不错的方法,实用!

郑老师的做法让我茅塞顿开，谢谢了！

努力学习！结合自己的情况努力去做好！

感谢五静班主\ 岩边草\临海听风三位老师的光临!
也欢迎你们到"教育故事"栏目去指导,安家落户!

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

 
郑老师，读你文章给我的感觉很踏实，想必生活中的你也是这样的，向你学习了。[/QUOTE]
我们共同学习，欢迎在水伊人老师的光临！

小班级，大学问。一个有心有才的主任!

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

小班级，大学问。一个有心有才的主任![/QUOTE]
谢谢心手老师的鼓励!

[QUOTE][B]下面引用由[U]天成[/U]发表的内容：[/B]

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晕,广告都做到这里了,亏你想得出!

很受启发，学习！

[ALIGN=center][B][FACE=宋体 ][COLOR=#1a1ae6][SIZE=5]10、接手乱班怎么办？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/B][B][/B][/ALIGN]
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[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][FACE=宋体 ]     我从[/COLOR][FACE=Times New Roman ]2001[/FACE][FACE=宋体 ]年参加工作以来，当了好几届的班主任，令人好笑的是我当班主任完整的从初一带到初三毕业的班级一个也没有。好几次，我都是受命于“危难时期”，接手出了名的乱班，所以对“治理”乱班不敢说颇有建树，但也积累了一些经验，下面来谈谈一些不成熟的看法，请大家指正！[/FACE][/SIZE]
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[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]一、信心最重要[/SIZE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。实际上接手乱班并非都是坏事：[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman ]           1[/SIZE][FACE=宋体 ]、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。所以接手乱班只有成功，不会失败的。当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。[/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman ]          2[/SIZE][FACE=宋体 ]、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。[/FACE][/SIZE]
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[B][SIZE=3][FACE=宋体 ]二、全面了解情况[/SIZE][/FACE][/B]
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[/SIZE][FACE=宋体 ][COLOR=#1a1ae6]     俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。了解情况有两个途径：[/FACE][/FACE][/COLOR]
[COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman ]1[/COLOR][/B][B][FACE=宋体 ]、向前任班主任和任课老师了解情况。[/FACE][/B][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=Times New Roman ]2[/SIZE][/B][B][FACE=宋体 ]、向学生了解情况。[/FACE][/B][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman ][/SIZE][FACE=宋体 ]    有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的，还必须从学生那里得到一些“绝密情报”。这个学生可以是外班的，也可以是这个班级的，但前提必须是你们关系很铁，他能够对您说真话。[/FACE][/FACE]
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[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]三、新官上任烧好三把火[/SIZE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]    当学生知道您是他们的新任班主任后，不管是谁，都十分期待。大部分学生对你寄予厚望，希望您的到来能改变班级的面貌，老实说，很少有学生希望自己的班级乱糟糟的。我们要清楚：期望越高，失望越大。所以我们新任班主任上任后所放的第每一把火一定要慎重，如果没有把握，就不要出手。如果学生向您反映情况，希望您采取措施，您大可不必理会，以哼哼哈哈应付了事，继续观察，等待时机，宁可让学生暂时看不起，也不要出手。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=Times New Roman ]1[/SIZE][/B][B][FACE=宋体 ]、第一把火：对付“捣乱”的学生[/FACE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]    实际上，乱班的乱，并不是所有学生都不好，经常“捣乱”的学生也无非就这么几个，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”说的就是这个道理。如果我们能把这几个“骨干分子”拿下，其它的问题也就迎难而解了。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=宋体 ]     那么如何拿下呢，我们有两种方案可供选择：（[/SIZE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][FACE=宋体 ]）重点击破，再扩大战果；（[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]）建立根据地，孤立“捣乱分子”。到底选择哪种对策要根据班级的实际情况和班主任的工作特点、能力来选择。[/FACE][/FACE]
[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]（[/SIZE][FACE=Times New Roman ]1[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]）重点击破，再扩大战果[/FACE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]      如果班主任个性比较强势而且鬼点子多，那么可以找准时机，直接拿“骨干分子”开刀，单刀直入，向他们当中一个直接发起“进攻”。如果您成功了，就是“杀鸡给猴看”，相信猴子们会对您另眼相看的。这样见效比较快，但风险也大。一旦失败，“骨干分子”可能会公然和您作对，以后工作会更困难。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     所以在选择对象的时候要慎重，看准了再下手。我们要选择自己能够应付的了的学生下手，一招致命。另外，我们在动手之前一定要事先在头脑中演练一遍，对各种可能出现的情况要有应急方案。万一不成功，也应该清楚自己的退路在哪里。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     当然，您即使成功了，“捣乱分子”也不可能一下子就变好了。但至少他不敢公然和你唱对头戏，他的表面顺从对稳定大局还是大有好处的。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]（[/SIZE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][/B][B][FACE=宋体 ]）建立根据地，孤立“捣乱分子”。[/FACE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     如果您觉得这个班级的“捣乱分子”太难碰，您也可以暂时稳住他们，做点让步，腾出精力来全力做基本群众的工作。我们不要要求他们有多高尚，都会挺身而出和坏人坏事做斗争，只要求他们跟着班里活动走，不跟着歪风邪气走就行了。具体办法是个别谈话和开小会，这种办法效果比较慢，但是风险小，但如果您做好了基本群众的工作，班级就会基本稳定下来。到那时“捣乱分子”想闹，没有群众基础也掀不起大浪来了。失去市场基础的“捣乱分子”如同鱼离开了水一样，这个时候您如果要收拾他们还不容易吗？[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=Times New Roman ]2[/SIZE][/B][B][FACE=宋体 ]、第二把火：由点突破，整顿班风[/FACE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     收拾了“捣乱分子”，班级基本稳定下来了，您在学生的眼中也有了一定的威信了，就可以考虑放第二把火：整顿班风。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     在整顿班风的时候也不要急于求进，要知道欲速而不达。乱班不是一下子就变成乱班的，所以不要想着一下子就要把班风完全转变过来。我在接手乱班的时候经常选择早读或者地面保洁作为突破口，以此为契机来转变班风。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]    以整顿早读为突破口的例子：[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman ]2002[/FACE][FACE=宋体 ]年，我接手了一个乱班。这个班级在早读的时候没几个学生在认真地读书，有的聊天、有的发呆，听见老师来了就随口念两句，课本也不知道在哪里。[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     所以我就选择以整顿早读为突破口，像小学生刚开始读书的时候老师要求学生的那样来要求他们（有时候就这样：小学生做大事，大学生做小事。您到大学的学生宿舍看看，像一个大的垃圾场）。如果他们读书的姿势不严格按照我的要求来做，第一次我会提醒一下，第二次就二话没说把他的课本扔掉，叫他自己去拣。如果读书声音不够响亮，就站着读。经过一个月的整顿，总算改正过来了。[/FACE][/SIZE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]以后班风就慢慢地变好了。[/FACE][/SIZE]
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[SIZE=3][B][FACE=宋体 ]    还有以整顿地面保洁为突破口的例子[/SIZE][/B][FACE=宋体 ]：[/FACE][FACE=Times New Roman ]2003[/FACE][FACE=宋体 ]年，我接手了一个乱班。我们还是先来看一下这个班级的情况吧。当时我们学校一个年级四个班级，（[/FACE][FACE=Times New Roman ]2[/FACE][FACE=宋体 ]）班的第一名是年级的第[/FACE][FACE=Times New Roman ]44[/FACE][FACE=宋体 ]名，这意味着这个班级没有一个人能考上县里的重点高中，考普通高中也够呛。[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     这个班级不仅学习成绩差，纪律差在全校也是有名的，上课中途或者晚上溜出去上网更是家常便饭。我接手不久就领教了他们的厉害，有一天晚上，我去检查学生的就寝情况，打开一个男生寝室的门一看，空无一人，集体溜出去上网了。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=宋体 ]      我在收拾了一个“捣乱分子”后，所放的第二把火就是整顿地面保洁工作。因为这个班级的地面保洁工作很差，往往刚扫完地没多久，就有很多学生往地上乱扔垃圾，又成了“垃圾场”了。教师来这个班级上课，看到这样的环境心情会好吗？所以刚开始的两个星期，我就主抓地面保洁工作，把保洁工作分解到每一个学生，每个学生负责自己座位的地面保洁，过道由相邻的两个学生负责，讲台和走廊由值日生负责，还专门设立了一个地面保洁监督员。对没有做好保洁工作的学生处罚也比较严厉：不问理由，一律写说明书[/SIZE][FACE=Times New Roman ]500[/FACE][FACE=宋体 ]字，罚值日一星期（并且保证其值日的这一星期不能被学校扣分，否则重做，一直到不扣分为止）。在那个时期，只要我一出现在教室，学生的第一反应就是低头看一下自己的地面是否干净。[/FACE][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     接下去，我又对其它方面提出了要求，慢慢地班风在好转。各项工作评比不再是最后几名，有时候还能得个第一回来。学期结束的时候，学校总务处对各个教室进行财产检查，我班是全校惟一一个没有财产损坏的班级。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][FACE=宋体 ]     最后这个班级创造了很多奇迹：一个学生获县科学竞赛二等奖（全校仅此一人）、还有一个学生在县数学竞赛中荣获三等奖（全校惟一），还有两个学生由于音乐特长，被保送进了一所高中（全校仅三人，[/SIZE][FACE=Times New Roman ]2008[/FACE][FACE=宋体 ]年传来喜讯：她们考上了湖州学院音乐系）。最后中考成绩出来了，我班一个学生以[/FACE][FACE=Times New Roman ]725[/FACE][FACE=宋体 ]分取得了全校第一名的好成绩，三个考上重点高中，另有多名学生考上普通高中，出乎所有人的意料。[/FACE][/FACE]
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[FACE=宋体 ][SIZE=3]     我觉得在这个关键时期千万不要心软。[/FACE][/SIZE]
[SIZE=3][B][FACE=Times New Roman ]3[/SIZE][/B][B][FACE=宋体 ]、第三把火：提出班级未来的目标[/FACE][/B][/FACE]
[FACE=宋体 ][SIZE=3]     要适时的提出班级未来发展的目标，俗话说“凡事预则立，不预则废。”在班级开始走上正轨的时候提出班级的发展方向，让学生对班级的前景充满憧憬，会使他们重新燃起奋斗火花。在指定目标的时候切忌好高务远，如果让学生觉得目标太高了，经过努力也是遥不可及的，那还不如没有目标。我们可以分阶段实施，要让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到第一个桃子就提出第二个桃子的目标，不断地激发学生奋斗的动力。学生摘的桃子多了，就会产生质的飞跃。[/FACE][/SIZE]

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[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

9、个别班干部不胜任，怎么办？
——分解工作、培训、引退三步曲

      一只手伸出来，手指有长有短。班委队伍也是如此，总会有人工作能力强一点，有人工作能力弱一点，甚至会出现个别班委成员不胜...[/QUOTE]
光启这三部曲走的好，学习了。