。觉得每条都指到了要害。这也是我们现在所面对学生的共同特征，要对他们进行富有成效的引导，自然要对症下药。要是在家长会之前看到这篇文章，我肯定会在家长会上念念，也让家长们好好反思自己的教育过程。利用今天的读报时间，我在班上把文章念给学生听，引起了很强烈的共鸣。也希望通过这种方式既为学生申冤，让学生体会教师对他们的理解，同时也让他们看到自身存在的很多缺憾，在日后的学习和生活中有意识的去弥补。读完文章，我回忆了自己儿时的很多有趣的往事，既活跃了班级气氛，让学生紧张的学习情绪得到松弛，同时也想告诉学生在成长过程中要懂得珍藏生活中的点滴，将会变成自己的精神宝藏。对大多数人来说，童年是最难忘也是最快乐的阶段，无忧无虑且恬静快乐的生活是成年后最向往但很难达到的理想。当自己在学习和工作中感觉很疲乏，情绪低迷时，有意识的回味儿时的点滴生活，往往会有利于自己情绪的调整，精神状态的恢复。只有善于收藏点滴感动的人，菜可能成为一个情感丰富，情商较高的人，才会更懂得感恩，更珍惜生活。作为教师除了教会学生探求知识的方法外，更重要的是引导学生提高精神境界。在教育过程中，有意识的引导学生懂得感谢生活，体验生活，收藏感动是教育者义不容辞的责任。这些高尚的精神追求将有益于学生终生的幸福。 [/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]    在这本杂志上还有一篇短文谈到有关教师的长宽高的观点，很有创意，细细想来也很有深意。长：一技之长、取长补短；宽：知识宽广、胸怀宽阔；高：修养高尚、志存高远。只有在长宽高三方面都做到协调发展，才可能构筑一个棱角分明、方方正正的大写的人。这给我指明了人生的最高目标，我将努力向它奋进，做一个大写的人。[/SIZE][/FACE]