我很赞同一楼的这句话:“领导者确实不需要高高在上，但是你必须明白，领导者就是领导者，而你不是。”很多人可能持有一贯的观点，即领导者们往往“狗眼看人低”。这种错误的想法导致很多人在发展自己的路上止步不前，不去反思自己的不足，不去努力学习专业知识，而是去杞人忧天。他们根本没有意识到，领导者在成为“他们的领导者”的路途上比其他人多付出了很多艰辛。我国自古以来就有“得民心者得天下”，因此我认为首先最难制服的是人心。
    当一个领导者不难，你可能只需要学好自己的专业知识，比他人付出更多的努力就行，这是在管理自己的时候他能够做到最好的;但是当一个好领导者却不容易，什么是“好”？怎么去定义这个字？我认为这绝大部分取决于他所管理的群体对他的评价已经他对这个团队管理的成效，是否人人称好。这就回到了最初提到的“人心”，我的理解是服众。领导者管理他的团队的方法要恰到好处，既能够让这个团队在自己的管理下去发展壮大，也要让团队的成员获得他们心中期待的“满意度”，被整个团队所信服。领导者也是人，也有自己的需求，他们能把一碗水端平却实属不易。
    我认为我自己是缺乏领导力的，在此之前我也没有为自己做过领导力的测评。就在天气炎热的周二，我的心情一如这一天的天气。我来到光谷第八小学给四(4)班的学生们上综合实践活动课，第一堂课就遭遇了“滑铁卢”。一节课下来，课堂纪律都很糟糕，问题学生也不断，最大的问题是我在课堂上也是过于关注个体，其他的学生可能心里会失落。我很佩服他们的班主任，能把他们管理得服服帖帖。当我向他们班主任讨教原因并告知我的困惑时，她笑着对我说:“你才刚刚入门，你要去学习哪些优秀班主任的管理班集体的方法，再去反思自己。”这让我想起了上周末我读的一本来自教育大家魏书生的《班主任工作漫谈》，他提到:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这是魏书生多年教育生涯总结出来的经验，后来他成为了一名卓越的教育家，而我们不是，我需要去学习他优秀的经验来充实我自己。
   因此，我认为领导者能够从万众脱颖而出是因为他有超人的能力。当然，作为领导者在这个激流勇进的时代也需要逆流而上，去用实力证明自己。

好的👌，下周揭晓答案。

我很赞同六楼的观点，成长来源于日常生活的点点滴滴。学习专业知识、善于发现问题以及吸取他人的经验，是我们成长道路上的加速器。要想他人佩服自己，必须自己先佩服自己！希望我们能一起成长，在未来成为一名优秀的leader！

四楼的想法符合王晓春在《做一个专业的班主任》中的观点，我本人也有亲身的体会，在选举小组长时，我和同学们一起商量，但是结果却是他们问题更多。在管理一个班级的时候，“班主任说一个权威者”的一贯认知的不可取的。但是如果仅仅用威严去震慑同学们，那对下一个温和型的班主任管理班级是极其不利的，对同学们的成长也会造成伤害。班级管理的确需要民主化，我们也会发现如果过度关注个体学生，其他的学生很容易产生心理落差并且会引发负面情绪，他们会认为班主任只关心别的学生而不关心他们，他们就可以随便闹腾，以寻求存在感。

     学生不认真听讲你是怎么解决的？
   回到我们上次谈到的“如何有效地让课堂上不听讲的学生遵守课堂秩序”，但是这里所指的不是如何多么快速地让学生的思维回到老师的课堂，也要讲究方法。一般情况下老师会采取直接点名批评或者点他起来回答问题的形式;另一种老师则采取讲课时走过去轻敲桌子提醒，下课、表扬表现良好的学生以、下课谈话的方式以及小组评分机制。那这一次我们来分析比较一下这两类老师的管理方式。
   第一类老师，当学生在老师的课堂上不听讲时，说明老师所讲的内容他没有听进去，这时候如果直接点他起来回答问题他肯定的不会回答的，这样的确有利于他快速从“他的思维”回过来，但是相反地他心里会冒出一个“坏念头”-老师明明知道我没有听讲还点我，这个老师就知道故意刁难我。这也是传统教学中老师们常用的一个课堂管理方法，但是此后这个孩子会在心里给这个老师贴上“爱刁难人”的标签，我认为一个学生上课认真听讲，最大的动力并不是这门学科本身多么有趣，而是来自于对老师的喜爱。另外如果老师点名批评他，其他的学生可能会觉得老师过于关注这个“问题学生”，而且会让被批评的学生很没有面子，这样一来整个课堂的纪律以及教学进度会受到影响，老师应该具有整体观。
   第二类老师，在王晓春的《做一个专业的班主任》也分析过相关案例，王老师就反驳了第一类老师的做法。班主任的角色决定了班主任应该做一个“全能的人”-既当班级的管理者，上课的老师以及学生们的朋友与家人，王老师指出:一位老师管理能力差，他有十分的知识也许只能教给学生三分;一位老师管理能力强，有七分的知识能教给学生五分，从教学效果来看，后者可能比前者好。第二类老师采取“表扬/榜样”的方式，可谓是一举两得，这种方式既巧妙地表扬了表现良好的学生，鼓励他们继续保持;又间接提醒表现不好的学生，给了他们一个学习模板。小组评分机制有利于增强班级凝聚力，它的管理方式类似于榜样，课堂上老师对表现良好的小组进行加分表扬。
    以上是本人在课堂上遇到的问题，反思并实践以后认为第二种方式是最行之有效的。

(3)关于领导力，我又迈出了一大步
    上篇文章我谈到了学姐们给我提出的管理方法以及自己阅读的专业书籍，实践起来的确卓有成效。这篇文章我想谈谈我自己，因为我觉得今天是一个值得“纪念”的日子，我打算为提高我的领导能力做迈出一步-竞选学友讲师团会长一职，在写竞选词的时候我颇有感触，所以我想和大家分享一下。
    我国自古有言:“不在其位，不谋其政。”当我们不是一名领导者的时候，我们可能更多地是会去关心个人的发展，比如:我该怎么做才能做唯一的leader，当他坐上领导者的椅子上时他是快乐的;当我们真正成为了一名领导者的时候，他们更多的注意力就应该放在这个团队上，不再自己专心于发展自己。
    官方给出了这样的说法，一个组织的持续成功总会有三点必须得到保证：正确的战略；确保战略能够得到有效执行、高素质组织及相对灵活的管理系统；保证组织成员相互信任、协作，目标清楚、状态良好的领导力量。在领导力概念链的逻辑关系中，作为领导能力总称的领导力起着承上启下的核心作用， 领导者一方面需要整合各种领导知识并通过领导实践使这些知识升华为领导力，另一方面还需要通过领导行为应用这些能力从而影响群体或组织的目标及其实现过程。
    在大一一年，我在大学生社团联合会、湖北第二师范学院就业与服务中心等等组织都待过，那个时候我只是一个小小的干事，没有足够的说话全和决策权，感觉自己就像一个没有感情的机器，跟着指挥走，当命令下达以后我才意识到:哦，原来我参加了这个组织。大一一年通过长期的锻炼，我具备了一定的工作能力和组织协调能力，大二是我人生的一个转折点，因为我想具备闪烁光芒的领导力，身边的朋友都说我看起来不太一样了，我是这样认为的:领导力能使人有动力，更自信。今天去竞选会长这个职位主要是为了锻炼自己的能力，我喜欢去创新，我认为领导者也需要具备这一点，在之前的学友讲师团入学考试时，我就提出来要做一个“讲师团满意度调查”，效果很好。我也很享受一个组织在我的管理下工作循序渐进，井井有条，还有就是之前和会长谈过关于学友讲师团的发展的看法和建议，听完后学姐拍拍我的肩膀说:“很棒，我对你们很有信心，学友讲师团的未来就靠你们了！”我很受鼓舞，我想通过自己的双手来塑造学友讲师团的未来，将这些想法注意实现，不再为了自己，而是为了大家！
    领导谁都能当，但是一名优秀的领导却不是人人都能胜任，而我，想通过实践去成为那个少数人群中的一个。

4、顾前瞻后，谋划大局
                   -做一位卓越的领导者
    我们来回顾一下上篇文章所提到的竞选，第六周的会长竞选进行的很顺利，我可以说是“不负众望”地坐上了会长这个位置，这意味着更大的责任。可能你们会质疑我说为什么我那么自信地大言不惭，因为前任会长以及各位成员们都一致认可我的工作能力:无论是从效率还是质量上，我的工作都是完成的最好的。因此我认为要想成为一名领导者，就要有高度的工作热情和认真的工作态度;现在我是真的一名领导者，再也不是“领任务式”的工作，而要想做好一名领导者就需要加强学习，瞻前顾后，谋划大局。
    接手讲师团第一周的我想是一名嗷嗷待哺的婴儿，等待着前会长给我认为通知，向我讲述应该怎么进行任务细分，有一天会长对我说:现在一切都听你的，按照你的思想走。然后所以人有问题会长都让她们都来找我，刚开始还是很不适应，觉得很烦躁也很繁琐。慢慢地我开始学会自我反思，一名领导者就必须冲在队伍的最前端，如果你的工作没有完成好，别人质疑的可能不是你这个团队的能力，而是你-领导者的能力是否足以坐上这个位置。
    所以，这次“十月安全教育”活动由我全盘接手以后，每天时时刻刻都在考虑着它，前期的工作安排应该怎么分配，讲师应该怎么安排，最后我写了一个十月份工作规划，发给成员们看，部长认领任务，逐层分配，保证工作的质量，任何没有明白的问题不懂的找我。讲师们的挑选最初我是打算采取自愿加竞选的方式，突发情况永远是不可避免的，这也是我们在举办一场活动时首先考虑到的，原本的讲师有几位要退出这场活动，就意味着竞选这一项要取消，原本的工作安排，工作时间和地点安排就全乱套了，只能通知成员取消周日晚上的磨课皇帝。下周一，还有一次试课活动，会有院领导以及有经验的学姐们前来听课，也要保证展现讲师团良好的风采。活动进展的过程中也有突然通知要交材料的时候，这也是我之前作为一名普通干事感受不到的，接到紧急任务整个人都是紧绷的。活动后期的宣传工作，活动总结册以及总结大会都要提上日程，下次活动举办什么主题的都要心中有数，在这次活动还没举办我就接到通知让我们十一月份策划一次新活动，这也是对领导者谋划能力的要求，而非领导者是感受不到的，规划的过程中无疑是对自我的一种提升。
    做一名领导者的确很累，因为我们考虑的会更多，但是我们要学会去调节自己:成长的路上谁都不易，困难过后我们会更强！
   

     (5)领导者的价值观应该谁去践行？
   成为一名真正的领导者以后，压力真的是扑面而来，面对不同的事情和不同的人群，有时候会觉得自己很无助，那领导者用他们博大的胸怀去包容下面人所犯的错误，而领导者的价值观又有谁去践行呢？
   这周可能是我有史以来最烦躁的一周，主要是因为工作压力，面对“十月安全宣讲”活动，我把一步步计划安排好了，讲师们也定好了，临时有讲师说要退出这次次活动，这是这次活动遇到的第一个瓶颈，我规则都已经讲好了，她们却熟视无睹，对她们自己可能没有什么影响，但是对我这个领导者、对于这次活动却可能会产生不可挽回损失，领导者也有自己的难处，她不可能一个人单打独斗闯下一片江山，如果这是在战场上，都逃脱了，那我们领导者绝对是有去无还了。而当面对这种不负责任的队员和行为，我也只能笑笑了。
   由于时间冲突，我们的活动完结计划被延迟了，导致我们上交材料拖后。但是近期我似乎看到了我的心理疗药:著名社会学家帕森斯认为，一个人的价值观渗透于其所从事的活动及其成果之中，影响并制约着人“做什么”和“怎么做”。价值观存在于一切行为方式的深层和背后，人的态度和行动不过是价值观的外在表现。管理学研究更加彰显出价值观在企业管理中的作用。由沃顿商学院罗伯特•豪斯教授发起、多达61个国家和地区参与、历时长达10年的全球领导与组织行为有效性研究发现：全球公认的有效领导方式是基于价值观的领导。这样的领导者有着超越自我的价值观，并能清晰地向下属传递，同时按这些价值观行事。
   领导的价值观代表了大家的利益，也因为领导以身作则、言行一致，所以员工们会乐意接受，并主动将其内化成为自己的价值观。一旦领导者的价值观被大家认可并内化成自己的价值观，这些价值观就成了企业的核心价值观。因此，领导者的价值观是企业价值观的基础，并且是企业价值观得以强化的原因。员工接受并认可领导者和企业的价值观，企业就不再单纯是他们挣钱的场所，而是他们能够通过努力实现自我价值、成长发展的职业平台。
   所以通过研读以上内容，我认为一名领导者，要首先树立威信，让下面的人去接受自己的价值观，，共同去践行，凝聚这个团体。

                  如何提升领导力
    作为一位的高层领导，该如何进行领导力提升？所谓领导力提升，其实就是做正确事情的力量，随着社会的发展和科技的进步，领导也需要通过充电来提升自己的管理能力和综合素质，从而更好的领导公司向着科学化、规范化的进程迈进。高层领导的领导力提升就更应该足够重视。那么对于高层，什么是做正确的事情呢？又该如何通过做正确的事情来发挥自己的影响力呢？我得出了以下四个原则可以作为参考。
一、以身作则
    所谓以身作则，是指高层管理者要在价值观、制度规定、流程运作等方面做员工的表率，为员工树立坚持原则，按原则办事情的榜样。通常，高层是价值观、制度与流程的倡导者，他们最关心这些机制安排的完善性，最关心这些工作的进展情况，所以，经常，命令从这里发出，智慧从这里汇集，成果从这里体现，当公司上下经过紧张忙碌之后，形成了明确的企业价值观，形成了完善的制度安排，形成了高效的流程运作机制，成果形成了，但效果并不一定按照预期的体现。为什么？哪里出了问题？高层这里的做事方式出了问题，明明制度规定了的事情，有些人不按制度办事，找高层协调，这时候高层经常会从事情的本身出发，直接解决问题，动用企业赋予自己特有的职权，直接就按照自己的想法把解决方案提了出来，而作为制度管理部门看到领导已经发了话，已经做出了决定，也就不敢再提制度的事情。下属之所以不敢再提，还有一层因素，就是这些人认为领导决定的就是正确的，听领导的准没错，错了也没事，有领导担任，责任由领导背。这是哪里出了问题了？是领导的榜样没有树立好，领导习惯了按照自己的意愿而不是原则办事情，导致上行下效，下属不愿主动提醒领导，更缺乏风险意识，从而导致企业管理混论，有制度不执行，有流程不按流程走，使得领导力缺失，整体凝聚力下降。
    那么，高层领导的这种方式会给员工造成什么影响呢？员工会认为领导说一套做一套，说是要按章办事，规范现代企业制度，但是第一个打破制度的就是他。这会给员工一种印象，以后凡是不必认真，领导都不认真对待，我们认真了只能咨询烦恼。这就是弱化了高层在员工心目中的影响力，就会造成领导说领导的，员工做员工的，两张皮。所以，高层领导领导力提升从以身作则开始，对于原则的清晰界定以及坚守会逐步领导力提升高层的影响力，高层领导要做到以身作则，树立榜样。
二、探索航向
    管理上有一个著名的说话，就是管理者要做应该做的事情，而非感兴趣的事情。什么叫感兴趣的事，就是在自己提升高层自己做的事情，就是本质职责之外的事情，比如原来是业务经理，由于业务开展的好，被提拔为营销副总，但是由于角色没有转换到位，仍然喜欢抓具体的业务，而对于营销规划的制定，营销政策的调整，市场的预测则置之不顾，这就叫做感兴趣的事情，而没有做应该做的事情。那么，对于高层来说，什么才是做应该做的事情呢？定方向，定目标。高层是带队伍的，队伍往哪走，要由高层领导把握方向。所以，第二个方面就是探索航向，明确目标。
    高层领导大部分时间都在探索方向，在明确战略定位，描述愿景，而不是具体做个事情，解决某个具体的问题。高层领导力提升来自于对战略方向敏感认知和把握，在于对未来发展趋势的分析判断，在于把这些认知、分析和判断有效地传达给管理者，让他们也认识到这些，并认同这些，这就是探索航向的力量。当高层领导带领团队把战略方向明晰了，并通过有效的途径和手段把这些内容沟通给了管理者，高层的领导力提升就用在了刀刃上，就会对管理者形成一种影响力，就会吸引大批的追随者和崇拜者。这样的领导站到员工面前的时候，带来的是方向和力量，员工是欢迎的，企业也会因此更加成熟。
三、整合体系
    战略方向明确了，高层领导还要规划支撑战略发展的管理体系，比如如何有效表达战略定位，让每个人都能清晰地认识战略目标，认识自己和战略的关系，这就会用到战略地图和平衡计分卡，使战略变成可执行的语言。战略目标分解到位了，全面预算是否完善，流程管理是否配套，人力资源管理体系、激励体系是否支撑？等等。这些配套支撑的管理体系需要高层通过影响力来整合布局，这也是高层领导力提升自己影响力第三个该做的事情。
四、充分授权
    战略方向明确了，管理体系整合了，领导要做的事情是什么？就是授权。如何高效地授权，如何保障授权之后不乱，也是高层领导要认真研究的课题之一。什么样的权力该授，什么权力不该授？授权之后如何监控进程，确保管理者按照权限履行职责，这些都是高层领导需要修炼的。
领导力提升不论是对企业还是个人都是有百利而无一害的，领导力在提升过程中磨练领导的那你管理和耐心还有解决问题能力的快速有效性，是对人自身的一种升华。

                 6、  如何提升领导力
    作为一位的高层领导，该如何进行领导力提升？所谓领导力提升，其实就是做正确事情的力量，随着社会的发展和科技的进步，领导也需要通过充电来提升自己的管理能力和综合素质，从而更好的领导公司向着科学化、规范化的进程迈进。高层领导的领导力提升就更应该足够重视。那么对于高层，什么是做正确的事情呢？又该如何通过做正确的事情来发挥自己的影响力呢？我得出了以下四个原则可以作为参考。
一、以身作则
    所谓以身作则，是指高层管理者要在价值观、制度规定、流程运作等方面做员工的表率，为员工树立坚持原则，按原则办事情的榜样。通常，高层是价值观、制度与流程的倡导者，他们最关心这些机制安排的完善性，最关心这些工作的进展情况，所以，经常，命令从这里发出，智慧从这里汇集，成果从这里体现，当公司上下经过紧张忙碌之后，形成了明确的企业价值观，形成了完善的制度安排，形成了高效的流程运作机制，成果形成了，但效果并不一定按照预期的体现。为什么？哪里出了问题？高层这里的做事方式出了问题，明明制度规定了的事情，有些人不按制度办事，找高层协调，这时候高层经常会从事情的本身出发，直接解决问题，动用企业赋予自己特有的职权，直接就按照自己的想法把解决方案提了出来，而作为制度管理部门看到领导已经发了话，已经做出了决定，也就不敢再提制度的事情。下属之所以不敢再提，还有一层因素，就是这些人认为领导决定的就是正确的，听领导的准没错，错了也没事，有领导担任，责任由领导背。这是哪里出了问题了？是领导的榜样没有树立好，领导习惯了按照自己的意愿而不是原则办事情，导致上行下效，下属不愿主动提醒领导，更缺乏风险意识，从而导致企业管理混论，有制度不执行，有流程不按流程走，使得领导力缺失，整体凝聚力下降。
    那么，高层领导的这种方式会给员工造成什么影响呢？员工会认为领导说一套做一套，说是要按章办事，规范现代企业制度，但是第一个打破制度的就是他。这会给员工一种印象，以后凡是不必认真，领导都不认真对待，我们认真了只能咨询烦恼。这就是弱化了高层在员工心目中的影响力，就会造成领导说领导的，员工做员工的，两张皮。所以，高层领导领导力提升从以身作则开始，对于原则的清晰界定以及坚守会逐步领导力提升高层的影响力，高层领导要做到以身作则，树立榜样。
二、探索航向
    管理上有一个著名的说话，就是管理者要做应该做的事情，而非感兴趣的事情。什么叫感兴趣的事，就是在自己提升高层自己做的事情，就是本质职责之外的事情，比如原来是业务经理，由于业务开展的好，被提拔为营销副总，但是由于角色没有转换到位，仍然喜欢抓具体的业务，而对于营销规划的制定，营销政策的调整，市场的预测则置之不顾，这就叫做感兴趣的事情，而没有做应该做的事情。那么，对于高层来说，什么才是做应该做的事情呢？定方向，定目标。高层是带队伍的，队伍往哪走，要由高层领导把握方向。所以，第二个方面就是探索航向，明确目标。
    高层领导大部分时间都在探索方向，在明确战略定位，描述愿景，而不是具体做个事情，解决某个具体的问题。高层领导力提升来自于对战略方向敏感认知和把握，在于对未来发展趋势的分析判断，在于把这些认知、分析和判断有效地传达给管理者，让他们也认识到这些，并认同这些，这就是探索航向的力量。当高层领导带领团队把战略方向明晰了，并通过有效的途径和手段把这些内容沟通给了管理者，高层的领导力提升就用在了刀刃上，就会对管理者形成一种影响力，就会吸引大批的追随者和崇拜者。这样的领导站到员工面前的时候，带来的是方向和力量，员工是欢迎的，企业也会因此更加成熟。
三、整合体系
    战略方向明确了，高层领导还要规划支撑战略发展的管理体系，比如如何有效表达战略定位，让每个人都能清晰地认识战略目标，认识自己和战略的关系，这就会用到战略地图和平衡计分卡，使战略变成可执行的语言。战略目标分解到位了，全面预算是否完善，流程管理是否配套，人力资源管理体系、激励体系是否支撑？等等。这些配套支撑的管理体系需要高层通过影响力来整合布局，这也是高层领导力提升自己影响力第三个该做的事情。
四、充分授权
    战略方向明确了，管理体系整合了，领导要做的事情是什么？就是授权。如何高效地授权，如何保障授权之后不乱，也是高层领导要认真研究的课题之一。什么样的权力该授，什么权力不该授？授权之后如何监控进程，确保管理者按照权限履行职责，这些都是高层领导需要修炼的。
领导力提升不论是对企业还是个人都是有百利而无一害的，领导力在提升过程中磨练领导的那你管理和耐心还有解决问题能力的快速有效性，是对人自身的一种升华。

      7、领导力五要素，做领导应具备的素质和能力
1、学习能力
    学校里的知识，能够运用到工作中去的，只是九牛之一毛。当今世界变革的加速和全球的一体化，创造了一个通行的规则：学习要跟上甚至超越变化的速度。这正是当领导需要具备的重要能力之一。
    我就有这样一个领导，每天看他都在轻松玩手机，群里时不时收到他分享的干货。几乎不见他做过什么，但偶尔能听说他的成果。这样的领导，不仅自己拥有学习能力，还在闲暇之余带领团队共同学习。
2、沟通能力
    为了了解组织内部员工互动的状况，倾听职员心声，一个管理者需要具备良好的沟通能力，其中又以“善于倾听”最为重要。惟有如此，才不至于让下属离心离德，或者不敢提出建设性的提议与需求，而管理者也可借由下属的认同感、理解程度及共鸣，得知自己的沟通技巧是否成功。
3、决策与执行力
    作为一名领导，良好的判断力必不可少。在民主时代，虽然有许多事情以集体决策为宜，但是管理者仍经常须独立决策，包括分派工作、人力协调、化解员工纷争等等，这都往往考验着管理者的决断能力。一个有魄力的人，也势必是一个受下属爱戴的人。
4、规划与统筹能力
   管理者的规划能力，并非着眼于短期的策略规划，而是长期计划的制定。换言之，卓越的管理者必须深谋远虑、还要适时让员工了解公司的远景，才不会让员工迷失方向。特别是进行决策规划时，更要能妥善运用统筹能力，有效地利用部属的智慧与既有的资源，避免人力浪费。
5、演讲能力
优秀的领导者都有很好的演讲能力，特别是那些著名的政治家，无一例外是演讲的高手。演讲的作用在于让他人明白自己的观点，并鼓动他人认同这些观点。从这点出发，任何一名管理者都应该学会利用演讲表达自己。管理者演讲的对象不一定是很多人，可能仅仅是自己个别的下属；演讲的场所不一定是在会场上，很可能是在与下属沟通时。演讲的意义并不局限于演讲本身，演讲可以改善口头表达能力、增强自信、提高反映能力。这些素质会使你在对外交往和管理下属时使自己游刃有余。
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              (8)一步一步地向领导力靠近
    前面的几篇文章里，我不停地吐槽着自己遇到的烦心事，不得不承认的是我并不是一个好的领导，我需要修炼我的领导力。而在将近两个多月的时间里，我的领导能力似乎在一步步地向我靠近，在这一周我也感觉自己尝到了它初结的果实，沁人心扉。
    看完魏书生老师的《班主任工作漫谈》、王晓春老师的《做一个专业的班主任》和安明星老师的《新竹班的故事》以后，我很欣赏他们的领导力，也给了处在黑夜中的我一盏明灯，不是千篇一律，用恰到好处的方法去管理你所领导的团队，会获得更好的成效。
    最近看到一篇文章里面说提高领导力可以巧妙运用会议。前几天董明珠说，当领导的，每天都有两会，开会和培训会。这一句话说明，会议在领导力培养中的重要性。会议中，你可以表现你的抱负、价值观，也可以启发员工加入到会议中，激发团队成员的活力。那怎么巧妙利用会议提升我们的领导能力呢？分享两点：每日集中，比如晨会，十几分钟就可以，主要是把所有的员工都聚集在一起，分享关键的工作信息和遇到的障碍。这样，领导能迅速让各部门都了解情况，为当天决策提供所需的背景信息。我认为这一点我自己是做到了的，成员们课都很多，我就采取小事直接分配任务、大事集中开会已经控制开会时长的方式。成员们也很认可我的这种方式，每次开会我都会强调有关学友讲师团的价值观问题，那就是我们讲师团所以成员就是一股绳，缺一不可，我一个人不可以完成一项任务，我们要快乐一起，累死也一起。因此，这次做的新生心理适应调查分析报告完成的很成功，虽然修改了很多次，但是大家都不埋怨，让我工作更加有劲儿了。
    另外一种方式就是与员工进行一对一会谈。工作中，员工感到焦虑很正常，领导力很重要的一个能力就是，帮助员工消解不积极、倦怠的情绪，让他们放松，能更有激情工作。拿机构来说，校长可以在一周安排2次一对一对话，与员工的谈话中，尽量引导员工说出你能帮助他的事情。在谈话结束时，约定好一个星期后再对谈。一次两次对话，员工跟你之间的可能缺乏信任，但次数多了之后，信任就慢慢建立起来，逐渐地，你的员工会主动寻求你的帮助。连续几周这样做，你会对沟通效率的提高感。这个我也是深有体会的，一次开会通知引发了一位成员的不满，她的吐槽恰好被我听到了，当时我的心里也是很不舒服的，但是我选择了遗忘，主动找她交流我对讲师团工作的看法以及让她提提建议，渐渐地我发现她的工作也变得更加积极了，我很欣慰，我也很喜欢和成员们进行交心，了解她们的日常生活并相互分享。
    初次尝到甘甜，内心无比兴奋。希望自己能和成员一起再接再励，共创美好明天未来。