南京《好家长》青春版 2009年3月“我点你说”话题



编者按：浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的年轻女教师潘伟仙，连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师。她去年所带的班曾是县里的优秀班级。在同事眼中，她说话温和，对学生很负责——每天学生晚自习，潘老师都会在学校，等住校学生晚上睡觉关了灯，她才回去。然而，就是这么一位好教师，却英年早逝——2008年10月21日，被其17岁的学生丁某设下骗局，掐死在山上。而起因仅是丁某不想让老师家访。（新华网，2008年10月25日）

2008年3月的话题：您如何看家访制度？




仅仅有爱是不够的


王新国


爱学生是老师的本分和天职，但人与人是不同的个体，角度不同，阅历不同，思维各异。由于学生认知能力和思想角度的差异，老师的爱却未必真能完全被学生理解和接受。当今社会，人的认知和价值观的多元化日益明显，面对是非观念淡薄，极易冲动而不能自控的教育对象，老师仅仅有爱是不够的。

“连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师”，“说话温和，对学生很负责”，不能说潘伟仙老师不爱学生，但就是这样一位好老师却被她深爱的学生丁某所害，令人震惊。

对牛弹琴，错不完全在牛，而在于弹琴的人没有找对听琴的对象。爱，要讲究策略、方法和艺术。满腔热忱地去爱学生，很多时候不能收到预期的效果，反而会招致学生的误解甚至仇视，原因就在于没有找到恰当的时间、地点、方式和技巧。因此，老师必须学会多元化思考教育问题，而不可“一厢情愿”地认为爱是解决任何问题的万能钥匙，否则，爱，有时也是灾难。家访是这样，其他教育方式亦然。

                    （本稿将刊发于南京《好家长》2009年第3期）

说的很好啊，王老师
爱，要讲究策略、方法和艺术。
学习了

一直很仰慕王老师，趁放假终于有时间拜读王老师的文章了，今天一口气读了5页，先顶一下，明天继续学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]wlwen9998[/U]发表的内容：[/B]

说的很好啊，王老师
爱，要讲究策略、方法和艺术。
学习了[/QUOTE]
好呀，你也很爱毛主席呀！我们是有共同语言的呀，我从小就是受毛主席他老人家教育影响长大的呀！不过你比我优秀多了，我还得多向你学习呀，——“好好学习，天天向上！”

[QUOTE][B]下面引用由[U]秋思[/U]发表的内容：[/B]

一直很仰慕王老师，趁放假终于有时间拜读王老师的文章了，今天一口气读了5页，先顶一下，明天继续学习！[/QUOTE]
你好，秋思！你太谦虚啦！看到你这个名字我就感到很知己，祝你新的一年里万事如意，一顺百顺！
OK！

浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的年轻女教师潘伟仙，连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师。她去年所带的班曾是县里的优秀班级。在同事眼中，她说话温和，对学生很负责——每天学生晚自习，潘老师都会在学校，等住校学生晚上睡觉关了灯，她才回去。然而，就是这么一位好教师，却英年早逝——2008年10月21日，被其17岁的学生丁某设下骗局，掐死在山上。而起因仅是丁某不想让老师家访。
  真是想说爱你也不容易！爱本无错，错爱可能成罪过，或引来杀生之祸。
  爱，要讲究策略、方法和艺术。真是经典，也该点醒一些盲目“放”爱的老师们了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]王新国[/U]发表的内容：[/B]

谢谢心手75、谢谢郭老师鼓励！
现在我有种思想，生命是有限的，但工作是无限的，我不想以有限的生命去跟无限的工作较劲，做好工作的前提是我得要顾好我的身体，我的身体没了，什么也就没了，遭受损失的不仅仅...[/QUOTE]
王老师说的很实在，我觉得这应该是班主任工作的底限之一。一个学校缺少一个班主任会照常运转，但一个基本的家庭缺少了一个丈夫一个父亲却根本无法运转。

[QUOTE][B]下面引用由[U]黄江铭[/U]发表的内容：[/B]

浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁的年轻女教师潘伟仙，连续5年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师。她去年所带的班曾是县里的优秀班级。在同事眼中，她说话温和，对学生很负责——每天学生晚自习，潘老师都会在学...[/QUOTE]
学习是一种能力，爱，更是一种能力！我们得培养孩子爱的能力！

谢谢黄老师、小丁、明镜老师！欢迎大家交流！

[ALIGN=center][SIZE=3]与“活龙”打交道的日子[/SIZE]
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 [ALIGN=center]山东省宁阳县第二中学　王新国
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【[SIZE=2]导语】
　　[FACE=楷体_GB2312]漫山遍野，每一棵小草都有生命；每一株幼苗都孕育着花蕾，只要我们做个有心人，给他一缕春风，不放弃，不抛弃，不因我们的疏忽而被当杂草铲掉，把爱的阳光洒向它们，一棵小草也能摇动春风，甚至会给我们带来整个春天。再难管难教的学生也有自尊，也有可爱的地方，他们更需要老师的关爱。当我们面对一个个“问题学生”，抱怨学生难教难管的时候，应该想想是否是我们的教育观念、教育方法出了问题。如果我们能够辨证地看待“问题学生”，换个角度想问题，变个方法解决问题，创造学生成长锻炼的良好机会，水滴石穿，在我们的精心呵护下，“问题学生”的问题就会迎刃而解，学生给与我们的，往往是很多惊喜。[/SIZE]

　　高一下学期，我接任一个班的班主任。上任之前，原班主任就给我打好了“预防针”，班内有个名叫王龙（化名）的学生，人称“活龙”——除了不大学习之外，迟到、逃课、不上早操、打架等等“全能”，而且因严重违纪已在学校德育处登记在册，如果再有一次严重违纪就将会被开除。我意识到遇上了不一般的“对手”，我能否降得住这条“活龙”呢？从此，开始了与“活龙”打交道的日子。[/FACE]
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[B]“活龙”借父[/B]

　　为了便于掌握学情，我从学籍册上找到班内所有学生的有关信息，并走访了任课教师，而且特意到教务处、德育处翻看了学生的相关记录，掌握了他们的基本情况。
　　开学后不久的一天下午，原来住校的王龙找到我，说这学期不想住校了，要在外面赁房子住，成为跑校生。其实他的想法我知道，无非觉得在校内住既要上早操，还得有值班老师检查宿舍就寝纪律，不自由。考虑到学生的安全管理问题，除非由家长出面，说好孩子在亲戚家住或者由大人陪着住，学校是不允许学生私自到校外住的。王龙说家长同意了的。而且，已经将铺盖弄走了。
　　“下午放学后，我让我爸爸给你打电话。”王龙说。晚饭的时候，一个男人给我打来了电话：“王老师，我同意王龙这学期在校外住宿，都安排好了，您放心吧。”我没说行还是不行，因我还不能确定对方就是王龙的父亲。
　　“你好，请问您尊姓大名？”“这个……我……”对方支支吾吾，接着，对方挂断了电话。对方没有思想准备，这引起了我的怀疑。过了一会儿，对方又打了过来：“王老师，不好意思，刚才我摁错了个键，电话断了。我叫×××。”名字对了，我判断对方是打电话问了王龙的，或者此时王龙就在他身边。
　　“王龙是哪一年出生的？请你把他的出生年月告诉我，好吗？”“这个……我……我还真不记得了。”“你是孩子的父亲，怎么连自己孩子的出生年月都不记得呢？”对方又一次挂断了电话。毫无疑问，对方是王龙借来的“父亲”，是来蒙我的，王龙在校外住宿的事，家长肯定不知道。
　　“老师，我骗你了……”晚上放学的时候，还没等我找他谈话，王龙就来找我了，耷拉着脑袋，抓抓头皮，不好意思地说。
　　“你骗我？”我故作惊讶，“没有啊，我怎么不知道？”
　　“我说谎了，你不可能不知道。”王龙嘿嘿一笑，“给您打电话的不是我爸爸，是我的同学……”
　　结果，王龙乖乖地回宿舍住宿，再也没提到校外住宿的事。后来听其他学生说，王龙没有什么不良动向，比以前收敛多了，刚换了班主任，一点“小动作”就被我识破了，说我这个新班主任“不好惹”。
　　现在的学生一个个鬼机灵，没有一招半式还真难以对付。班主任的工作能力是在跟学生的长期打交道过程中逐步培养出来的。

[B]春运会风波[/B]

　　学校要召开春季田径运动会，这是高一新生入学以来的第一次运动会，离截止报名还有一天的时间，可我班报名者寥寥无几，包括王龙在内的好几个体育较好的学生都没报名，我不免有些生气。据我了解，王龙他们几个曾多次参加体育比赛并取得过较好的成绩，王龙在他们几个当中说话很有影响力，他不报名，其他几个人也会跟着不报名，以前就曾经专门跟班主任对着干，刚开学时他要到校外住宿的事碰了一鼻子灰，现在可能还窝着火呢，对我这个班主任还可能口服心不服。体育委员拿着报名表问我怎么办，我就直接给他们报了名。
　　课间操的时候，我把选好的运动员召集到一块开会，王龙不等我开口，口口声声说自己肚子疼不能参加运动会。这不分明是找借口吗？
　　“等我把话说完！”我有些生气。王龙二话没说，气呼呼地扭头就走了，几个学生喊他都不理，也根本没把我这个班主任放在眼里，场面十分尴尬。
　　“老师，您别生气，他就那脾气，”王龙的一个很要好的同学刘飞对我说，“原来他不是这样子的……”
　　经过了解，王龙原是班长兼体育委员，就从一次参与打架之后，学校给予了处分，班长兼体育委员职务也被撤了，班里的什么事情他都不再积极参与，还经常故意跟老师对着干，有时因一句话、一点小事就跟同学发生冲突。结果，学习成绩不断下滑，和老师、同学的关系也越来越紧张。王龙就这样日渐消沉，不求上进，迟到、逃课、不上早操、不干值日等成了家常便饭，成了老师无比头疼的“问题学生”。
　　“我倒很欣赏王龙的个性和他的阳刚之气，”我说，“王龙一定有很强的能力，但他只是没有发挥的机会罢了……”
　　对于王龙的这次赌气，我没有立即找他谈话，而是采取了冷处理的方法，给他自己留下思考的时间，毕竟他已经不是小学生了。
　　春运会前一天晚自习的时候，我征求学生的意见，如何解决运动员参加开幕式的服装统一问题。
　　“这件事包在我身上吧，老师！”王龙主动承担借服装的任务，大大出乎我的意料。
　　第二天一大早，我班运动员的服装解决了。
　　运动会期间，王龙给我出谋划策，跑前跑后，组织拉拉队为我班运动员加油助威，表现得十分积极。运动会总结班会上，我就王龙积极为我班运动员借服装以及运动会期间的良好表现给予了大力表扬。[/SIZE]

（续）——

[SIZE=2][B]“老毛病又犯了？”[/B] [/SIZE]
[SIZE=2]　　在我运动会总结班会刚刚开过的第二天午休期间，我值班检查学生宿舍就寝纪律，发现王龙没在宿舍休息，我纳闷王龙是否趁放学的时候出校门闲逛去了。昨天我刚表扬过他，怎么一天都不过老毛病就又开始犯了？听他同宿舍的同学说，吃中午饭的时候还在食堂餐厅见过他哩，再说没有班主任的请假批条，学生很难私自出校门的。这个时候王龙上哪去了呢？
　　随后，我在校园里找了一圈，然后来到教室。教室的门虚掩着，当我推门进来的时候，发现王龙正坐在自己的座位上写着什么。
　　“老师，当着您的面我怕表达不清，我……我想把我的心里话写给您看看，课堂上、自习课上没时间，饭空里教室里就我自己，很安静……”王龙边说边将一封写好了的信递给了我。哦，他在教室里给我写信。
　　接过王龙的信，我看到这样一段话：“……老师，我很久没得到过表扬了，没想到借几件衣服这样的小事您却那么在意，还在全班同学面前表扬了我。其实，我本不想管这件事的，可那天选运动员的时候，我赌气走了，让您下不来台，很没面子，您不但没批评我，听刘飞说您还说很欣赏我，我很感动，觉得不能参加运动会已经给班里拖后腿儿了，很对不住您，要再不为班级做点贡献，心里实在过意不去了……”
　　“你能愿意把心里话说给老师听，我很高兴，谢谢你对老师的信任！其实你潜力真的很大，振作起来，别人能做好的你同样可以做好，老师相信你！以后你有什么想法，不妨直接找我谈谈，管理咱班，我也很需要你的支持与配合哦！”
　　从此之后，王龙常常找我聊聊，在跟王龙的交谈中我发现，他作为一名高中学生，十六七岁的年龄，初生牛犊，血气方刚，说成熟不成熟，说不成熟还好有自己的观点、自己的主见。突出的不足是不愿循规蹈矩，纪律观念不强，“调皮”得有点过头。他跟班里几个类似的同学隔三差五地给老师带来些麻烦，因他们的存在，班级管理量化分总上不去；表扬得不到，一犯错，老师就气不打一处来，似乎比别人更不可饶恕。继而似乎也就破罐子破摔了，渐渐地被老师贴上了“差生”甚至“坏学生”的标签。只要班里一有什么坏事，首先调查的就是那几个“差生”。“那时候，班主任要是能给我一丝鼓励而不是常常因恨铁不成钢而说些刺激我的话，我也不会那么跟他对着干，我也希望在同学面前有面子……”王龙说。  
 
[B]家访[/B]

　　学生能否健康成长，不仅取决于学生自身努力，还在于老师、家长能否携起手来，共同创造学生健康成长的环境和条件。由于王龙情况的特殊性，我觉得很有必要进行家访。
　　家访，是家校联合促进学生健康成长的立交桥。然而，家访又是一把双刃剑，处理好了，对教育学生很有帮助，否则，适得其反。面对班里惹是生非屡教不改令人头疼的学生，把家长叫来，几乎成了班主任的杀手锏，将学生的新账旧账一起算，常常是家长学生一同受训，回到家里，学生轻则面对家长的一阵数落，重则挨一顿暴打。学生害怕老师家访的主要原因就是怕老师报忧不报喜，甚至学生犯了错，老是抱怨家长没做好家庭教育工作，那样让家长很没面子，结果，家长肯定训斥自己的孩子，这样的家访往往不能取得好的效果。
　　第一次到王龙家家访，事先我对王龙说：“一段时间以来你表现不错，我想到你家家访去，可以吗？”“老师你最好先跟我爸爸联系一下，我也跟他说一声，要不他准以为我又犯错误了，肯定得训我，有些话还是得需要你来跟家长说。”
　　“那当然……”
　　家访的时候，面对王龙的父母，我说，王龙近来表现不错，我很喜欢他。他智力好，自尊心强，要求上进。我坚信他一定能够成材，一定不会令老师失望，一定不会令父母失望。王龙的父亲说，王龙原来学习不错的，可后来成绩不断下滑，还经常违反纪律，惹是生非，家长没少被请到学校，王龙为此也没少挨打。
　　“别再训斥孩子，得多跟孩子交流，”我说，“打骂解决不了问题，我们需要冷静下来分析一下孩子犯错、学习成绩下滑的原因，然后想想该用什么办法解决……”我们就王龙下一步的学习成长推心置腹地交换了看法。王龙的父亲首先向王龙表示了歉意，承认以前打他骂他不对；王龙也诚恳地表示了自己今后的决心。我对王龙说，父母和老师都是很爱他的，希望他能用事实证明自己不比任何人差，相信自己，一定能行。
　　从王龙家回到学校后的第二天，王龙高兴地来找我，说他父亲对他的态度有了很大转变。
　　“谢谢老师为我做的一切，让我真正感到您对我并没有失去信心，而是耐心地教育我。有时我想，要是父母和老师都认为我无药可救了的话，恐怕我真的完了！谢谢您对我无微不至的关心和帮助，遇到您是我人生中的转折点，使我从一个厌学的学生转变成了一个愿意学习的学生，您对我所做的一切我永远记在心里。您是我遇到的最好的班主任，您对我的爱，我真的无法用语言来形容了。希望您能继续耐心地教导我，我会尽全力去改掉所有的错误，顺利地考上大学，再考研。我不会辜负老师和父母的希望，我有志气，我是男子汉，不是懦夫，我会重新再来，不断的努力去做，去做得更好……”王龙说得很诚恳，也很自信。
　　“天下没有不爱孩子的父母，哪个老师也都希望自己的学生成人成才，从现在开始，就用实际行动证明自己吧，老师相信你！”

　　期中考试后，王龙的成绩进步很大，我特意给家长发了喜报，在表彰会上着重给予了表扬。

[B]“潜龙勿用”[/B]
 
　　学期中的时候，王龙想当班里的班干部。我意识到王龙已开始追求上进。我找他谈话，肯定了他想当班干部的积极想法，但告诉他时机还不成熟，我还需要对他作进一步的观察考验，我会考虑给他锻炼成长的机会的，等时机成熟了，他自然会被大家推选为班干部。
　　从此以后，王龙开始更加关心班内事务，常常给班委会提出一些合理化建议，对于班内不良现象他也能主动加以制止，而且他自己也能自觉遵守班级纪律。处处表现出向好的方向转变。以前，在课堂上，王龙有时会弄些动静分散同学们的注意力；晚上就寝之后，他在宿舍跟别人谈笑，讲笑话，弄得大家不能好好休息；早晨，别人去上早操了，他睡懒觉，老师找他，不是说感冒头疼就是肚子疼……后来，在课堂上，王龙能安静听课，在宿舍内也能早睡早起了……我也有意安排不少任务让王龙去完成，一是看看他的能力如何，二是给他锻炼的机会，三是让他在为班级服务中获得成就感，逐步建立起他在同学们心目中的威信。结果，王龙不负众望，凡交代他去做的事，都能很出色地完成，而且，还能创造性地做些利于班级建设的事务。不过，即便他已经做得足够好了，我还是没有让他进入班委会。我认为一个优秀的班干部，应当能经得起各种考验。于是，便有意让王龙于希望中体会一丝淡淡的失望、然后再希望，再去努力，不轻易放弃，有意锻炼他的韧劲儿，培养他的良好心理品质，以提高他的能力。
　　我知道王龙一直期待着尽早进入班委会，虽然自己一直在努力，但还是没能如愿，对此王龙多少还是有点失落，但他也能明显感觉到我是在有意锻炼他。
　　“我知道你进步很快，在很多方面都有了出色的表现，但光我说还不够，还要看同学们能否真正觉得你是大家信任的班干部，能否给班集体、给大家的学习生活带来帮助，你的表现老师和同学们都在看在眼里，相信功夫不负有心人，只要你不放弃自己……”我再一次给王龙加油鼓劲儿。

[B]“亢龙有悔”[/B]

　　随着对王龙的了解不断加深，我渐渐发现，王龙为人直爽，脾气暴躁，但很讲哥们儿义气，在学生（尤其是他的好友）当中威信颇高，他在班级内甚至年级之间都有不小的影响力，但往往分不清同学友谊跟哥们儿义气、小团体主义的界限。他这样的学生，为了哥们儿义气，为了一时的面子，容易感情用事，一旦发生打架现象，往往是群斗群殴，甚至发展成为严重的校园暴力事件，其破坏性、危害性极大。对王龙的教育，短时间内不易有明显的效果，必须在一个比较长的时间内，经过一些具体的事件，让他从中明白道理。
　　有一天，王龙到办公室找我，直接跟我说，他的几个“朋友”在校外打群架住进了医院，他想过去看看。我自然是不想让他去的，万一他掺和进去，可能引火烧身，带来很多麻烦。
　　“校外的事跟你有关吗？”
　　“没有。都是很不错的朋友，出了事不过去瞧瞧总不太好吧。”
　　我没有绝对说不让他去，而是给王龙讲了近年来发生的学生因哥们儿义气参与打架斗殴酿成惨剧的很多案例，分析惨剧发生的原因以及应该汲取的惨痛教训。而且，我指出了他性格中的不少缺点，比如，遇事不冷静，缺乏深入的思考，跟火药一样，一点就着，在当今复杂的社会形势下，这种性格特点的人最容易被别人当枪使，成为某些人的炮灰，很多时候，最后吃亏的总是自己。为了自己的未来，一是遇到问题多动脑筋，二是要提高法律意识和自我保护意识，除了不参与是非不明的打架斗殴事件之外，还要尽力制止同学参与打架事件。
　　“我知道怎么做了，老师……”
　　道理讲明了，我尊重王龙自己的选择，也相信他会把握分寸处理好一些事情。最终，允许他去看望一下住院的“朋友”。听他回来说，跟他的朋友交谈时，王龙以一个旁观者的身份分析了事情的前因后果，指出了“朋友” 在校外打架事件中的种种错误，并劝说朋友遇事要头脑冷静，三思而后行……
　　又有一次，王龙跟他的同学在食堂餐厅吃饭，同学因与别班的同学发生口角，双方火气一上来，就要开始打架。
　　“搁以前，我早就动手了，”王龙说，“我一想起您对我说过的话，就忍住了，而且把那几个学生劝开了。”“这就对了嘛……”

[B]“飞龙在天”[/B]

　　经过近两个学月的锻炼，王龙一直能积极参与班级建设，对我的班级管理工作给予了极大的协助，成为了我的得力助手，我多次在班内表扬过他，终于在一次班会上，经我的提议，大家一致选举王龙担任我班的副班长兼任团支部组织委员。
　　王龙担任副班长兼任团支部组织委员以来，似乎恢复了以往的活力，他的组织才能得到极好的发挥，学校分配的劳动任务他都能积极带头参与；举办联欢晚会的时候，把自己家的影碟机带到班里来；积极配合班委会和班主任的工作，使班级活动搞得丰富多彩、有声有色……
 
[B]结语[/B]

　　“积水成渊，蛟龙生焉。”学生的不良习惯和良好习惯都非一日所成，而是长期积累的结果。给学生创造成长锻炼的良好机会，水滴石穿，就容易培养出优秀的人才；如果积聚的是一潭恶水，生于其中的就可能是一条恶龙，贻害无穷。
　　漫山遍野，每一棵小草都是生命；每一株幼苗都孕育着花蕾，只要我们做个有心人，给他一缕春风，不放弃，不抛弃，不因我们的疏忽而被当杂草铲掉，把爱的阳光洒向他们，一棵小草也能摇动春风，甚至会给我们带来整个春天。再难管难教的学生也有自尊，也有可爱的地方，他们更需要老师的关爱。觉得学生难教难管时，我们该想想可能是我们的方法出了问题。要多厚爱一层，多理解、多鼓励，给孩子一个垫脚的支点，让学生在认可和鼓励中找到自信，学生一定能发挥出巨大的潜能，超乎我们想象的潜能。
　　雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师就是一片云、一棵树。我们的学生就是云海，就是一片树林，只要我们去摇动另一棵树，去推动另一片云。一片云动了，教育的天空定能布满灿烂的云霞；一棵树动了，我们定能看到希望的春天，看到一片片林木成成材！[/SIZE]

[SIZE=2]【个人反思】：[/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]慢工出巧匠[/B][/SIZE][/ALIGN]
 

　　[SIZE=2]在我们当地，有句俗话：“慢工出巧匠，快工出郎当。”意思就是说，做什么事，细心观察、揣摩，根据事情的现状采取恰当的方法处理问题，常常能收到很好的效果，相反，一味贪图求快，急功近利，往往不免粗枝大叶，会出很多纰漏。学生，千差万别，教育工作，面对的是一个个有生命、有情感、有思想、有个性的人，如果不顾客观实际，想当然地按照理想化的模式，用一成不变的方法和手段，以急功近利的心态去实施教育，也难免会张三的不适合李四，达不到教育的目的。
　　担任王龙所在班级班主任之前，曾听说有几个学生因参与打架等违反校纪给予处分，其中一个学生还是班干部，学习成绩和表现都还不错，但我不知道那个学生就是王龙。王龙违纪之后，曾被停课回家反省一周，写出深刻检查之后，才又重新回到学校上课。接手王龙所在班级之后，听了原班主任的班级情况介绍，尤其认识了王龙本人之后，我才感觉教育王龙不是一蹴而就的工作，既不能以硬碰硬，靠严明的纪律威慑他，更不能避而远之，不管不问，任马由缰。我必须采取谨慎的方法，从走近学生开始，从了解班内每一个学生的个性特点开始，根据班级实际情况，实施我的班级管理措施。如果没有前面的细致观察、了解，当初的“活龙借父”一事我就有可能被学生忽悠了，也就可能不会有事后“王龙没有什么不良动向，比以前收敛多了”的变化，“说我这个新班主任‘不好惹’”。如果没有一点耐心，不能从学生的性格特点中发现其潜在的价值，当王龙找借口不参加运动会在我面前使性子、赌气的时候，我也就不会听任他让我“下不来台”，非得以一班之主的权威治治他的犟劲儿不可，但结果可能将师生间的关系弄得很僵。因我有意在其他同学面前流露出对他的欣赏，结果，当着他的好朋友刘飞和其他同学的面，我说“我倒很欣赏王龙的个性和他的阳刚之气……”
　　不难看出，王龙是一个个性鲜明、容易冲动的学生，但他的性格中也有很多有价值的成分，比如，懂得自我认识，勇于改正错误，追求上进等。但从王龙因严重违纪由原来的一个班干部，一个比较优秀的学生变化成一个频繁违纪、大错不犯小错不断破罐子破摔的学生，我们不难发现，其中必定有我们教育者的原因，比如，王龙违纪之后，有没有给予改过的机会，有没有过激的处理方法，有没有多走近这个学生，了解其内心需求，有没有做到更加给予关注而不是不管不问等等，这些都会影响到王龙的成长，也必然决定着其发展的结果。
　　学生是需要教育的，但教育应当是根据学生成长发展的过程中表现出来的种种问题因时因地因人灵活地采取相应措施，这就需要耐心、冷静，对各种情况加以比较、分析，而不能急于求成。这不禁让我想起华东师范大学张文质教授“教育是一种慢的艺术”的观点，张老师说，“研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是‘回家’，回到教育，回到细致、持久的省悟之中。”张老师还告诉我们：“有时候我们简直就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯，我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处的保护和帮助他，教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。”
　　郭元祥老师也说，“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。” “教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。”
　　在到处大刀阔斧地进行教育改革的当今，教育，还是慢下来吧。慢，不是要我们裹足不前，不是要我们不思进取，得过且过，而是要学会耐心，学会等待，学会期望，在怀揣我们的教育梦想前行的过程中，不要为了所谓的教育成就，急功近利，只顾欣赏那些先期开放的花朵，而将那些因气候、土壤、水分、营养等因素暂不具备开花条件的花草当作废物铲掉，给予那些暂时落后的学生孕育花蕾的时间和空间，等待花开，等待一份迟来的美丽。[/SIZE]