[ALIGN=center][SIZE=3]眼泪是女生最厉害的武器[/SIZE][/ALIGN]
 
     受家庭溺爱的女生，总是有着千奇百怪的毛病：恃宠而骄、胸无大志、不思进取、一挫就折、知难而退。转化这样的女生，不“狠心”一点达不到教育效果。         ——题记
 
    [B]一、热心班务的秀秀[/B]
    2006年秋季，经过我的积极申请，接手了一个初一班级——五十五班。我雄心勃勃，准备将自己经过深思熟虑的教育思考付诸实施。对这个班，我提出的管理主题是：“渗透军营文化，借鉴企业管理”。为了落实这个主题，开学的时候，根据我的建议，学校特意为我们班安排了三天的军训。教官是从社会上请的优秀退伍军人。按照我的设想，将全班54名同学分成六个军事班，正好每班9条“枪”。
    在军训期间，一个叫秀秀的女生走进了我和教官的视野。她很热心，为班级管理提了很多建设性的建议，有很多切中时弊，正是我需要的。教官指定秀秀做了军事二班的临时班长，“临时”管理八个女生。军训过后，六个军事班就顺理成章地过渡为六个值日班。我问秀秀，是不是把“临时”二字去掉，做一个长期的值日班长。她追忆自己的成长历程，说做过的最高级别的“官”就是数学小组长，担心自己不能胜任如此重要的工作。我说，在我们班，经历不重要，同学的信任最重要。只要能得到六个以上同学的推举，任何一个同学都可以成为值日班长。关键是看你在同学中有没有足够的影响力。因为“首因效应”，在值日班长的选举中，秀秀得到了十多个女同学的推举，顺理成章地当上了值日二班的班长。
    首因效应就是说人们根据“首次”获得的信息，所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。社会心理学研究证明，第一印象是深刻的，同时也是难以改变的。秀秀在军训中的表现，使我认定她是一名“可塑型人才”，至少可以培养成为班级某方面的“核心”。为了坚定秀秀的决心，我承诺一定支持她的管理班级，只管放心大胆地按照自己的思路开展工作，哪怕是做错了，老师也会视为是成长过程的一种摸索，不予追究。她很有些兴奋，因为得到了老师的偏爱，手和脚不由自主舞动出一种节奏。
    我召集班干部开会，强调三个“优秀”：第一，品德要优秀。坚持原则，不偏不倚，以身作则，处处带头。在工作中不能以权谋私或者挟私报复。第二，学业要优秀。即使暂时不够优秀的，也一定要努力赶超，至少要让老师看到你的进步。第三，管理要优秀。要在各自的工作岗位上创造性地开展工作，减少依赖，独立自主地履行自己的岗位职责。我还特意强调：领导就是服务，干部不是特权，所有学生干部都要有俯下身来为同学服务的精神和态度。在这次会上，我还跟班干部们提出了一项特别任务，就是在班上物色一位合适的教室卫生“监管人”，加强班级的环境文化建设。
    我历来认为：教室卫生就是班级的士气和精神面貌，杂乱无章的教室，反映的是杂乱无章的管理。没想到我把这个事情一说，秀秀就主动承揽此任务。我分析比较了一下，发现这件事交给她做有几个优势：一是她性格开朗，合群，监管教室卫生可能因“润滑充分”，摩擦力要小一点。二是卫生习惯不好的大多是男同学，让一名女同学去管理男同学，在“培养绅士”方面有性别上的优势。三是她主动申请，工作起来肯定会比较积极，至少暂时不会产生“管理惰性”。当然我还有一个目的，那就是她初任值日班长，正好借“监管”培养管理能力，树立威信。事情确定下来以后，我在班上宣布了教室卫生监管人的职责，及管理权限，明确了秀秀的处罚权，并表示将全力以赴支持监管人的工作。“权利下放”仅一天时间，秀秀就来找我反映：贺新、周军、谢正武三个同学乱丢垃圾，根据班规，要打扫一天教室，但他们拒绝执行，鼻子里还吭出一声冷哼：“你算老几？”我拍了拍她的肩头说：你做得很正确。只管放手去干，有困难尽管上交，老师是你的坚强后盾。我把贺新、周军、谢正武找来谈话，心平气和地跟他们剖析“乱丢垃圾”这件事情的“三优三劣”，使他们很快就有了积极的认识，并愿意承担责任。我建议他们到秀秀那里去表明态度。
    “解铃还需系铃人”，在这个问题上，我认为自己最好是做一个协调员，而不要沦为秀秀的“执法机器”。这件事情的圆满解决，颇有“徙木立信”的效果，秀秀有了“狐假虎威”式的依仗，渐渐能够独立解决许多问题。秀秀的主动工作给我留下了良好的印象，作为一名班级管理者，我需要的正是能够“独当一面”的学生干部。

肯定是未完待续了，写得很精彩，期待中.....

二、骑虎难下

这是一批刚刚结束小学生活的初一新生，我与他们之间有很多事情还处在磨合之中。
按照我在班上宣布的班规，应该是班级管理轮值，但有一些事情，很多学生都还没有经验。比如像出黑板报、主持班队活动、策划宣传窗之类的，很多值日班长都不知从何入手，唯独秀秀经验丰富。所以我就请秀秀支援轮值班级一下，秀秀看起来很热心，什么事都乐意去干。
但有一点我没有料到：我是请她去支援其他的轮值班级，她竟然“擅自”改变了支援的性质，大大咧咧地指挥起轮值班级来。这个丫头片子，弄得我左右为难。
站在秀秀的角度想：热心帮助别人总不是什么错误吧？
站在轮值班级的角度想：我没有实践经验，“心甘情愿”接受别人的“领导”，你也用不着干涉吧？
作为班主任，我总不至于去“鼓动”轮值班级不听从她的调遣吧。
这样一番“将心比心”，我想，算了，暂时就这么着吧。等过一段时间，轮值班级都成长起来以后，再强调“独立自主”吧。
没想到，就是这种“算了”心理，给班级管理工作留下了隐患。这个丫头片子，才当了两个月的值日班长，就有些“恃宠而骄”了。
没过多久，“朝野”已是一片“弹劾”之声：李彦上课讲了话，秀秀自作主张把名字从值日生交上来的名单中圈掉了；王昊一次没有做家庭作业，秀秀却欺骗老师说做完了；胡征宇、张兮、欧阳兴、张城，长期占着班队活动的评委……更让人担忧的是，秀秀长期“忙于公务”，荒废了学业，期中考试，竟然语、数、外三科都没有及格。
这种状况是我始料不及的，没想到仅仅两个月，我就已经“骑虎难下”。
继续支持秀秀，班级反对的声音很大，但撤掉秀秀，又似乎理由不充足。毕竟她的工作没有出现大的失误。支持还是撤换，似乎都不合适。
我将这两个月来的事情细细梳理了一边，决定先到她家去做一次家访，再做决断。
秀秀的父亲是一家小公司的负责人，看得出家境殷实，还买了小车。
秀秀上一学期就读于一所民办学校。秀秀之所以一开始就表现得能力突出，是那所民办学校的文化建设锻炼了她。父母对孩子总是充满期望，为了提高学习成绩，她被“寄养”在老师家里。但她非常任性，“带”她的老师批评了她学习中的一些松懈，她就负气从学校跑了回来，在父亲面前哭诉，父亲经不起女儿“痛哭流涕”的打击，愤而转学。
听了这个原因，我的心里“咯噔”了一下，就为这样一件小事转学，说明秀秀父亲的教育方式有严重问题。
秀秀的父亲看到女儿在“痛哭流涕”，因此就“心疼”，一心疼就迁怒于老师甚至学校。但他没想清楚自己看到的是“表面现象”，这种现象的本质是孩子“任性”、“脆弱”，而不是学校教育方式有错误。从心理学的角度来讲，家长的这种处理方式恰恰是一种“强化”，强化了她的任性和脆弱。家长“中”了孩子的计，因为这正是孩子想要达到的目的。
我的内心深处隐隐升起一种担忧，这个孩子，不知今后要给我制造多少难题了。
我猜想在生活中应该秀秀已经“任性”得“习以为常”了，为了证实我的猜想，我马上又问秀秀在家做作业的情况。
秀秀的妈妈说：秀秀就是意志薄弱，做作业做不出来了，眼泪就出来了。她爸爸一看，就说不要把孩子“逼”得紧，一句“别做了”就赢得“欢呼雀跃”。
家长既然自己都知道孩子“意志薄弱”了，我也就好“借题发挥”了。
我问秀秀的父亲，您知道秀秀为什么会意志薄弱吗？
秀秀的父亲俨然一个“慈父”的形象，现在物质条件好了，孩子都吃不得苦。
我摇摇头。香港富豪李嘉诚，他的两个儿子在很小的时候就开始做杂工、侍应生，自己挣零花钱。小儿子李泽锴每个星期日都到高尔夫球场做球童，看着小小的儿子背着大大的皮袋跑来跑去，李嘉诚甚是开心。而当李泽锴告诉他，把挣来的钱拿去资助有困难的孩子时，他更是笑逐颜开。懂得了勤劳和独立、懂得助人即是助己的儿子，是他想要的好儿子。他开心地对妻子说：“好！孩子像这样发展下去，将来准有出息。”
由此可见，并不是物质条件一好，孩子就一定会吃不得苦，而是我们的教育，让不让孩子吃苦的问题。
秀秀的意志薄弱，实事求是地说：是你们错误的家庭教育方式“培养”出来的。
孩子做事拖拖拉拉，遇到困难就哭脸，家长要和孩子坐下来一起分析挫折的原因，并且教给孩子一些对待挫折的方法，鼓起孩子克服困难的勇气，找回自信。而不是迁就她放弃努力。
对于孩子而言，他们行动的目的性和计划性不是很强，经常做事会有头无尾，半途而废。所以家长应鼓励孩子自始至终做好每一件事情，当孩子在做事过程中，遇到困难，就向家长撒娇或者哭脸，家长一定不要迁就。而要让孩子做完手中的事再去干别的，如果做好了就进行奖励，做不好则必给一些处罚，这样才能培养孩子克服困难的意志和毅力。
最后，我特别提醒秀秀的父亲：教育如果不讲原则，就会跟毒品一样有害。
我多次听秀秀说过，她爸爸支持她到网吧上网，她正当的理由是去“查找资料”，其实都是“挂羊头卖狗肉”。
看来秀秀的成长已经被无原则的家庭教育“贻误”很深了。

三、我受不了老师的冷漠

家庭教育没有原则，但我的学校教育不能没有原则，我想，这对秀秀来说，也许是一个艰苦的历练的过程，但就其人生的成长而言，又必须经历这样的过程。但愿她经过“蜕变”，能够在我教她的这三年里真正成长起来。
我估计，我的转化过程会很长，而且，我和秀秀之间必将会要引起一场又一场的冲突，但我不能因为害怕冲突就放弃自己的教育原则，我如果放弃就是“误人子弟”，这个孩子不转化过来，她将来走上社会，做人就会没有底线，生活没有原则。
那么，怎样转化秀秀呢？
秀秀哭闹的目的，就是想破坏规则。
但秀秀与常人破坏规则的方式不同，她从不“示强”，她是“示弱”，方法就是撒娇，痛哭流涕。
面对“示强”，我们可能还会比较理智，因为孩子的错误是“公开的”、“明显的”。社会肯定不会容许你这样做，所以教育者一坚持原则，“以强制强”，问题解决起来就比较彻底。
但面对“示弱”，我们往往会比较“糊涂”。在同事中，我有一个流传甚广的“非著名论断”：眼泪是女生最厉害的武器。秀秀的父亲就是被“眼泪”给击倒了。
孩子“示弱”时，他（她）的目的往往都带有一定的隐蔽性。教育者如果不具有一双慧眼，不能透过“表面现象”看清“事情本质”，也就不能看清孩子的真实目的，看不透孩子的真实错误。事实证明：孩子“隐蔽”了目的的“示弱”，家长和老师最容易“中计”。
说实话，我就多次“中”过学生的计，要不然，也不会有这么深的感受。
现在秀秀的问题有两个：第一个是“恃宠而骄”，第二个是“任性”。
“恃宠而骄”是因为她“热情过高”，给过热的物体降温，有两种办法，第一种是“泼冷水”，使表面温度迅速降下来。但这种方法属于中医理论里的“头痛医头脚痛医脚”，不能从根本上解决问题。而且，温度骤然下降，很容易引发新的“质变”，甚至造成物体爆炸，这是一种危险的方法。第二种办法是“停止加温”，这种办法过程比较长，但能让物体自行慢慢冷却，是从根本上解决问题，比较稳妥。
把秀秀的值日班长撤掉，是“泼冷水”的办法，这样温度是下降快，但秀秀本来就是一个脆弱的学生，使用这种方法，太危险。
那就只能用第二种办法：停止加温，慢慢泄火。
决定了就马上行动。
第二天的午自习，我在班上宣布：坚决恢复轮值制度。我跟学生说：前一段时间，秀秀为我们班做了很多事，耽误了她很多时间，以至影响了她的学习，老师很内疚，其他轮值班级的班长也应该感到内疚。从今天开始，轮到哪个值日班级就哪个班级管事，不得再请任何人“支援帮助”，而其他班干部，也不得以“支援帮助”的理由“干涉他人内政”。
我话中绵里藏针，撤销了胡征宇、张兮、欧阳兴、张城班队活动评委的资格。
但秀秀似乎还根本没有意识到我这些举措都是针对她的，还是无比热情地为班级“任劳任怨”。
出黑板报的时候，李彦在黑板上书写，秀秀站在一边“策划设计”。
我有意将脸上的表情作了调整，“阳光灿烂”换成了“秋风萧瑟”，说：“这个写字的任务，有李彦一个人就足够了，秀秀你可以回座位了。”
秀秀到办公室来反映贺新上地理课下座位的问题，我目无表情地点了点头，砸出三个字：“知道了！”
秀秀到办公室来找我商量班队活动主题，我轻描淡写地说了一句：“这件事情已经交给卢雅婷去办理了。”
……
碰过几次壁后，秀秀感受到了我的冷漠，管理班级的热情，迅速进入了“冬眠”。根据我安排的“内线”报告，秀秀回家后倒在床上大哭了一场。后来，秀秀写了一篇文章。

我受不了老师的冷漠
真是没想到！我这个平日里“嘻嘻哈哈”惯了的小女孩，有朝一日还会“官运亨通”。
本期开学，刘老师当了我们班的班主任。他说要在咱们班开展一个“渗透军营文化，借鉴企业管理”的管理试验，让我们初一的学生一进校门就学习军人的纪律和作风，54个人的班级，分成了六个军事班。军训的时候，指定我做了二班的“临时班长”，管理八个女生。没想到，军训结束后，居然有十多名女同学推举我做了值日二班的班长。
我以前做过的最大官职是数学小组长，现在一下子要直接指挥8个人，心里还真有些忐忑。没想到，刘老师一开始就非常支持我的工作。很多事情都交给我去做。
大权在握的时候，我小小地帮了那些“狐朋狗友”一把。李彦上课讲了话，我偷偷把她从值日生交上来的名单中圈掉了；王昊长期跟我搭档主持班队活动，她一次没有做家庭作业，我巧妙地为她掩盖了过去；胡征宇、张兮、欧阳兴、张城，也在我的积极“推荐”下，做了班队活动的评委……
可惜好景不长。这样滋润的日子持续还没有一个月，刘老师忽然对我的态度来了个180度的转弯。
首先是我交上去的违纪名单作废了，刘老师说有删改的痕迹，表明它已经失去了公平公正；接着，胡征宇、张兮、欧阳兴、张城，失去了当评委的资格，理由是“定期轮换”；更为可气的是，那次我跟李彦一起出黑板报，刘老师竟然说：“这个写字的任务，有李彦一个人就足够了，蔡欢你可以回座位了。”
刘老师不再信任我了，那次我去反映贺新上地理课下座位的问题，他仅仅给了我三个字的答复：“知道了！”甚至后来一次我跟他商量班队活动主题，他竟然说，“这件事情已经交给卢雅婷去办理了。”把我鼻子都气歪了。
回家后，我躲在自己的房间里大哭了一场，这个刘老师，也太冷酷了。想想这段时间以来，我为咱们班出了多少力呀，咱们班能在全校被人啧啧称赞，我没有功劳也有苦劳啊。
我不知道刘老师为什么要这样冷落我，我受不了他的冷漠。

看了这篇文章，我有些潮湿的心头大雪纷纷，真想就此为她撑开一个艳阳天，但理智告诉我不能半途而废。
秀秀，老师为什么冷落你，以后你就知道了。

感谢宋编的鼓励

我有意将脸上的表情作了调整，“阳光灿烂”换成了“秋风萧瑟”，说：“这个写字的任务，有李彦一个人就足够了，[SIZE=3][B]秀秀[/B][/SIZE]你可以回座位了。”
更为可气的是，那次我跟李彦一起出黑板报，刘老师竟然说：“这个写字的任务，有李彦一个人就足够了，[SIZE=3][B]蔡欢[/B][/SIZE]你可以回座位了。”

恭喜刘老师在《班主任之友》论坛又开帖了。
在初中阶段因女生在身体和心理方面要早熟，显得比同龄的男生更为敏感，更为感性，所以往往教育起来老师都显得小心翼翼，怕一下子就伤了她们的心。近段时间在看艾岚的博客，发现她确实能很好地处理这类问题，《把女生捧在手上  把男生拴在腰上》、《做一个善解人意的女孩子》、《传女不传男》等文章都很好地把握了女孩的心理、生理特点，我看了很有启发。

[QUOTE][B]下面引用由[U]刘令军工作室[/U]发表的内容：[/B]

三、我受不了老师的冷漠

家庭教育没有原则，但我的学校教育不能没有原则，我想，这对秀秀来说，也许是一个艰苦的历练的过程，但就其人生的成长而言，又必须经历这样的过程。但愿她经过“蜕变”，能够在我教...[/QUOTE]
好文笔！读来过瘾！

[QUOTE][B]下面引用由[U]冬春夏秋[/U]发表的内容：[/B]

恭喜刘老师在《班主任之友》论坛又开帖了。
在初中阶段因女生在身体和心理方面要早熟，显得比同龄的男生更为敏感，更为感性，所以往往教育起来老师都显得小心翼翼，怕一下子就伤了她们的心。近段时间在看艾岚的博...[/QUOTE]
欢迎你来指导！

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

祝贺大作发表！[/QUOTE]
谢谢鼓励！