新年新希望，一起努力！

[QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感之四——由孩子作业多说起
2011年12月9日 星期五
    [SIZE=3]：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。”[/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=9pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P]
.[/QUOTE] [/P][P]这句话很受用，可惜做到位很难，不仅是学生。
[/P]

感谢孤雁老师和看云老师的光临！祝新年快乐，万事顺心。

[P][SIZE=3]读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感之七——关于知识的运用问题
2012年1月4日 星期三
     苏霍姆林斯基在《知识——既是目的，也是手段》一文中，非常精辟地解释了知识的学习与运用问题。他认为：“儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的‘货物’，积累知识好像就是为了‘储备’，而不能‘进入周转’，知识没有加以运用（首先是用来获取新的知识）。”我认为，我们高中很多老师在教学中强调学生要记住知识，掌握住重要知识点，其目的也是为了储备知识——为了月考、期中考试、期末考试，为了高考而储备知识。所谓的“灵活运用”，也无非是要求学生在解答问题时能够“及时迅速”地把早已储备好的知识从大脑这个“仓库”里调取出来罢了，根本不是让这些知识“进入周转”。
    苏霍姆林斯基指出：“知识——这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只有不断发展、深化的知识，才是活的知识。只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。遗憾的是，在实践中常常是适得其反：每向前一年，学生就感到学习越来越困难。”这不正是我们现在就存在的问题吗？我们要求学生掌握住的知识，并没有变成学生的“精神生活的因素”，没有在学生那里得到发展和深化，这些知识失去了生命力和积极性。因此，学生学得越多，就越感到困难。学生现在学习的知识，有多少在生活中得到了运用呢？每天学生都要学习好几科的知识，是不是每一科的知识都能反映到学生的精神生活中去呢？从学生的谈话中，我发现很少有学生在闲聊时聊学习，很少聊学习的知识，更很少用到学习的知识。
    如何解决这个问题？苏霍姆林斯基给出的建议是：“使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的‘行装’，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”一句话，就是要让学生把学习到的知识变活，让知识在学生的日常生活中得到不断的运用、活动，从而得到发展。事实上，很多学生做不到这一点，也有很多老师做不到这一点，或者做不好这一点，老师如果不能有效地指导学生如何在日常生活中运用知识，那么学生自己是运用不好的。可是，要让学生把现在所学的所有科目的知识都在日常生活中得到运用，似乎也不是现实的。
    苏霍姆林斯基还强调：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的意思，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”尽管苏霍姆林斯基在这里说的是“词”的学习和运用问题，但我认为他这些话同样适用于其他知识的学习。比如，政治学科的基本理论。我对他这段话的理解是：把学习到的知识，应用于分析和解读身边或者世界的事物与事例，从而更加深刻地理解知识。也就是说，学生对知识的掌握和运用，需要有一个这样的过程，即：从一般到个别再到一般，从理论到现实再到理论，从共性到个性再到共性。学生学习知识后，在知识的指导下，运用知识去认识世界、解读世界；通过对世界或事物的解读，再加深对所学知识的理解。在日常教学中，这种从一般到个别再到一般的方法，我是经常采用的，特别是在学习一下抽象性比较强的知识的时候，比如哲学知识。为了学生更好地理解知识，我还常常采用从个别到一般再到个别的方法。
    我们常常给学生强调要“学以致用”，我们的“用”常常是针对考试来说的，是要学生在考试的时候能灵活运用，而不是要求学生在日常生活中多多运用知识。我们很少给学生强调要学生发展知识、创造知识，只是要求学生会解题就行了。这种教学方法和要求与苏霍姆林斯基所强调的知识的运用相差甚远。我们这样培养出来的学生都是解题的机器，而苏霍姆林斯基所要求的则是知识的创造者、发展者。想想真是悲哀啊！[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   认真解剖自己的教学工作，好好反思自己的教学方法，仔细研究和学习苏霍姆林斯基的建议，改正教学中存在的不足，引导学生正确运用知识、发展知识、创造知识，还知识以积极性和生命力。我相信：这个工作如果能做好，受益的将不仅仅是老师和学生。[/SIZE][/P]

[SIZE=3]加强管理，备战期末考试
2012年1月4日 星期三
    今天早晨早读前，我给全体班干部开了个短会。主要说了以下几个方面的问题。
    第一，对这个学期以来，全体班干部的辛勤工作进行表扬，并表示了我的感谢。同时，我强调，还有十多天的时间就要进行期末考试，考完就放假。越是到了最后，越是容易出现问题的时候，所以希望大家共同努力，再辛苦十多天，加强管理和协作，使7班顺利地度过这个学期。
    第二，我希望所有班干部密切关注同学们的情绪变化，发现异常及时报告。越是临近期末考试，同学们的心越容易烦躁，不稳定。心情烦躁，就容易出现这样那样的问题。同时，要注意那些有意无意地流露出下学期不想上学的想法的同学，一旦发现及时报告，由我给他们做好思想工作。我让班长告诉值日班长，一定要详细记录每天外出的同学，包括请假的。
    第三，密切关注同学之间的关系和矛盾。如果发现班内同学之间闹矛盾，班干部们要积极处理调解，如果调解不了再告诉我，由我解决。特别要提醒同学们处理和与其他班级、高二学生的关系，一定不要和其他班的学生、高二的学生发生矛盾。不要和高二检查的同学发生冲突，他们批评就批评几句。有批评，说明咱们有没做好的地方，今后好好做就行了。
    第四，我要求班干部们要把握好最后这几天的时间好好复习复习，不要过多地耽误学习时间。特别是在年级学生会的班长和学校学生会的纪律委员，我要求他们能不跟着检查的时候就不要跟着检查，能安排他人检查的就安排他人检查，自己就不要去了。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]君子兰[/U]发表的内容：[/B]

祝期末取得好成绩。[/QUOTE]
谢谢纪老师！祝纪老师新年快乐，身体健康，工作顺心！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]野鹤闲云[/U]发表的内容：[/B]

加强管理，备战期末考试
2012年1月4日 星期三
    今天早晨早读前，我给全体班干部开了个短会。主要说了以下几个方面的问题。
    第一，对这个学期以来，全体班干部的辛勤工作进行表...[/QUOTE]
不错，期末考试备考，班干部的确需要发挥其主心骨作用，不断带头当模范，认真履行自己的职责，为创建一个良好的复习环境而不断努力。[/P][P] [/P][P] [/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

 
不错，期末考试备考，班干部的确需要发挥其主心骨作用，不断带头当模范，认真履行自己的职责，为创建一个良好的复习环境而不断努力。  [/QUOTE]
谢谢一叶老师的光临！盼望您的多多指导。[/P][P]祝一叶老师工作愉快，新年快乐！[/P]

方法很有操作性，学习了

今日偶感
２０１２年１月８日　星期日
每到期末事情多，
忙完这个忙那个。
天天都是忙不停，
身心俱疲无法说。
自己劳累自己受，
自己事情自己做。
希望早点得解放，
心情放松乐呵呵。

感谢深冬老师的光临。盼望您多多指教。