[SIZE=4]我也要学习你班的朗读法，找几个带动气氛的学生，扩大声音，让其他孩子感受到读书是很快乐的。[/SIZE]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]恐怖的表情[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]晚自习第一节改作文，改到一些具有代表性的，打算转成电子版课上分析。第二节铃声刚响，我走进教室连续喊出六位同学的名字，让他们迅速出来到办公室。当我说清楚[/FACE][FACE=宋体]“把各自的文章读一遍，我电脑会自动生成电子版”的要求后，他们都[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]明显[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]松了一口气。我感觉到气氛突然缓和下来，就问他们怎么了，说是[/FACE][FACE=宋体]“吓死了”，原因就是我刚进教室报名字的时候表情很恐怖，很吓人，再加上看到我桌上的戒尺，不由得又屏住了呼吸。我是有一把戒尺，不过[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]不[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]经常拿出来，一个学期也用不了一两次。周五我刚刚给他们说过表情的事情：别每天一副[/FACE][FACE=宋体]“僵尸脸”，要微笑，要阳光，不然到时候都像我一样每天臭着一张脸，看了让人心生恐怖。意识到自己的表情“不正常”是在近一年，虽然之前家人和学生也说过，但没大放在心上。比如家人会说我“你老这么严肃好吗？”“你开心点不行吗？”可是我明明很开心呀，我没有严肃呀。我不爱刷手机，不爱聊天，也不参与别人的聊天，或者说跟不上别人聊天的节奏。有时听到同事的话题也想参与，可是还没想好话怎么说，他们已经在讨论下一个问题了。更多的时候我都是埋头做自己的事情。当我沉浸自己的时候不喜欢被打扰，而且特别全神贯注。但后来我发现当我最认真的时候表情也是最恐怖的时候，不自主的严肃，肌肉紧绷，莫名的嘟着嘴。到了课间，带着这种表情到教室巡逻，理所当然被学生认为“心情不好”，于是看到我来就纷纷逃窜——[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]前两天还有一位学生说我[/FACE][FACE=宋体]“面目狰狞”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]。不可避免地，上课时也会带着这种假表情进教室，关键自己还意识不到。现在想想深感后怕，不知道自己的表情曾吓坏了多少同学。刚才被喊到的几位同学让我面带微笑进教室，我练了一下，觉得好别扭，第一想法竟是[/FACE][FACE=宋体]“傻逼”。时常鼓励学生要保持活力，要展现一副积极的精神状态，最好的办法就是从自己开始吧。我绷着脸进教室，他们谁敢笑呢？表情还真是一门大学问呀！自己带的班级气氛总是变得很沉闷，成绩也不理想，是不是和这个有很大关系呢？想必有的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]不打无准备之仗[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]上周五放学前，通知今天班队课检查个人卫生。昨天中午吃饭的时候，我进教室挨个检查，基本上都很配合。查到石同学的时候，她指甲比较长，我让她到办公室拿我的指甲刀剪一下。她说：[/FACE][FACE=宋体]“上次不是说明天才检查吗？”“对啊，但一定要等到明天才去做好吗？今天能做好的事情为什么一定要等到明天？”“我昨天只把头发弄好了，指甲刀没找到。”“我现在给你提供了。”她不说话了，乖乖去剪指甲。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]今天大课间轮到九年级进行升旗仪式。一大早，领导群里发通知说升旗仪式时检查个人卫生。我一点都不担心，因为昨天不合格的都被我要求当场整改了；如果昨天我没有提前检查过，那今天扣分就不是一分两分了。就昨天检查来看，手指甲就有好几个同学不合格，头发也是。因为昨天有了充分的检查和准备，所以不管今天提早到什么时候检查，我都能轻松以对。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]但是如果我像石同学一样，抱着拖到最后一天的心态来做事，那么今天碰到这种突发情况（提早检查时间）心里肯定是要大动波澜的，好在我不是这类人，而是喜欢什么事情都提前保质完成，即便有什么意外，也不会惊慌失措。于是班队课我把这件事情拿来说，就事论事，希望大家树立积极做事、不拖沓的意识，养成能提早就绝不拖后的行为习惯，以提高效率。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt][FACE=宋体]假期[/FACE][FACE=宋体]“后遗症”[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]五天小长假过去了，交上来的作业质量又是显而易见的。早上上楼梯时，碰到[/SIZE][SIZE=14pt]去[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]三班上早读的英语老师，严肃着脸，招呼也没打，不用说，刚才肯定在四班骂过人了。果然，走到教室门口，看到很多同学站着。后来她来到办公室，毫无疑问地吐槽了学生的默写、抄写。我去洗东西回来，第一节刚上课，听到教室传来[/FACE][FACE=宋体]“啪啪”的声音，伸头一看，十几个学生站着，科学老师在挨个打手心，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]嘴里还说着什么[/SIZE][SIZE=14pt]。大课间时分，正在看书，听数学老师说到班级群里发的信息。原来刚才的科学课，作为教务主任的科学老师把假期作业没完成的同学全部罚站，而且拍特写视频发到家长群里，每拍到一位同学就报一下名字。数学老师看视频的时候声音毫不掩饰地传过来，视频中科学老师的报告铿锵有力。其他老师都称大快人心，声称自己也要效仿。我也觉得大快人心，似乎出了一口恶气，但又总觉得[/SIZE][SIZE=14pt]太[/SIZE][SIZE=14pt]过了点儿，所以群里的视频我到现在都没打开过。随后，社会老师把未完成作业的名单发到群里，请家长督促孩子的学习。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]还有[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]47[/FACE][FACE=宋体]天中考，老师们对学生这种作业态度确实很无语，很失望，很无奈，迫不得已采取这种方式。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]其实老师们也都知道，家长对自己孩子的[/FACE][FACE=宋体]“德性”心知肚明，还是选择了这种泄愤的方式告知家长，可是有什么用呢？“既然他们自己都不要脸，我们还在乎那么多干什么？”真的像某位[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt]老师[/SIZE][SIZE=14pt]所说的这样吗？这不会造成恶性循环吗？学生摆烂、躺平确实让人生气，但也应该采取理智的应对方式。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]怀着忐忑的心情打开语文作业，一张试卷的答题卡，包括作文。粗略看了一下，并不像其他学科反映的那样，没交的每班各两个，其中一个没带。极个别同学没写完，个别题目空着。大部分都还是优秀，规规矩矩地按考试要求写，横线写的满满的，字体工工整整，作文写够[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]600[/FACE][FACE=宋体]字。我不夸张也不掩盖，把真实检查结果登记在小纸条上发到群里，另外发了几位同学的优秀试卷，给家长欣赏。学生做的不好的我们看到了，但学生做的努力、付出的代价，我们应该看得更清楚。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]都到了最后疲劳的阶段，到了攻坚克难的阶段，不管是学生、家长，还是老师，都要保持乐观积极的心态，保持对教学的理智。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]悲哀[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]又是[/SIZE][SIZE=14pt]很平淡[/SIZE][SIZE=14pt]的一天[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]，到什么程度，连体检都是生活中的小插曲。正在上语文课，通知我们下去体检，尽管不愿意，也要遵照执行。由于是上课时间，怕他们下去路上太吵，一路跟下去，很安静。看着他们都拿到表格和二维码才放心上去。只有阿豪没参与。他妈妈一大早发信息说昨天老家有事，连夜赶回安徽了，请假四天左右。等全部上来，一节课过去了。第二节语文课，分析上一次写的议论文，有不足，有优点，有建议，结合几位同学的样本，指出方向和建议。分析米饭的作文。有一段短尾的分析和本段的分论点不吻合。分论点是[/FACE][FACE=宋体]“读书的目的”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]在于[/FACE][FACE=宋体]“给人一种内在的力量”，结尾却说“阅读滋养我们的生活，生活赋予我们智慧。”我在后面点评“分析需围绕本段分论点‘力量’来写”，而且标红。分析了问题之后问“如果要改，有一个很简单的方法，那就是把最后两个字改一下，看把‘智慧’改成什么？”我随口点了浩然，他在我正前方，离我最近，整节课都直勾勾地盯着黑板，很认真。我以为他该随意而轻松地回答“力量”，没想到他坐直了身体，一脸茫然，嗯嗯啊啊半天说不出来。顿时，真的掩饰不住的无语，无语，无语。我不想生气，不想骂人；也确实没有发脾气，没有骂人，但脸上的极度生气、无奈肯定是遮不住的。我觉得一阵悲哀，我批改这些作文用了五个小时左右，然后整理成电子版，做成课件，再花一两节课时间来分析，结果却是这样。明明看着很认真在听呀，明明信誓旦旦说要咸鱼翻身且是我男神的浩然啊，太不可思议！不得不说，这男神的形象瞬间崩塌。当然，今天的这种表现只是导致崩塌的最后一根稻草。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]更可悲的是，在这些躯体内，在这些看上去认真的神情内，还有多少个浩然？[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]耍性子的顾老[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]早上第一节都上课了，顾老爸爸发来信息说上午请假。早上没课来的稍晚，第一节铃响才爬到办公室，还没来得及去教室看过。上午过完了，下午过完了，顾老还没有来。正好今天有两个东西需要核对签名，而且今天就要上交，所以打电话过去询问到底什么情况。我问孩子为什么下午还没来，家长反问[/FACE][FACE=宋体]“没去吗？”也没什么好遮掩的，家长如实交代身体没有不舒服，可能就是不想去学校。还有[/FACE][FACE=Calibri]45[/FACE][FACE=宋体]天中考，不想来学校，每天看着笑嘻嘻的顾老，五科加起来一百来分的顾老。细想，也能理解，上课听天书，坐着不能动，难受；作业完不成，挨批，不好受；挨打，更不好受。老师们出于职业道德，又不能对他放任不管。抱怨教育制度的不合理，也只是一时发泄内心的不快，终究还是要回归到现实的不合理上去。顾老、阿豪，已经交了一万块钱的押金，入读某职高。三年艰苦卓绝的斗争，已经有了归宿。再三年之后，需要用多少钱，来换取一个安心的归处？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt]看似认真听课的躯体，灵魂早已遨游天际；看似潇洒无畏的面孔，内心充斥着难言的彷徨与无奈。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]晚上，某职高进校宣讲，部分同学前去听课。几所重高也分别发出了开放日的公告，邀请有意愿的学生及家长前去参观。中考的气息越来越浓重了。坚持着的，为自己的明天鏖战题海，鏖战黑夜；迷失了的，为自己自由黑夜的到来欢欣雀跃。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P]