[SIZE=3]    是三八节的事了。头天晚上，我布置孩子们回家给日夜操劳的妈妈洗洗脚，再根据自己的所做所闻所思写一篇小随笔，请妈妈过目，签字。

     三八节那天，我把随笔收上来批阅，我看见飞的妈妈感慨：儿子长大了，懂事了，有这样的儿子，自己无论多苦都值得；我看见琳的妈妈清秀的字体：谢谢你，宝贝儿；我读到了羽儿妈妈的心声：这样的活动真有意义，希望老师多开展这样无声的教育活动；我甚至看见了丽的妈妈落在女儿作业本上的点点泪痕……

     那一天，我也很幸福，我得到了许多的问候、祝福、鲜花、拥抱，更重要的，我享受了姗姗留在我额头的一个甜蜜而响亮的吻。我觉得,做老师，真好；做妈妈，真好。

     到了下午快放学的时候，我猛然想起，巴尔扎克说：“给我一个赞美，我可以多活两个月。”今天孩子们都很努力，何不趁机鼓励一下，让他们快乐地回到妈妈身边呢？

     我让孩子们自己推选出当天综合表现最好的五位同学，然后宣布，他们将获得用我的小灵通向节日里的妈妈问好的机会。

     孩子们静悄悄的，听着那五个孩子与他们的妈妈电话连线，有的孩子脸上写着遗憾，也许，他们是在后悔没有把自己调整到最佳状态,不能像别人一样给妈妈如此别致的节日礼物吧。

    每一个与妈妈通电话的孩子，最终都把电话传递给我，他们是希望从我的口里听到更多的肯定和认同——而我，却分明听到了电话那端妈妈们的欣慰、喜悦、激动，还有哽咽。对于一个妈妈来说，还有什么比孩子的进步更令人幸福的呢？她们也许正在忙着家务，也许正在给孩子做着可口的饭菜，也许正在工作岗位上辛勤劳作，但是，只要听到孩子的好消息，她们都会变得轻盈、自信、情不自禁地欢笑。

    我也很开心——为自己灵光突现而创建了一个这样温馨感人的氛围。

    孩子，你可知道，我之所以能够变得比以前聪明了一些，你们的妈妈之所以会累并快乐着，皆是因为——

   爱你，是全部的理由。
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 爱你，是全部的理由

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

 爱你，是全部的理由[/QUOTE]
谢谢树叶老师

[SIZE=3] 教育的一个最单纯目标，是让孩子快乐。不管他是对是错，是优是劣，都有快乐的权利。他是一个孩子，喜欢听生动活泼的道理；他是一个孩子，不经意地犯错误，是很自然的事情——给他一个荣誉，是沟通的最好办法。我通常这样做：

1.    给他一个肯定。

    给孩子讲道理之前，我会不厌其烦地对他们中的每一个说：“我很喜欢你的啊，你没有感觉出来吗？”当然，我会列举喜欢他的种种事实，比如，为了不打扰他学习，我曾轻轻从他身边走过；我爱看她自己和自己玩的天使模样；我欣赏他奔跑时的青春风采；我记得他穿过长长的甬道，把一张小纸片投进垃圾桶；我为他今天没有再迟到感到高兴；我听说他整整一个上午都没有在课堂上说话……

     往往是这样的：受到肯定的孩子，脸上绽着笑靥，生机勃勃地朝着我希望的方向发展。而我，可以省出一些苦口婆心地说教、雷霆万钧地批评的时间，把课备得再精致一些。

2.    给他一份感谢。

     我对所有的孩子心存感谢。品学兼优的，我感谢他们让我自豪；经常犯错误的，我感谢他们让我把教育变得更加理性。

    有两个孩子，为小事在教室里大打出手，同学拉都拉不开，班长风风火火把我叫了来。二人见我，立即放手。我平息了一下愤怒的心情，对那两个脸红脖子粗的斗士说：“呵呵，多少人拉都拉不开的恶战，我不费吹灰之力就能制止。我感谢你们哦！”两个孩子都惭愧地低下头。当天，他们主动向同学们道歉，向对方道歉。更重要的，他们没有再与任何人发生冲突。

3.    给他一份开心。

   一直以为，幽默会把批评变得美丽，会让师生的心与心靠得更近。
 
   有一个初三的孩子，总是很马虎，常犯一些很低级的文字错误，比如，他把“公主”写成“主公”，把“进入梦乡”写成“进步梦乡”。我把他叫过来，悄悄说：“你看，‘公主’写成‘主公’，就连性别都变了……”孩子红着脸笑起来。我又说：“你是多么渴望进步啊，连去梦乡都想着呢！”孩子笑得更开心了：“老师，我改，现在就改，马上就改，立即就改……”——一不留神，他也学会了幽默。

4.    给他一个希望。

    把希望种植在孩子的心里，是一件很美的事。

   期末考试前的一个早晨，我走到那个考试从来都不及格的孩子身旁，拿起他脏兮兮的文具袋，对他说：“这次你一定能考及格。到时候我给你洗文具袋作为奖励！”——结果是，这个心花怒放的孩子，考出了一个前所未有的好成绩；他唱着歌儿自己洗干净了文具袋；他的做教师的爸爸妈妈多次打电话要与我“沟通沟通”。
（此文已在《河南教育》发表）
 

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肯定之后就有希望，感谢学生给了我们开心。如果这样说，不知是否妥当。
但有了你的肯定才有学生对你的感谢！学生有了希望，我们才会开心！

[QUOTE][b]下面引用由[u]心手75[/u]发表的内容：[/b]

肯定之后就有希望，感谢学生给了我们开心。如果这样说，不知是否妥当。
但有了你的肯定才有学生对你的感谢！学生有了希望，我们才会开心！[/QUOTE]
新手心细啊！

跃月老师真是好文笔!

   对学生的爱,就是教育的理由.没有爱就没有教育,心中有爱,才会愿意付出.而且是真心实意的付出.
  读鱼跃月老师的文章是一种享受,品鱼跃月老师的教育故事,如品美食,清香可口,让人回味无穷.
   一种积极的阳光心态影响着我,一种神圣的责任感跃然入眼.俗语说:"经师易得,人师难求".您不仅是经师更是人师.向您学习了.
   

感谢月影、一叶老师的支持，感谢郑老师的鼓励。让刚加入论坛的跃月获得归属感。

[SIZE=3]以下是应《中学生阅读》之约跟一位小读者的通信——

我是一名初三的学生，可是我的学习成绩一直上不去，而且总也不快乐。我想，归结起来，有以下几个原因：第一，我很容易情绪化，情绪好时，学习成绩就能提高；情绪不好时，学习成绩就一落千丈；第二，我不善言谈，说话时也有点结巴，一会儿方言，一会儿普通话，朋友、家人、老师也都说我，我就变得更加不爱说话，把很多心事压在心底，有时候会觉得很郁闷；第三，我在初二上学期推荐自己当班长，本来老师不信任我，因为我是差生，可后来很多事都证明我是一个出色的班长，老师却从不表扬我，现在我也不想干了。我想不通的是，为什么会是这样呢？请问我该怎么办呢？

李星

李星同学：

你好！编辑老师在电话那端把你的信读给我听的时候，我的第一感觉就是，我们俩是有话可以说的。

此时，当我坐到电脑跟前敲击键盘的时候，我觉得从我手指间流动出来的不是冷冰冰的文字，而是对你暖暖的牵挂，因为，我也教过你这样的孩子，对你没有丝毫的陌生感，而你的字里行间也透着对读信人最朴素的信任。被人信任是快乐的，自觉自愿地关怀别人，我更是快乐的。我还愿意告诉你，快乐其实就是这么简单，它只是你本人的内心感受，是你绝对的私有财产，别的任何人都可以分享你的快乐，但谁都没有权力，也没有能力拿走它。

从来信看，你是一个有自省意识、有归纳能力、有忍耐力、有工作方法的孩子，从这一点讲，你就不应该把自己归到“差生”的行列。只是，也许是太过自卑，也许是太在意别人对你的评价，你在自我认知上还存在一个误区，存在着理想自我和现实自我之间的矛盾，在学习和生活上还有些许的压力和焦虑——当然，这些都是可以改善的，让我们一起来想想办法吧。

我们先说你的情绪化。一个情绪化的人，我一定相信他有丰富的内心。但是，对情绪化得有良性的控制，比如你在学习上的情绪化就需要控制，因为它直接影响了你的成长。我知道你学习成绩不够好，这并不可怕，你不妨在现有的基础上，给自己制订一个提高成绩的计划，计划要具体，要细致，比如，什么时候学习哪门功课，哪门功课在什么时间想要达到哪种程度。目标不要过高，过高了达不到目标，又会对你的情绪产生消极影响。我觉得，下次考试比这次考试每门科目提高5分就是一个很不错的计划，当你完成了预期目标，一定会有成就感的。有成就感的人当然就不会对学习忽冷忽热情绪化。更重要的，每次进步一点点，不断进步，良性循环，你对学习会越来越有兴趣，学习时的心情都会越来越轻松、愉悦。著名的成功学开创者戴尔·卡耐基说过，学习的方程式是从态度开始的，请你想一想，当你心中持续充满对学习的热忱和渴望时，你还会为学习一直上不去发愁吗？

我们再来看你的第二个问题。你说自己有点结巴，这让我想起一个智者的话：“结巴的人都是天才，天才说话，思想们太活跃，争先恐后往外挤，这样一来，不知道想说哪一个，天才就结巴了。”我也教过结巴的孩子，也真的发现他们都是有思想的人，每每我都把智者的话告诉他们，并和他们一块儿练习语言表达，如今你我相距甚远，无法陪你练习语言表达，但我同样愿意把智者的话送给你，与你共勉。至于你说话一会儿方言，一会儿普通话，也没有什么大不了的，我看主要是因为你有点自卑，太多地顾及到自己结巴，说话时过于谨慎，再加上他人的负面评价，让你更加没有信心。你一定是喜欢赵丽蓉、赵本山等喜剧明星的吧？他们的方言普通话，不是反而增添了喜剧效果，常常为我们所模仿，甚至在不知不觉间变成我们调侃时的口头禅吗？当然，并不是每个人都具有他们那样的语言天赋、幽默细胞、艺术感染力，国家还是大力提倡公民使用全国通用的普通话的，因此，建议你在“听”和“读”上下功夫，即多听听广播、电视里播音员的播音，跟着他们学一学，同时自己也找来一些美文，大声地朗读，读不准的字词，就查字典，注上拼音，再读，一遍不行，就来两遍，三遍……坚持下来，你不仅会惊喜地发现自己普通话水平提高了，你还会发现，与之相伴的，还有朗读能力、理解能力、写作能力的长足发展，而且，你的意志也在悄然无声中得到了磨练，你的心胸也变得开阔。再揽镜自照，你已不见往日心事重重的自己，你看见的将是满面春风、眼眸明亮的青春少年！因为，成功让你神采飞扬！孩子，原来掠夺了你的快乐的，是你自己可怜的自卑——伊莲娜·罗斯福说过：“不经你的同意，没人能让你小瞧自己。”

让我感到欣慰的是，你已不再把很多心事压在心底，敢于给编辑老师写信，说明你也渴望敞开心扉，与人交流，尽管我不是编辑，但是，当真诚的文字在你我之间无声地流动，你是不是也像我一样快乐呢？

我们来谈你最后一个问题。毛遂自荐做了一个出色的班长，足以说明你具备很强的组织能力和管理能力，说明你有强烈的责任心和集体荣誉感，这应该最容易帮你认识自己、喜欢自己。你是一个多么可爱的孩子啊，以后不会再随意地往自己身上贴上“差生”的标签了吧？至于老师没有表扬你，那一定是他（她）工作太忙或者事情太多，还没有来得及，因为所有的老师都会为学生的出色而高兴。只是，班长干得好好的，为什么就不想再干了呢？一个愿意为集体做事的人，不仅锻炼了自己的能力，也一定会在工作中感受到奉献的快乐。这样简单而纯粹的快乐，为什么不让它长久地持续下去呢？

                                    杨老师
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分析的很细致，我想那位同学一定会走出人生的低谷 。其实根本原因还是自信的问题。有了结巴的缺陷，使他不甘于被人看不起，所以推荐当班长，想取得老师的赞扬。由于内心对别人尊重的强烈深刻的要求，也导致了学习上的起落！是否这才是深层次的原因呢！