[P][SIZE=4]（接上）初中学生学习上的差异在数理概念的掌握和运用上表现得最为明显。我们在多年的教育教学实践中发现，在完成课后练习时，智商低于90'的学生一般只能独立完成A 组习题（例题型基础训练题）。智商在90'——119'的学生基本上可以完成B组练习题（思维型综合练习题）。在教师的提示和帮助下或与其他同学研讨以后也可以完成B 组练习中难度较大的习题。只有智商在120'以上的学生，才有能力独立完成B 组练习中难度较大的习题。统编教材和部颁教学计划是面向全体学生的，除了智商在70'以下的极少数学生有一定困难外，其他在正常发挥下都能完成学习任务。而教师在常规教学要求中只能照顾大多数。如何处理好少数学生吃不饱或吃不了的矛盾，只能靠教师在设计课堂提问、布置课后作业和组织课余自修等教学活动中因材施教中解决了。[FACE=MingLiU_HKSCS][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4]     对于智商在110'以上的学生，学校要求教师以较高、较严的标准进行要求。学完一堂课，这些学生必须对所学的教材和知识井井有条地进行归类，纳入已有的知识系统中。并对其中的某一问题或某些问题能够提出自己独特的见解，能够把所学到的知识运用到新情景中去解决新问题。[/SIZE][SIZE=4]课堂答问时要求能答出运用、分析、综合等多种思维方式、方法才能答出的问题。所用语言文字要做到言简意赅。完成课内练习、巩固新知识基础题，时间为中等生所耗时间的2／3左右，准确率达到95％以上。布置作业时，要求独立完成B组练习题（思维型综合练习题）。考试评价时，试卷所得分在[FACE=MingLiU_HKSCS]90[/FACE]分以上，至少在解答某一问题有新思维、新办法的记为优异，仅得[FACE=MingLiU_HKSCS]90[/FACE]分以上的只记为优秀；所得分数在[FACE=MingLiU_HKSCS]80[/FACE]——[FACE=MingLiU_HKSCS]89[/FACE]分，解答某一问题有新思维、新办法的记为优秀，仅得[FACE=MingLiU_HKSCS]80[/FACE]——[FACE=MingLiU_HKSCS]89[/FACE]分的优异，只能记为优良。还要求智商高的学生对智商中等以下的学生进行学习方法的指导和帮助。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=MingLiU_HKSCS][/FACE][/SIZE][/P]