[SIZE=4][b]鸡蛋从外面打开，我们看到的是蛋清和蛋黄，或许他仅仅是一份食物，而给予她持久的温暖，这份温暖将透过蛋壳和蛋清，触动蛋黄深处的精灵，她会长大长大……20天后，蛋壳破裂，我们看到的是鲜活的生命。[/b][/SIZE][P][SIZE=4][b]鸡蛋从外面打开是食物，从里面打开是生命[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]做温暖的班主任，成温暖的教室！[/b][/SIZE][/P]

[SIZE=4][b]班级教育的理念[/b][/SIZE][P][SIZE=4][b]将美好的前景呈现在学生面前，激起学生的内在需求；用生动的事例和具体有效的生活细节引领学生成长；用持久的爱心推开学生心灵之窗，让金色的阳光洒满学生心灵的每一个角落。[/b][/SIZE][/P]

[b][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]将美好的前景呈现在学生面前，激起学生的内在需求（参考[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][SIZE=4][b]马卡连柯的前景教育[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]）[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/b][/SIZE][P][P][ALIGN=center][SIZE=4]我班的前景教育[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]“‘人的生活的真正刺激是明天的快乐。’在教育技术中，这种明天的快乐就是最重要的工作对象之一”。这是马卡连柯在前景教育论述中的一段话，[FACE=宋体]我对马卡连柯的前景教育[/SIZE]“情有独钟”，在班级工作中，我对其进行了一点变通应用，收获颇丰。[/FACE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]我班的[/SIZE]“最舒心宿舍”[/FACE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]宿舍卫生，一个老大难的问题，采用过诸多的方法，历次都收效甚微，偶然的一次机会，学习了[/SIZE]马卡连柯的前景教育，很受触动，尝试着，竟然获得了很大的成功。[/FACE][/P][P][SIZE=4]    “最舒心宿舍”的诱惑[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]新生入学，班主任常到宿舍跑是少不了的，可能是因为军训等活动量大，我班的宿舍尤其是男生宿舍，里面不仅衣服、背包、鞋子等摆放凌乱，味道更是[/SIZE]“好极了”，每次都是硬着头皮进去，要求多次不见效，怎么办呢？行走在风景如画的校园，我想到了前景教育。[/FACE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]孩子们对这样那样的要求[/SIZE]“不感冒”，是因为他们的内心没有受到刺激，没有动起来，心不动怎么会有行动呢。怎样刺激他们呢？对了，像这风景如画的校园，先让学生看到前方的美，让前方的美刺激学生的心，让学生的心动起来，然后向着前方的美自觉地奔去。我手里有许多“最美宿舍”的资料，孩子们前方的美找到了。[/FACE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]第三周的班会课，我请几个孩子介绍了自己的宿舍情况，让两周来陪同我检查宿舍的同学谈了一下看法，接下来我打开多媒体，向大家展示了我精心准备的近几年获评[/SIZE]“优秀宿舍”、“最美宿舍”和两届宿舍内务大赛的“明星宿舍”图片：豆腐块式的被子、趣味的墙壁文化、艺术设计的物品摆放、洁净的地面……孩子们紧盯着图片，眼神中满是向往。“在这样的宿舍里睡觉不知是什么感觉？”我故意自问。“美！”“舒服！”“家的味道！”……孩子们的兴奋劲上来了。[/FACE][/P][P][SIZE=4]“用一周的时间将我们的宿舍变成这样能不能？”孩子们笑而不答，我知道那是有难度。“看我用5分钟将它变出来。”随即播放了第一届全校宿舍内务整理大赛时的部分视频：[FACE=宋体]学生们将被子铺开、抚平、用手丈量、压好折叠线、细心叠起、慢慢修棱角，很快被子变成了一个个[/SIZE]“豆腐块”；接着抚平床单、放好枕头、摆好鞋子，再快速打扫卫生、整理窗台，整个过程不到5分钟。“信心有没有？”“有！”孩子们齐声回答。[/FACE][/P][P][SIZE=4]目标与努力[/SIZE][/P][P][SIZE=4]孩子们心动了，随即就应是行动，我们共同制订了三阶段的目标和达成目标需要做的努力（即宿舍条约）。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]第一阶段的目标：用一周的时间消除宿舍里的臭味，将生活物品摆放整齐。我动员孩子们尽量每人一块香皂，每晚洗刷时间，社长准时点名，集合社员，然后带头洗脚、洗袜子、洗鞋垫，并督促社员们一一完成。统一行动本身就有乐趣，再加上目标提醒和鼓励，孩子们还是很积极的。期间我还向大家宣布一周后男女互换参观宿舍，并在每人的床头上贴好了姓名。这一招更是起到了很好地督促作用，毕竟这阶段的孩子谁也不想在异性面前丢脸。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]一周后，我班如约组织了男女生互换参观宿舍，宿舍里的臭味没有了，女生的宿舍还多了清香味，卫生和物品摆放都不错，四个宿舍第一阶段目标完成的都很好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]第二阶段目标：用两周的时间将被褥叠成豆腐块，床单抚平，宿舍各处卫生达到洁净标准。被子叠成豆腐块对孩子们而言不是一件容易的事情，我挨个宿舍进行了叠被子现场演示，传授他们叠被子的方法和技巧。期间我们分别组织了四个宿舍的叠被子比赛，组织评委为每位同学的被子打分，评选出了[/SIZE]13名叠被子标兵和一个标兵宿舍。两周的努力，第二阶段的目标如期完成，在班会课上我们很好的庆祝了一番，借此进一步激发孩子们的热情和巩固自信。[/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体]第三阶段目标：宿舍文化的创新。借鉴[/SIZE]“优秀宿舍”和“最美宿舍”图片里的设计，孩子们上网查找、借阅图书、协商创意，由我和班委们提供纸板材料，孩子们一起动手，励志标语、幽默笑话、温暖心灵的话语、美丽的装饰物等在宿舍内被灵巧的设计。 [/FACE][/P][P][SIZE=4]    [FACE=宋体]每一个目标对孩子们而言总是充满了诱惑和期待，孩子们的内心自然[/SIZE]“迸发”出源源不断的动力。一个月之后，[FACE=宋体]我班[/FACE]4个宿舍均是温馨舒适，孩子们还自己挂了奖牌“最舒心宿舍”。[/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

非常有智慧和爱的宿舍管理，值得每一位教师参考。[/QUOTE]
[P]感谢陈老师的点评！[/P][P]前景教育用好了会有巨大的作用。 [/P]

[SIZE=4][b]执着的爱[/b][/SIZE][P][P][FACE=&quot][SIZE=4]瞬间的爱融化了“坚冰”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=4]瘦小的个子，马尾辫，略显黑色的脸上一双无精打采的眼睛，她就是冯丽，一个长相普通却痴迷恋爱的女孩。追求——失恋——再追求——再失恋……循环往复，多少次对面而谈，头转向一边，总是不屑一顾，无数次的努力改变不了她简单的故事，我一直为她无法改变而伤感着。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=4]一个晚上，下第一节自习，她照常疯一样奔出教室，结果摔倒了，下颚裂开一个小口子，鲜血直流。我闻讯飞奔赶来，搀扶着，坐到破旧的摩托车上，拿出自己的手绢让丽捂住伤口，迅速赶往医院。在简陋的手术台上，我似乎忘记了自己是男性，紧紧地靠着丽，一只手握住丽的手臂，几乎将其抱在怀里，一只手拿着手电筒，“轻一点……慢一点……”，看到医生镊着棉球在丽的伤口里翻转，我不断重复着这几句话，哀求里夹杂着深深的疼痛。“拿掉罩布，我看到他微笑的脸上尚存的泪痕，感触到了他目光中那份深深的爱。”（冯丽在日记中的一句话）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=4]第二天早饭时间，我提了一个方便袋，绕道从校门口方向走向教室，“冯丽，你爷爷给你送的早饭！”丽伸手去接的时候，嘴唇仿佛动了几下，当她打开，满是浓浓的饺子香。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=4]星期天的下午，我正在办公室忙碌着，“报告！”还没等我应答，丽就跑了进来，将一个纸袋放到办公桌上跑开了。打开纸袋，一股淡淡的香水味，一个红红的大苹果、一封彩纸信。“老师，谢谢您的饺子！谢谢您的拥抱！您让我感受到了最真诚的爱，那是父爱与母爱的交融，也是我一直渴望而得不到的，因为远在外地打工的父母很少与我团聚，空虚的我四处寻找……老师，这信上我洒上了一滴香水，这是我初中生活中用的最后一滴，您无数次的教诲我没有忘，只是将它挡在了心门之外，现在我已经将它们都请进来了……苹果很甜，是我留着最大、最红的一个，一直没舍得吃吆！”我长舒一口气，手捧着红红的大苹果，恰如一颗阳光包裹着的心，又如一张微笑着的脸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=&quot][SIZE=4]许多时候，曾经怀疑教师爱的力量，认为有的学生外似顽石、内如坚冰，教师再炙热的爱也无法把他们温暖、将他们融化。这件事情改变了我的认识，不是教师的爱没有力量，不是学生的心没有感知，而是教师的爱没有恰当好处、没有找到学生最薄弱的缝隙。坚信每一个坚冰深处都有一颗柔软的心，需要我们教师持久的细心和爱心去发现、去温暖，相信二十天后，坚壳破裂，从里面出来的是一个鲜活的生命。[/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4]冬日暖阳[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]正月初十，我早早的起了床，在父母诧异的眼神中收拾好床铺，打扫了庭院。推开大门，望着厚厚的积雪，心情糟糕透了，今天是班主任相约到我们这一片区家访的日子，可这雪一周都化不了，唉！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]匆匆吃过早饭，挂念着，坐立不安：我的学习成绩很一般，其它表现也很一般，前几任班主任都没到过我家，再加上这么个天，他会不会来？我是多么希望他能来，因为这对我是最大的鼓励、最大的支持、最大的安慰，尤其能安抚那颗望女成凤而失望的心。面对两颗失望的心，我品味不到年的快乐、年的香甜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]11点37分，“于思宁！于思宁！”是班主任的叫声！我飞快地奔出去，看到了那张熟悉的笑脸。简单的介绍和问候，我们坐在了一起，近处我看到他头上冒着的热气，浑身上下还湿了好几大片。“这么厚的雪，天又这么冷，几十里的山路，还让你跑一趟，只是孩子不争气，让你操心。”母亲的话语里满是感动。“我很喜欢思宁的，与我这班主任最亲，字非常漂亮，人也聪明，有一次数学测试得了91分，全班第二，只不过学习方法和学习劲头还差一些，尤其周末两天的作业……”他始终笑着与我父母谈话，处处放大我的优点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]“到你学习的地方看一下。”在我学习的简陋房间里，他细心地查看着我的每一份作业，看见他微笑着摇头，我很惭愧，也没有解释什么，有太多的地方我已经真的搞不懂了。接下来他针对每一科细心指点着适合我的学习方法（我第一次听的那么认真、记的那么清楚）；然后他谈对我的期望，令我最受感动的是他例数了我在校时闪光的点点滴滴，竟然记得那么清晰，没有想到他会这么在乎我，暖流在心中涌动，我咬紧嘴唇，痛下决心！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]分别时，与我的父母，再次对我肯定与鼓励，我看到了父母脸上流露出久违的希望。感谢您，我最亲的老师，请相信我……[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[SIZE=4][b]我班学生不扫地[/b][/SIZE][P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]周日下午，[/SIZE]4点整我就进了教室，在孩子们诧异的眼神中，我宣布：“接下来的一个小时我们班进行彻底的卫生大扫除。”随后进行了具体分工。[/b][/FACE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]不到一个小时，窗明桌净、墙壁光滑、地面洁净、花儿漂亮，每个角落都被彻底打扫，整个教室清新而又湿润。我让孩子们坐好，闭上眼睛，[/SIZE]10秒后睁开眼睛，环视整个教室，“哇！好美呀！”“好舒服！”“教室真漂亮！”看到孩子们满脸兴奋，我进一步引导：“想不想我们的教室天天这样？”“想！”声音整齐洪亮。[/b][/FACE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]于是，我提议：从现在起，我班将不再设置卫生角，不再放垃圾桶、不再扫地，任何同学都不能向地面丢任何垃圾，保持教室地面[/SIZE]24小时洁净。[/b][/FACE][/P][P][SIZE=4][b]“啊！”一片惊讶。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]“下面大家集体讨论我班今后垃圾怎样处理？如何确保教室洁净？”[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]讨论汇总：个人垃圾由本人短时间存放，值日生每天三个饭空集中收集；垃圾分类处理，书本废纸由专人收集，整理打捆存放在纸箱里，可以卖钱；在教室里尽量不吃零食，产生的零食垃圾由个人随时快速处理掉；同桌相互提醒，个人脚下出现垃圾由个人及时捡起；值日组长和卫生委员每天不定时巡查，谁的[/SIZE]“辖区”内有垃圾谁就负责收集一次垃圾。每周一次卫生大扫除，巩固成果。[/b][/FACE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]在集中学生建议的基础上，由我拟订了[/SIZE]“七一班温馨家园[FACE=宋体]整洁行动[/FACE]”：1.教室是我家，卫生在[FACE=宋体]大家。每人座位桌边为个人卫生区，由个人[/FACE]24小时清理或保持，同桌相互提醒，另外在教室任何位置请不要丢下垃圾；每天由值日班长、卫生委员、值日组长组成检查小组，时常巡回检查。2.个人垃圾自个处理。个人产生的小块垃圾用一张废纸包裹好，不容易包裹的垃圾用塑料袋装好，上厕所或饭空时及时丢进校园垃圾桶。3.互帮互助。[FACE=宋体]教室后墙角位置设置[/FACE]“帮助台”，自己暂时不方便到校园垃圾桶投放的垃圾放到“帮助台”（需要写上姓名），其他同学在去厕所时帮助带走，提倡在“帮助台”请别人为自己带走一次就主动寻找机会帮他人带走一次。[FACE=宋体]当天值日生负责[/FACE]“帮助台”的整洁，每天清理3次。（清理无人带走的垃圾）4.三省吾身。每天早操出操前、上下午大课间出操前，每位同学集中检查自己的卫生区、共同检查教室其他地面卫生，集中带走尚未处理的垃圾。5.每周大扫除。周日下午返校，先进行大扫除，再进行作业大检查……[/b][/FACE][/P][P][SIZE=4][b]开始执行，由于多数学生能及时带走个人垃圾，班级垃圾大大减少，地面基本处于干净状态，加上值日生每天的拖地，教室能时常保持干净湿润。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]三年下来，孩子们收获很多：多数学生习惯了垃圾随手一包、随手带走处理，随手、随地丢垃圾的行为基本绝迹，个人产生的垃圾同步减少；每个人都是周边环境的主人，好环境对自己也是份享受，每个人都有保护的义务和监督的权利，维护好环境的积极性和主动性大大提高；互帮互助，让别人帮助也要自觉的去帮助别人。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b]一份多方受益的好习惯慢慢形成。[/b][/SIZE][/P][P][SIZE=4][b][FACE=宋体]于是，我想：自己的垃圾自己及时处理掉、积极维护身边所处环境[/SIZE]——[FACE=宋体]每个学生都这样做，于是教室里扫帚消失了、垃圾桶消失了，值日生做的是拖地、浇花、擦拭桌椅，教室里[/FACE]24小时洁净、清新而又湿润。这一习惯从小学到中学，再到大学、再到踏上工作岗位，于是整个国家，四处环境优美、洁净舒适。[/b][/FACE][b][SIZE=9pt][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/b][/P][/P]

感谢陈老师的点评！
爱琢磨，出点子。

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]我说呢，咋在教育故事上看不到于老师的精彩叙事啊，原来，新学期，于老师将家按到这边来啦！还是要多跟于老师取经的！[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]感谢安老师的点评！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]努力让自己多做一点、多学一点！[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]“四问”让惩戒[/SIZE][SIZE=14pt]入心[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=12pt]学生违纪不能没有惩戒，关键在于惩戒的方式能否为学生接受，学生心悦诚服[/SIZE][SIZE=12pt]地[/SIZE][SIZE=12pt]接受惩戒，则惩戒入心，错误很难再犯。怎样的惩戒方式才会被学生心悦诚服[/SIZE][SIZE=12pt]地[/SIZE][SIZE=12pt]接受呢？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]“四问”式惩戒[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]星期二早饭后，刚到学校，二班班主任刘老师便来找我，我班的扈晓峰今早到他班宿舍打架了。一听就让人头炸，到别的班级宿舍，还打架，这是严重的违纪行为，必须严肃处理。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]我在脑子里迅速梳理了一下扈晓峰，体格很壮，镇级运动会成绩很不错，偶尔有些[/FACE]“显能”，学习成绩一般，平时纪律情况还可以，不过“骨子里”若隐若现的有些“刺”，对他的惩戒需要动点脑筋。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]接下来，我快速找到二班的当事同学[/FACE]A了解情况，[/SIZE][SIZE=12pt]询问有没有受伤（双方都没有受伤），[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]并向二班同宿舍的另外几个学生侧面了解，事情大致清楚了：今早起床时间，扈晓峰来找二班的[/FACE]B同学玩，坐在A的床上，A[/SIZE][SIZE=12pt]忙着整理内务[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]让他起来，两人开玩笑似得推搡了几下，结果[/FACE]A被扈晓峰推到床沿上碰痛了头，恼火中两人扭打在一起。扈晓峰[/SIZE][SIZE=12pt]串宿舍、妨碍他人整理内务、打架三份违纪在身，尤其是打架行为，违纪很严重，好在打架不是他预谋而为，双方也没有受伤。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]我没有立刻去处理扈晓峰[/SIZE][SIZE=12pt]，先[/SIZE][SIZE=12pt]冷一下[/SIZE][SIZE=12pt]，让他有更多时间去思考这件事，或许会[/SIZE][SIZE=12pt]有更好的效果[/SIZE][SIZE=12pt]。到[/SIZE][SIZE=12pt]晚饭空，我让班长把扈晓峰叫到办公室。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]“今天早上的事情和我说一遍。”扈晓峰将事情叙述一遍，大致一样[/SIZE][SIZE=12pt]，他没有刻意为自己的行为找原因，看来已经或多或少认识到自己有错[/SIZE][SIZE=12pt]。听完，我故意静了一会了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]我：我们一起来思考四个问题，[/SIZE][SIZE=12pt]你先想一下[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]这件事你认为[/FACE]A做[/SIZE][SIZE=12pt]得[/SIZE][SIZE=12pt]有哪些不对？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]扈晓峰：[/SIZE][SIZE=12pt]（稍微想了一下）[/SIZE][SIZE=12pt]我和他闹着玩，他却动了真，我们才打起来。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]“嗯！”[/SIZE][SIZE=12pt]我[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]以此回应，没有评价，避免左右他真实的想法，停顿几秒钟后提出下一个问题：[/FACE]“[/SIZE][SIZE=12pt]你再想一下他哪个地方做[/SIZE][SIZE=12pt]得[/SIZE][SIZE=12pt]对？[/SIZE][SIZE=12pt]”[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]扈晓峰：（张嘴欲言又止，看我依然微笑着面对他，许久才开口）我和他闹着玩，影响他整理床铺，他很反感，头又碰痛了，所以就[/FACE]……[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]“嗯！”[/SIZE][SIZE=12pt]我[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]再次回应，再停顿几秒钟后提问：[/FACE]“你想一下[/SIZE][SIZE=12pt]第三个问题，你哪些地方做[/SIZE][SIZE=12pt]得[/SIZE][SIZE=12pt]对？[/SIZE][SIZE=12pt]”[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]扈晓峰似乎想不起要说什么，再次沉默无语，看来他已经[/SIZE][SIZE=12pt]明确[/SIZE][SIZE=12pt]认识到自己做错了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]我：[/SIZE][SIZE=12pt]再想[/SIZE][SIZE=12pt]第四个问题，你感觉自己哪些地方做[/SIZE][SIZE=12pt]得[/SIZE][SIZE=12pt]不好？[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]扈晓峰：不应该和[/FACE]A打架，[/SIZE][SIZE=12pt]起床[/SIZE][SIZE=12pt]没到教室，到别班宿舍也不对。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]我：[/SIZE][SIZE=12pt]（停顿一会）[/SIZE][SIZE=12pt]好了，你先回去，明天再来找我，说说你回去后事情是怎样处理的。[/SIZE][SIZE=12pt]（将问题的进一步处理抛给学生）[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]第二天早上，扈晓峰来告诉我已经向[/FACE]A和他的班主任道歉了，并且交给我一封准备在班上念的致歉信，他还记得我们的班规，学生严重违纪、为班级荣誉“抹黑”是需要向全班同学道歉的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]学生违纪后，尤其是打架或师生冲突后，短时间内还是有点小情绪，以自我为中心的想法还很浓，会认为自己[/SIZE][SIZE=12pt]有[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]不对，对方更不对，此时班主任直接摆出他的种种不是，将他痛批，然后予以严惩，孩子必然很不服气，只是迫于压力勉强[/FACE]“屈服”罢了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]采用[/FACE]“四问”，引导式惩戒，效果就会不一样：先让学生叙述一遍事情的经过，班主任做到心中有底（学生是否有掩饰、自我开脱，是否已经有认错的倾向等），学生也有了一次宣泄，更冷静些，然后第一问，让学生说一下对方的不对之处，学生把对方的不满说出来，“怨气”释放出来，情绪稳下来，心中自己的错误点就开始放大，开始慢慢倾向于自己的错误；第二问，让学生想一下对方哪个地方做[/SIZE][SIZE=12pt]得[/SIZE][SIZE=12pt]对，能帮助学生换位思考，在思想斗争后，意识到对方这样做的理由，敌对感快速消失，自责感开始变强；第三问，让学生再次自己审视自己，想一想自己真[/SIZE][SIZE=12pt]的做[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]对了吗？应该这样吗？学生对自己的错误开始反思，即便自己有对的地方，更有自己不对的地方；第四问，差不多就是学生自己对自己的[/FACE]“审判”了，学生会逐条将自己的错误说出来，然后是深深[/SIZE][SIZE=12pt]地[/SIZE][SIZE=12pt]自责。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]学生与他人（同学或教师）发生冲突而违纪，无论是主要过错还是次要过错，用好[/FACE]“四问”，都能帮其认识到自己的错误之处，除非该生是先行“挑衅”或蓄意为之（这样的学生已不仅仅是这次冲突违纪这么简单了）。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]当学生违犯课堂纪律、晚休纪律、集体活动纪律，需要接受必要的惩戒时，[/FACE]“四问”式惩戒同样适用，可以变化为：“请你说一下当时是怎么想的？”学生当时的想法是引领他犯错的“罪魁祸首”，也是我们根除学生错误的出发点；“为什么会有这样的想法？”学生向错误的根源推进，教师可以根据前面的判断，用同理心进行引导；“你分析一下你的行为给他人和咱们班级带来什么影响？”分析错误的危害；“现在如果我们回到当时，你会怎样做呢？”引导学生正确处理问题。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]“四问”之后，学生自我决定事情的挽回做法，然后自己选择或心悦诚服[/SIZE][SIZE=12pt]地[/SIZE][SIZE=12pt]接受对应的校纪班规惩戒，不仅让当事学生记忆深刻，亦能给其他同学一个警示，惩戒就不再带有体罚或变相体罚的味道，而是带着[/SIZE][SIZE=12pt]暖暖的[/SIZE][SIZE=12pt]正能量走进学生心中。[/SIZE][/b][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]55[FACE=宋体]秒的掌声[/FACE][/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]周日晚上，常规的作业检查结束，我认真查看着各个小组的检查汇总，总共有[/FACE]5[FACE=宋体]人作业完成很差，其中[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]刘明鑫[/SIZE][SIZE=12pt]最扎眼，他在我班属于中等学生，可是近几周[/SIZE][SIZE=12pt]作业完成情况一般[/SIZE][SIZE=12pt]，尤其周末作业总是完不成，我感觉到正常的批评与提醒已经不起作用，必须对他采取更为有力的措施。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]思考着，他在我班同学中非常在乎自己的形象，外表总是收拾的干净而得体，他还经常与同学们谈论自己远大的理想，可以从此方面[/SIZE][SIZE=12pt]入手[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]。周一早饭空，我们并排坐在了操场主席台的台阶上，先谈了彼此的理想，借此拉近距离，营造轻松的氛围。接下来我谈到了周末作业，他收了笑容，低头不语。[/FACE]“今周的作业，我想再次听一听你的解释。”[/SIZE][SIZE=12pt]刘明鑫[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]沉默了一会儿，[/FACE]“同村的几个好友约我一起玩，又想着看电视，所以作业没有完成。”“以前你的作业完成的还很不错，你和好友在一起玩的也不少！”我感觉他完不成作业的原因不仅是这个。又是一段沉默，“老师，我确实感觉到作业太多，真的有些不想做！”这才是事实。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]找到了原因，开始解决问题。[/FACE]“七门课程中，你最喜欢哪几科？”“语文、英语、地理，数学最头痛。”“三门喜欢的课程作业全部完成没问题吧？”“没问题，就这三科我能全部完成。”“好！就这样定了，三门全完成，其余几门能完成多少算多少！”他很惊讶地看了我一会儿，然后满脸兴奋。“到时由我来检查[/SIZE][SIZE=12pt]你的[/SIZE][SIZE=12pt]全部作业[/SIZE][SIZE=12pt]并向任课教师解释[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]，如果你达不到目标呢？[/FACE]”他先一愣，“你说怎样就怎样！”“站在讲台上，向全班同学亮出你的作业，向大家说明你都干了些什么。”对于特别爱护形象的他，这可是最难受的惩罚了。“行！”他思考了片刻后还是下定了决心。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]他果真没有食言，三科作业全部完成，其余作业完成的也不少，因此在周日的作业点评中，我未将他放在[/FACE]“作业未完成”的行列中；与他再次交流也是肯定与鼓励，也得知了他为了完成作业还请教了好几名同学。又一个周五，“还是那个标准，其余的我再尽力。”他再次如约完成。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]又是一个周五，[/FACE]“今周你要加一门数学，并且无论你做的怎样，今周的作业展板我们会把你的数学作业放上。”这对好要面子的他是一次很有“威胁”的将军，他有些迟疑，但是还是勉强答应了。我给了他数学老师的[FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][FACE=宋体]号，并给了他数学科代表及班长[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt]家[/SIZE][SIZE=12pt]的手机号码。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt]周日回来，面对我，他一脸的痛苦样，[/SIZE][SIZE=12pt]而[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]当同学们围观他的数学作业时，我看到他表现出了少有的兴奋。接下来的几周依然是这样的要求，他也一直努力的完成。第七周，我们再次坐在一起，[/FACE]“其实做作业前总是感到愁，但是要求自己努力下去，完成后成功的喜悦感还是蛮好的！”[/SIZE][SIZE=12pt]他笑着这样说，脸上还能看出几丝的兴奋。[/SIZE][SIZE=12pt]“今周如果你能全部完成作业，我会给你一份很大的奖励，你一定非常喜欢。”“真的，我很喜欢的奖励，[/SIZE][SIZE=12pt]那[/SIZE][SIZE=12pt]我[/SIZE][SIZE=12pt]努力[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]试试。[/FACE]”他果真全部完成了作业。我和他讲给他的奖励希望能当着全班同学的面给他，可是需要同学们分享我们的作业故事，让奖励“师出有名”，他没有思考就爽快地答应了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=12pt][FACE=宋体]周一班会，他讲述着这七周的作业故事，有同学为他鼓掌被我用手势制止了，他讲完后，我伸出双手做了安静的手势，[/FACE]“除了鑫，我班还有[FACE=Times New Roman]54[/FACE][FACE=宋体]名同学，加上班主任我，[/FACE][FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=宋体]个人，刚才同学们攒足了鼓掌的劲，我提议来一次有纪念意义的[/FACE][FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=宋体]秒掌声如何？”话音未落，掌声雷动。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=12pt][b]“今后的周末作业，如果我们全班都能完成，我们就集体鼓掌[FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=宋体]秒，有谁未完成，就让谁为我们鼓掌[/FACE][FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=宋体]秒好不好？”齐声的“好”中再次掌声雷动。接下来的日子，我们集体鼓掌的时候也有，部分同学为我们鼓掌的时候也很多，曲折中我们班作业完成的数量和质量有了大幅度的提升。[/FACE][/b][/SIZE][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]故事汇里慢慢成长的孩子们[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]   [/SIZE][/b][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]现在，在我们班，孩子们最期待的就是每周一的班会课，因为可以听到精彩的故事，并能在故事中牢记一个促进自我成长的道理；对创编故事的孩子们而言，更多了展示才华和收获赞誉的机会。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]故事汇的由来[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]每次带班，在教室的前墙上总不忘设置[/FACE]“一缕阳光”栏目，选取一些让人明理或促人奋进的经典语句先后张贴在里面，希望借此促进孩子们的快速成长；可是，几年下来，它始终没有想象中的那般给力。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]一次班委会上，我说出了自己的困惑，班委们听了起初是低头不语，还是快言快语的体育委员李玉凤打破僵局：[/FACE]“枯燥的一句话，没什么味道和嚼头，热乎不了半天就忘干净了，没什么用。”此语让我震惊，其他班委也纷纷道出了类似的看法，“病因”在此。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [FACE=宋体]坐在办公桌前思索，顺手拿起《演讲与口才》，再次看到[/FACE]“两分钟哲理故事”栏目，豁然开朗，用故事说理，对！就这样做！[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [FACE=宋体]抛砖引玉渐推进[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [FACE=宋体]为了让孩子们彼此间更好的互帮互助、为了让班级充满更多的爱，我选择了[/FACE]“互爱让我们生活在天堂，自私将我们置身于地狱”这句话，并借编了“天堂与地狱”的故事：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]一个人请求一位大神带他去天堂和地狱走一走，想看一看它们究竟有什么不同。大神同意了，先带他来到地狱，青山绿水、鸟语花香，美丽的景色让其大吃一惊，地狱原来如此的美！但是见到的人都是面黄肌瘦、久病不愈的样子，这又让他很不解。吃饭时间到了，他看到了地狱里的人吃饭的场景，每人都用长勺子，不准用手，满满一锅香喷喷的炖肉，每人都尽力把肉送到自己嘴里，可是勺子太长，嘴根本碰不到肉，肉多数洒在了地上，一顿饭每人吃不到几块就结束了。离开地狱，大神带他来到同样美丽景色的天堂，这里的人却个个精神矍铄，在大惑不解中再次看到了吃饭场面，天堂里的每个人都是用自己手中的勺子给别人盛肉，每人都大口吃着肉，有说有笑，其乐融融。看到这些，再看看满脸笑容的大神，这个人终于明白了天堂与地狱的区别。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]思考[/SIZE][SIZE=12pt]：每个人都有自己的长处和短处，人际交往中真诚地用自己的长处去服务他人，他人也同样会用他的长处来帮助自己，诸多人的帮助就会让自己拥有诸多的长处，生活中的许多难题会迎刃而解，自己就能长期生活在快乐幸福[/SIZE][SIZE=12pt]中[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]这则小故事孩子们还是第一次听到，听得很认真，触动也很大，也看到了实际的效果[/FACE]——班里互帮互助行为明显增多。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]有了这次开端，再次班委会上，我提出了让学生结合经典语句创编故事的想法，班委们很感兴趣。我拿出了摘记经典语句的卡片，让班委们带回去思考并尝试合作创编。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]第一步总是很难走：班委们选取了[/FACE]“选准了朋友，一根稻草也能有蒜苔的价格”这句话创编故事，我给他们提供了参考提纲，大体谈了一下设想中故事后的思考内容。班委们回去后的第四天，四名班委拿给我[/SIZE][SIZE=12pt]4个版本，有的像童话般太长、有的有些偏题，我做了第一次指导，建议紧密结合稻草数次变身呈现出的不同价值，要让几个不同价值带给我们触动心灵的思考[/SIZE][SIZE=12pt]。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]近两周的时间，我们经常碰头交流，通过数次整合、修改、打磨，尤其在故事后的思考部分下了很大功夫，终于第一则学生创编故事《一根稻草的数次变身》出炉（大概）：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]一根稻草从载运的车子上掉到了地上，不幸发生了，有人踩过他、有车压过他、还差点儿被扫到垃圾桶里，他成了无用的垃圾。恰好，一个卖葱的小贩捡起了他，用他捆葱，于是他获得和葱一样的价格被卖了出去；不久他又被买葱人丢掉，被卖芹菜的小贩捡起，他又变成芹菜的身价卖出去；接下来，他还捆在豆角上以豆角的身价卖出去；最后，他被卖蒜苔的小贩捆在蒜苔上以非常高的价格卖了出去。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [FACE=宋体]思考：[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]这根稻草的数次变身，他和多高价位的[/FACE]“朋友”捆在一起，他就有多高的身价；我们交朋友同样如此，与什么样的朋友在一起，我们就会成为什么样的人；所以我们要找有“身价”的人做朋友，同时努力让自己成为有“身价”的人。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]逐渐成熟故事汇[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]第一次学生自主创编成功，他们赢得了全班同学最热烈的掌声，我借机大力[/FACE]“鼓动”，众多孩子跃跃欲试，我提议自主组团，自选组长，然后到我这里选择自己有想法的经典语句。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]孩子们的行动就是快，我们班一下子有十多个小组来[/FACE]“认领”。创编任务下发一周后，我找齐了各组组长，仔细看了他们的创编提纲，然后根据成熟程度确定了展示次序，接下来又是[/SIZE][SIZE=12pt]整合、修改、打磨的忙碌。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]创编故事顺利进行，很快，《[/SIZE][SIZE=12pt]神仙也没有叫醒的人[/SIZE][SIZE=12pt]》在又一个班会上呈现：[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]一个懒汉，整日游手好闲，穷的要命。一天他在街上遇见一位算命先生，手持[/FACE]“先知半仙”的招牌，称自己的师傅是天上的神仙，无所不能；还吹自己未卜先知、算卦第一，如不灵验，送金一万。懒汉听到“送金一万”，心里痒痒，灵机一动，想出一个妙计：他让一个无赖前去找到算命先生，说前面有一个懒汉，整天就知道睡觉，并且怎么叫都醒不了，如果算命先生能叫醒懒汉，就给金一千，叫不醒就砸碎他的招牌并赔钱一万。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    [/SIZE][SIZE=12pt]算命先生心想这钱赚的容易，一口应下，接着来到懒汉身边，大声呼叫、说笑话、用两块金子在他耳边敲打等，懒汉一动不动。算命先生着急了，随后千里传音请来神仙师傅。神仙变化出各种猛兽，吼叫吓唬懒汉，懒汉未动；神仙再变化各种鬼怪，恐吓懒汉，仍无效；神仙又变化美女、虚幻地震等方法，懒汉咬紧牙、闭紧眼硬是一动不动。神仙最后累的半死也没叫醒他，无奈的拿出了一万金。懒汉拿着一万金，过了很长一段时间的幸福生活。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]思考：[/SIZE][SIZE=12pt]神仙也叫不醒一个装睡的人[/SIZE][SIZE=12pt]。一个人的内心如果没有自我成长的愿望，那么再强大的外力也无法促使其成长，即便是神仙也没有办法，能够让我们快速进步和成长的根本在我们自己，在我们内心那份自我成长的强烈愿望。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=宋体]这则故事创编的很精彩，故事创编小组赢得了持久的掌声，从孩子们的表情和眼神能明显看到故事触动了他们心灵深处，这则故事和[/FACE]“[/SIZE][SIZE=12pt]神仙也叫不醒一个装睡的人[/SIZE][SIZE=12pt]”这句经典语句，在班里“燃烧”了很长一段时间，它“叫醒”了几个时常“昏睡”的孩子，对班级浓厚学风的形成起了很大的作用。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]就这样，我班的故事汇精彩不断，对应每一句经典语句都及时张贴在[/SIZE][SIZE=12pt]“一缕阳光”栏目[/SIZE][SIZE=12pt]内，它不再是[/SIZE][SIZE=12pt]没什么味道和嚼头[/SIZE][SIZE=12pt][FACE=宋体]的枯燥一句话，而是随着故事流进孩子们的心中，有了灵性、有了活力；创编过程中的深刻思考与体会更是让部分孩子获得了强大的成长动力。在故事汇的引领下，班级日趋向着[/FACE]“班风正、学风浓、人心齐、感情深”的方向发展，孩子们懂事多了，他们在故事汇中幸福的成长着。[/SIZE][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P]