[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]


                   3月9日

    因为上周遗留的问题较多，今天上午上完两节课后，我便把回学校上课的小雅叫到了办公室。
    给她找到一把椅子座稳后，开始了我们本...[/QUOTE]
您是一个很有爱心的老师，向您学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
人在职教老师,说的句句出自肺腑,要是那个男生有幸见了,一定能有所感悟.
我支持人在职教老师的观点,学生来学校是以学习为主,
当然也包括搞好人际关系,但不是以违反原则为前提
 
 
...[/QUOTE]
同意。

                    [B][/B][SIZE=4][B]2009年3月20日     争强不好胜[/B]
    与兄弟汽修班的篮球比赛准时在周四下午第三节课开始了。我生性好静，不喜欢运动，但我深知对抗性活动对班集体凝聚力的形成起到了至关重要的作用，所以尽管一连上了六节课，尽管我已声嘶力竭，但我仍然意气风发的出现在了篮球比赛场地。
    对方的上场队员经常在一起打球，所以无论配合还是技术都优于我班的队员。场上队员们拼尽全力的厮杀，场下的啦啦队也是拼尽了全力的呐喊，一场比赛下来，我班记分的杨亮说什么也不愿意再记，耐心询问后才知，我班以大比分落后，孩子从心里不愿意看到如此惨败的场面。拍拍孩子的肩膀，告诉他不过是一场比赛而已，不必如此丧气，大不了下回再战，做人要输得起……
    尽管心里一百个不情愿，杨亮还是回到了记分的位置。下半场的比赛中，我班队员奋力拼搏，但终于难敌强劲的对手，刚刚还生龙活虎的孩子们一下场就变得垂头丧气。看到孩子们失望、落迫的样子我竟有些高兴，因为这场失利的比赛激发了班里一部分人的集体荣誉感，输了一场小小的比赛，赢得了一次教育的良机，怎么想这也是一笔只赚不赔的“买卖”。
    没想到更大的考验还在后面等着我们，真应了那句老话“祸不单行”。整着队伍回到学校时，大门口贴出了上周星级宿舍及优秀个人内务的评比结果。因为我们班的宿舍一直以来是样板宿舍，加上比赛当天孩子们进行了认真的准备，所以虽然比赛结果一直没有公布，但孩子们一直认为结果是没有悬念的。但白纸黑字的公告上却看不到我班任何一个宿舍、任何一个学生的名字。
    失败接踵而至，使本已垂头丧气的学生雪上加霜，行行——这个我班的主力队员身兼宿管会成员双重身份的大男生，生气的掉头而去。
    班里的大部分走读生并不知道文明宿舍的评比意味着什么，因此很多人不明白行行为什么要掉头而去。我嘱咐体委点清人数后将队伍解散，随即叫住了气头上的行行。“行行，你的心情我能理解。但只要是比赛就会有输、有赢，我们既要充满信心的面对，同时也要做好面对失败的准备。”“老师，我就是咽不下这口气，明明比赛当天我眼见着宿管老师在星级宿舍一栏写上了咱们的宿舍号，怎么结果一出来就变了呢？再说了，我们的宿舍是楼里的样板宿舍，宿管老师又不是不知道。”看着这个表面上大大咧咧的男生掉下了眼泪，我既觉得心痛又觉得欣慰，我拍拍他的肩膀说：“咱们既要赢得起，还要输得起呀。不过是一个小小的比赛，大不了咱们以后再努力争取吧！没什么大不了的。”很多住宿生围过来，一起安慰着行行。
    励志故事会初选失利、篮球比赛失利、星级宿舍评比名落孙山，透过这一连串的失利和打击，我看到了一个进行班集体凝聚力教育的契机。周五大课间，针对一系列的落败，我占用“课前一支歌”的时间选择了李俊兴老师文章《争强不好胜》在全班进行了学习。事先我对文章进行了删减：
    “这是个多元的社会，评价标准不一。在普通人眼中的一块顽石，在雕塑家眼中可能就是一件有如天赐的艺术品。诚然，我付出过努力，别人就没有付出过努力了吗？如果大家都努力，都付出了智慧与辛劳，那么任何人都有资格获得最后的成功。
    我是一个用心做事的人。在做事的过程中，用智慧与勤奋做到最好，这是“争强”。事情的结果往往不是掌握在做事人的手中，做事人无法控制，只能应该理性应对，所以我选择“不好胜”。
    “争强”是做事的态度，“不好胜”是处事的态度。“争强”是激发我们向上的能量，“不好胜”是我们拥有良好人际与心态的保证。
这个世界没有永远的胜利者，也没有永远的失败者。
    这句话我经常跟同学说起，这不是一句口号，是经过深思后的一种感悟。每次大考完毕，我都会找考试失利的同学谈话，分析失败的原因，总结教训，为下次“争强”做精心准备。十多岁的孩子，有的是希望有的是机会，失败几次算不得什么。
    “争强”让我们养成虚心请教的精神，有“海纳百川”的雅量；“不好胜”让我们养成淡定从容的态度，有“无欲则刚”的胸襟。
    “争强不好胜”并非懈怠学习怠慢工作，而是在竞争激烈的社会中找寻一种攻守平衡。当今社会浮躁与机遇并存，激烈与淡定同在，选择怎样的态度就会收获怎样的人生。
    曾经在班上说过这样一段话：“你们大多数是独生子女，在家里‘娇生’，但到了学校我不会‘惯养’。”这是我对你们的管理策略。现在我要说我对自己跟你们的管理目标——做个“争强不好胜”的人！”
    文章念完后，班里很是安静，看得出很多同学都在用心思考，希望他们能调整好自己的心态，面对纷杂的世事、面对激烈的竞争、面对残酷的现实理智的选择——“争强不好胜”。
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[SIZE=3][B][SIZE=4]                 3月23日   星期一
                   心里的呐喊
[/SIZE][/B]    “杨老师，我是张盼的家长。他说头痛，想回家休息。”刚下课就接到了学生家长的电话。刚刚进办公室的时候，张盼拿着学校医务室大夫开具的诊断证明，上面清清楚楚的写着：“轻度上呼吸道感染，症状不明显，体温36．5°，建议药物治疗，但学生拒绝药物治疗，坚持要回家。”
    两周前周日的晚自习张盼未按时返校，打电话到张盼家询问才知道孩子想退学。我告诉家长，无论是请假还是退学都需要家长先给班主任打电话，因为住宿生大多住在县里，距学校较远，如果不按时返校会让老师很担心。至于退学一事，可以随时到学校办理手续。两天之后，张盼的家长又打来电话，说是做通了学生的工作，周四让孩子继续回到学校上学……
    上周二晚上，张盼的家长打来电话，说放在家里的800元钱丢了，想让孩子回家帮着找找。对于一个没有额外收入的农村家庭来说，800块钱不是个小数目，因此我痛快的答应了。周三下午家长再次打来电话，说钱没找到，而且马上就要周末了就不让孩子回学校上课了。我一再强调，如果家里没什么重要的事情就让孩子回来上课，本来孩子就认为学习是件可有可无的事，如果再纵容孩子长时间的在家休息，会让孩子误以为家长支持他的态度，从而在学习上更为懈怠，家长说再做做孩子的工作，但直到周末才又见到张盼的影子……
    细细一算，张盼三周以来在学校一共上了4天的课。我耐心的告诉家长：“刚才学校医务室的大夫给他看过病，大夫的建议是药物治疗，但孩子坚持要回家治疗。作为老师，我也建议孩子先吃点药，如果有必要可以回宿舍休息。家长在请假的问题上一定要慎重，学校不鼓励孩子带病坚持上学，但也不赞成孩子小病大养。而且毕竟学校在市区，医疗水平比农村要好一些，如果真要治疗家长可以领着孩子到大医院看看。”家长听到我的话后让我劝孩子不要回家，还说可能孩子确实没什么大事，就是想逃避学习。我笑着回答：“如果孩子连家长的话都不听，做老师的恐怕也只能是无能为力了，毕竟孩子跟家长要亲近一些。再者说我已经告诉了孩子，如果没什么大病最好能留在学校。教育孩子需要的家校联合，而不是单方面的力量。”家长表示再给孩子打电话做做工作。
    接完电话我去班里看眼操，只见张盼站在楼道的尽头，脸朝窗外，大声的说着：“我不！我不！……”又过了一、两分钟，家长又打来电话说孩子确实病得很厉害，还是让他回家吧。我拿过假条给张盼填好（我们学校的规定，只要在上课期间，如果没有班主任的假条任何学生都是不能外出的），并嘱咐他到宿管签退。
    类似的事情我已经是不止一次的遇到了。我们的学生家长总是想在孩子面前把好人做足，然后把问题一古脑的推给学校。可是他们没有想到学校毕竟不是监狱，学校不能限制学生的人身自由，我们做老师的不能单单依靠自己主观的意愿来约束孩子的行为。更何况，有时我们要面对的不是一个孩子的教育问题，而是一个家庭的教育问题、一类家庭的教育问题、一堆家庭的教育问题，而这无底洞似的问题磨耗着我们的精力、挑站着我们的工作能力。张盼的问题管多了就成了流失，学校领导会不高兴；管少了就成了纵容，我的班级工作会陷于被动（张盼回家的当天就有学生小声的说‘他怎么又回家了’）。权衡利弊，我宁可因为流失而面临尴尬的惩罚也不愿意因为放纵而面临班级工作的消极局面。面对惯养的家长、面对厌学的学生、面对讲不通道理的事情，还有什么更两全齐美的方法吗？当全社会都在疾呼“救救孩子”的时候，我从心里呐喊“救救老师！”
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精彩。

[SIZE=4]“争强”是做事的态度，“不好胜”是处事的态度。[/SIZE]
[SIZE=4]喜欢这样简洁而又深刻的话,人在职教老师,谢谢你哦,让我很有收获哦~![/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]人在职教[/U]发表的内容：[/B]

3月23日   星期一
心里的呐喊
“杨老师，我是张盼的家长。他说头痛，想回家休息。”刚下课就接到了学生家长的电话。刚刚进办公室的时候，张盼拿着学校医务室大夫开具的诊断证明，上面清清楚楚的写着：“...[/QUOTE]
 
 
我也想一起跟人在职教老师大声喊,一起救救老师们,可是社会没有回音哦~
所以,我觉得唤醒社会上沉睡的意识很重要.如张盼的家长,顺着孩子的意思,而少了与学校配合教育.

[QUOTE][B]下面引用由[U]人生是有色彩的[/U]发表的内容：[/B]

精彩。[/QUOTE]
人生老师的班级故事才叫精彩呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

“争强”是做事的态度，“不好胜”是处事的态度。
喜欢这样简洁而又深刻的话,人在职教老师,谢谢你哦,让我很有收获哦~![/QUOTE]
感谢论坛让我们相识，我也从你的身上学到了很多东西呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]天上的脸[/U]发表的内容：[/B]

 
 
 
我也想一起跟人在职教老师大声喊,一起救救老师们,可是社会没有回音哦~
所以,我觉得唤醒社会上沉睡的意识很重要.如张盼的家长,顺着孩子的意思,而少了与学校配合教育.[/QUOTE]
已与孩子及家长进行了沟通，家长和孩子都表示今后一定服从学校的安排。

[SIZE=3][B][SIZE=4]                 4月3日
            孩子，我想对你说（二）[/SIZE]
[/B]    这周末连上清明节一共放假三天。因为下周我班要进行实习，加上专业部要面向高一年级举办技能比赛，所以在下午的最后一节课我来到教室，对实习及技能比赛事宜进行安排。
    职业学校的班级有个规律：只要是专业老师兼任班主任的班级，学生对专业课的重视程度就会比文化课老师兼任班主任的班级浓厚一些。这大概也是各科老师潜移默化的结果吧！别看我们班的学生基础不好，大多不爱学习，你若问他最喜欢什么课，百分之八九十的都会说专业课，而且会自豪的告诉你，他的《汽车构造》、《汽车电气》都学得特别好，在此需要特别说明一下：这两门课都是我这个老班教的，用他们自己的话说‘想不好都不行’。
    技能比赛的消息在班里掀起了小高潮，好几个同学当即表示，利用下周的实习好好训练，争取在技能比赛中崭露头角。之所以选择在这个时间宣布这个令人振奋的消息，就是要引起这些孩子对实习的重视程度。今天上午到车间上课时，看到正在实习的兄弟班里有的孩子把脚跷在桌子上，后背靠在墙上，要不是考虑到实习老师的尴尬，我真想冲上去给他两下儿。我常跟学生说：“我不怕你笨，就怕你懒、怕你没规矩、怕你态度不端正。”人只要一懒，坏习惯就会露头，坏习惯一旦露了头儿，失败就成了定局。所以我的实习动员不仅在要在实习前掀起高潮，还要在整个实习过程中贯穿始终。重点高中重高考，职业学校重实习，这一次次实习便是学生们今后步入社会、安身立命的法宝呀！虽然这次只是校内实习，却也关系着他们今后工作态度的形成，所以我要抓住这难得的教育机会，让他们通过这次实习从技能、方法、态度等多方面有一些收获。
    就在整个教室热火朝天的当口儿，我发现张正和韩松的座位上空着，问了问班里的同学都说下午没见到他俩儿。下课铃响了，几个学生簇拥着我回到办公室，围在我身边，询问技能比赛的具体事宜，我耐心的一一解答，直到最后和我说再见时，这些孩子还不忘嘱咐我：“老师，可别忘了给我报上名呀！”
    送走了这些可爱的孩子，我马上拔通了张正和韩松家长的电话，家长说根本不知道孩子没来上学，并表示马上和孩子取得联系。放下电话，我心里那个气呀。
    昨天下午第三节课全体走读生留在教室做卫生，张正抄着手跟人聊天儿，我安排他擦灯罩，他也干。这个孩子倒也不是不热爱班集体，只是他根本不知道自己作为集体的一员究竟应该负起哪些责任，说到底他脱离学校教育的时间太长了，他缺乏基本的判别能力，对这样的孩子，你生气他却丝毫没察觉，搞得你连个怄气的机会都没有。我本想今天下午跟他谈谈，告诉他我身为老师对他的所作所为的想法。谁想到一波未平，一波又起。
    韩松现在的问题是：从本学期开学以来，他一直很浮躁，根本没有了上学期踏实、勤奋的劲头儿，我也多次找他谈话，他自己也承认没把心收回来。为此我与他商定每晚在家读半个小时的书，而且除去周末，平时不在家里上网。而大半个月过去了，他却没有丝毫的起色，还总是与张正一起玩网络游戏。可是生气归生气，连张正这样积重难返的孩子我都没有放弃，韩松这样的就更不在话下了，于是课上提问，课下谈心，我有意无意的拉着他，不让他掉队。可今天就是这样两个让我费尽心机的孩子竟然一起旷课，想不发火好象很难。
    我这边儿正在生着闷气，门外响起了报告的声音，门被推开后，张正、韩松两个人双双的站在我面前，我厉声问道：“去哪儿了？”韩松说：“我们中午一起去外面吃饭，结果来上学时晚了，所以我们就一直站在学校附近的马路上。”我的怒火终于在这一刻控制不住的爆发了出来：“你周一周二连着两天迟到，不改也就算了，今天还升级为旷课了，真有本事！”话说完，看着他俩不争气的样子，我顺手拿过了放在桌上的那根细细的教鞭，朝着他们的狠狠的打了过去……
    从参加工作以来我一直带男生班，但我轻易不会选择体罚。可今天我却实实在在的动手打了学生，是我不爱他们了吗？不是，正因为我爱，而且爱的很深，付出了很多，所以才会在他们一而再再而三的错误下选择了体罚。但转念一想，我怎么会如此霸道？即使付出再多，也不足以成为我动手打人的理由呀！此刻，我需要的不是宣泄，而是冷静。我把他们安排在教室，自己则回到办公室，我们双方都需要时间冷静的思考，十几分钟后，我平静的回到教室。
    我在教室讲台前的空地站稳，张正笑意盈盈的面我而站，他没有因为我刚才的过激举动而对我有丝毫的怨恨，他的笑脸没有丝毫的做作，透过那灿烂的笑脸我读到的是信任、期待、尊重……这就是我可爱的学生，他们会因为无知犯错，他们也会把人性中至真至诚的宽容摆在我的面前，任我咀嚼。看惯了成年人世界的欺诈、隐瞒、勾心斗角，本以为心已坚如磬石，但面对现实世界中这份猝不及防的纯真、宽容时，我听见自己的心发出了轻微但坚定的回应。
    我直视张正发问：“中午和谁出去吃饭了？”“我以前的朋友们。”“张正，你自认为和韩松是朋友，但你知不知道什么才是真正的朋友？你在社会上结交的那些朋友，多数没有正经的工作，整天游手好闲，此前我多次提醒你，要你断绝和他们的来往，因为只有这样才能让你好不容易才有的一些转变得以巩固，你不听劝也就算了，还把韩松拉进那个圈子，韩松的自制力本来就差，你这样做摆明了是要把他拉下水。如果韩松因此一发而不可控制的与社会上的人建立了密切的来往，你就是当之无愧的功臣！”“老师，我没这样想过。”张正解释道。我没有理会，继续说道：“张正，我之所以一而再、再而三的把你留下，可不是因为林主任的说情。我觉得你虽然小毛病多，但人性善良，所以把你当作班集体不可割舍的一份子。我这样做只是希望尽自己的能力让你的生活有那么一点好的改变，这改变可以很慢、可以很少，但如果你拒我的好意于门外，把自己独立于集体之外，做任何事不考虑集体、不考虑老师，那我随时可以把你送出学校的大门，到了那个时候任何人的说情于我都将失去效力。”张正含笑点头，且面露羞愧之色。
我转而正视韩松，说道：“今天是你第一次旷课，我也希望是你高中时代的最后一次旷课。我现在不想听你道歉的话语，你对不起的不只是我，还有你自己。你上学期好不容易在同学、老师心目中树立的良好形象，因为你一个多月以来的表现前功尽弃了，这就意味着你要重头再来。你可能还没有意识到，想给别人留下一个坏印象，只要一件事就足够了；但要想在别人心目中留下一个好印象，也许需要你做十件、二十件，甚至一百件事、两百件事。旷课本是一件坏事，但如果你能吸取这次教训，找回上学期良好的状态，旷课就成了你转变的契机；如果你仍然执迷不悟，等待你的将是社会与现实残酷无情的惩罚，何去何从，相信你会有一个正确的选择。”
    话语不多，但每一句话都包含着我的良苦用心，就象郑学志老师在《班主任工作新视角》中说的：“如果灵魂已经受到了震撼，还用得着严词批评吗？如果良知已经泯灭，婉言规劝还有什么作用？一句话和一万句话有时候表述的可能同样多。”
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只要是专业老师兼任班主任的班级，学生对专业课的重视程度就会比文化课老师兼任班主任的班级浓厚一些。这大概也是各科老师潜移默化的结果吧！
很赞同您的这个观点，我们这里也是这样的规律。