[P][b][SIZE=9pt][SIZE=15] [/SIZE][/SIZE][/b][b][SIZE=9pt][SIZE=15pt]读《给教师的建议》心得[/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=14pt]读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，给我收获最多、让我茅塞顿开的、同时让我感觉很难驾驭的就两个词：视觉与意识即思考。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]从引导教师提高教育教学到引导教师辅导学生学习；从帮助教师处理工作与生活关系、师生关系到引导学生处理能力与知识的关系、兴趣与知识的关系；细化到教师学习教材、课堂教学、教师素养、教师日记，学生的练习、阅读、识记、背诵、学困生的症结等等。无论从宏观到微观，还是从理论到实践自始至终都贯穿了视觉与意识的重要性。老师想要教得轻松、让学生喜欢自己的课、即教学有效果就要多阅读、多学习、扩大视野，其次多想点子、多研究方法。苏霍姆林斯基提出所谓课上得好、上得有趣：学生怀着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。才不至于总觉得时间不够，也不至于把“后进生”当成“最难啃的骨头”。[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]英国著名的浪漫主义诗人柯勒律治提出生命在于思考。哈佛校训有一条就是“要想做思想的富有者，那就正视思考的巨大力量”。因此要想让学生愿意学、想学好，就要阅读，在读中学会观察、思考、扩充知识。才能使知识“活起来”。第[/SIZE][SIZE=14]19[/SIZE][SIZE=14pt]条提出了阅读是对“学困生”进行智育的重要手段。在第[/SIZE][SIZE=14]50[/SIZE][SIZE=14pt]条提示学生负担过重的奥秘就是学生无自由支配的时间。学生知识越多、学起来越艰难，因此作为教师首先要为学生减负，避免让学生做重复性、机械性的东西，而要对事实进行更深入的分析和思考，做到阅读——理解——记忆。教会学生善于思考和善于说话。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]丽沙克的正确思考，发明了小儿麻痹疫苗，马歇尔的正确计划使他最终振兴经过希特勒蹂躏之后的欧洲经济。费洛伊德说过“思考的能力是一切智慧的开端是一切善良的源泉”。善于思考是由敢想和会想两方面构成的，只有敢想才能敢做，会想才能干成。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我希望我和我的学生能以思考指挥行动，时刻把握人生的大方向，不要在盲目的忙碌中耗去宝贵的时间。让孩子们心里诗的琴弦响起来。（[/SIZE][SIZE=14]56[/SIZE][SIZE=14pt]条）[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]