[P][SIZE=4][SIZE=9pt]2[/SIZE]024年3月19日    星期二     晴[/SIZE][/P][SIZE=4][P]
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[/SIZE][/P]《小猴子下山》听课反思[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      这一周每天都要听课、学习。无独有偶，昨天听了《小猴子下山》，今天听的也是这一课。两人选了同样的课时，却上出了不一样的效果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      一个是备课时间短的，缺乏深入思考的；一个是准备时长，精心备课并熟悉流程的。然后效果相差很多。两节课听下来，感觉很多不同的地方。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    黄老师的课单纯是从个人理解的角度去上，据她说没有看名师视频，教学形式单一，内容含量少，学生学起来缺少趣味性，课堂效果比较差，教学环节设计得不合理，到后面，学生因为站起来次数多，拖动椅子站起来坐下去而发出的声音严重影响了课堂质量，老师对此也不作调整，后来课堂的组织，学生的学习大打折扣。作为年轻老师，缺少经验，我们理解，不过，如果稍为上心一点，有着在“实战中锤炼自己，成长自己”的思想和信念，总会进步一点点的。作为年轻人，我觉得她还是要经历学习、锤炼的一个过程的，只是早晚的问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      华老师就不同了，差不多都是有着五六年工龄的年轻人。她从一开始就抱着不同的心态和定位，把课上出了名师的风采。本课最大的亮点是结合了新课标学习任务群的特点，从“趣”出发，回归“趣味”学习。整个学习环节环环相扣，而且任务是贯穿并且递进的，层层深入。“从前有座山，山上有一种动物……”导入一下子就有了气氛；“猴王派了一个任务，让小猴子下山去找些吃的……”“什么都没有带回来，怎么向猴王交待呀！小猴子怎么解释下山的经历呢？……”“如果你是猴王，怎么劝告它……”“也不是一无所获的，它收获了一个大道理……”“猴王再次派它下山，又有什么有趣的故事发生呢？……”过渡非常自然，情景生动，学生和听课的老师都深深沉浸其中，因为每个环节都有呈现不一样的知识和情景，学生学得特别有趣、到位。这样的课真是如沐春风，学生是可以学到知识并记得牢固的，因为深入到心里，积极的情绪起到了重要的作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   （附今日积累：如果你告诉我，我会忘记；如果你演示给我看，我会记住；如果还能让我参与其中，我就会理解。）

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这个同课异构，最考验老师的个性，看心清老师的文字，对两位老师的课仿佛身临其境，如果我坐在下面，也会被华老师的精彩课堂吸引的！

[SIZE=4]是的，明月老师，年轻人为公开课拼尽全力是好事，特别棒！[/SIZE]

[SIZE=4]2024年3月21日   星期三     晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    有小孩的地方[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   小区的花园，因为有了小孩，有了嘻笑声和喧哗声，也就有了生命的色彩和生机。校园的操场，因为有了小孩，有了跃动的身影和游戏的欢笑，也就有了童年的快乐和纯真。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    深感于儿童游戏玩耍的快乐，和同事娟姐聊天说起。由小区的小朋友结伴玩耍、快乐运动说起，说到《巨人的花园》，说有孩子地地方就有春天。那个巨人，有个花园却拒绝小孩子进来玩闹，逐渐荒芜并且长期处于寒风凌冽，大雪飘飞当中，而别的地方早已经春暖花开了，巨人感到非常的孤独和寂寞；但当有个孩子从围墙上破损的洞里偷偷钻进来，爬到桃树上，神奇的一幕发生了，桃花竟然开了，巨人改变态度，允许更多的孩子进来，他的花园终于迎来了整个春天。[/SIZE][/P][P]    [SIZE=4]我和绢姐交流同一个观点。无独有偶，娟姐也告诉我一个真实的故事。十几年前，她在乡镇下面工作。校园里的角落里种了一棵芒果树，不知什么起，有人在树头周围堆放了一堆废弃的旧砖头旧木块，那个角落就真的成为了无人靠近的角落。人们都在交谈，这芒果树长得也不矮小，却常年不结果，该不会是棵雄性树吧。有一天，人们把树下面的杂物清理掉了，露出干净平坦的地面。这一年夏天，人们惊奇地发现，芒果树不但开花了还结出了满树果子，枝头上缀满了果子，多得让人诧异。正在人们感慨、纳闷之际，有人说：“那是因为有了灵气，孩子们来到芒果树下玩闹，有了人气，孩子们挨在树上抚摸树杆，让树有了灵性啊！”人人都接受这么一种说法。[/SIZE][/P][P]    [/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我也接受这种说法并深受启发：孩童多么神奇，有天生冶愈人的功效。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我们班也有一群孩童。他们乖巧、上进之时，确实是可爱的小天使。“世上没有任何两片完全相同的树叶”，他们每个人也是独一无二的。可是，他们当中也有让人操心的淘气包和拖拉虫、懒惰猫……惹麻烦的时候，我可没少批评他们，还怎么喜欢他们呢？但也不能直接表示讨厌他们呀！他们的成长在我们手里可只是一个起点而已，将来还有无数的不确定性和可行性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    有孩子的地方就有春天。如果没有，那就应当沉下心来修行，与孩子们的相处模式。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   （附今日积累：学语文，我们收获的不仅是诗词篇章，横竖撇捺，更是生活的态度和诗意的情怀。希望你们应试与素养齐飞，能力与分数共色。）[/SIZE][/P]

[SIZE=4]2024年3月21日   星期四    晴[/SIZE][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第一节下课后，我回到办公室。尾随我进来有几个孩子，有找我兑换奖品的两人。他们回去后，还有三个孩子。我问：“你们干什么啊？”他们当中的章说：“你不是说来这儿站吗？”瞧我这个记性，赶紧招呼他们到后面去，看着窗外，面壁思过。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     这三个孩子，不得不表扬他们说到做到的守信哦。前一天，他们玩得太疯了，导致告状不断。课间和同学互动，没有很大的事情，都是些你推我搡的事情，要不是就是拿别人东西，故意不还，逗人的事情。我在班中细数时，询问孩子们怎么办。有人说，关进黑屋子。我说，不行，会吓破他胆子的；有人说，罚抄100遍课文。我说，100遍太多了，他做不到的。还有人说，做老师的跟屁虫。这是我曾经用过的方法。我们采取了第三条。我说，课间本来是你们开心玩耍的时间，如果你们文明游戏，遵守规则就能获得快乐；反过来呢，不是伤害到同学，就是对自己不利，还怎么开心玩耍呢？如果做不到文明游戏，就要受到惩罚——这一天的课间都得当我的跟屁虫，下课了到我办公室来陪老师办公。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这是周三那天，收到的投诉后敲定的。周四早上，便出现了刚才开头的一幕。接下来的几节课，一到下课时间，他们便飞快地跑过来了，算是比较自觉的。当然，我是先允许他们上厕所再过来的。其中一次，耀急尿，在教室和我报告，急尿了要先去上厕所。我点点头。淼忘记了一次，当她被请过来时，我警告了她一次，按照我们事先说的去做哦，忘记一次的就往后面添加。周五早上还要来一次哦。接下来的几次，他们都执行的很好！这一天，也基本没有人投诉课间有同学不文明打闹现象。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    只是班里又多了一种不良风气，有人带明信卡面来玩，互传互看，上课玩，下课不问自拿别人的玩，不肯给回。我没收了被投诉的看见过的卡，有大有小的，警告他们以后拿一张来没收一张。中午，拍照上班群，告知家长们以后留意孩子这种行为，要禁止孩子带来学校，还要留心孩子有没有拿零花钱偷偷买卡片。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P]    [/P][P]     （[SIZE=4]附今日积累：父母和孩子最好的状态就是相互成全的关系。）[/SIZE][/P]

[SIZE=4]2024年3月22日   星期五   阴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     这两天学校有重要教研活动，我们都忙着上课、调课、听课，不是在上课的路上，就是去往听课的路上。周五上完自己班的早读和第一节课，就到五楼听课和听讲座了，下午改作业一节，又去听级组内的一节公开课。这一天的叙事也就拖到现在才补上来了啦！[/SIZE][/P][P]   [SIZE=4]因下雨原因，大课间运动暂停，早读课延长，我也顺便利用时间和学生上园地三的内容。考虑到还是早课，就和他们先学习园地后面的“日积月累”和“和大人一起读”，分别是一首古诗和一个小故事。学起来容易、有趣。临下课时，我宣布：每个人赠送一本新华学生字典，他们“哇”的一声叫出来。字典早就回到我身边了，但我一直保持沉默，直到学到园地三，要学查字典了才宣布。不知道在他们，这算不算是一个惊喜。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第一节课，我们正式开始学习如何用音序查字法查字典。班里的孩子有的第一次接触字典吧，刚才下课时就不出去玩，和同学在座位上凑着头儿翻看字典，好像里面藏着一个新世界。现在，我在上面站着了，还有很多孩子翻着字典看。怕他们分心不听课，我说，大家先别急着翻看字典，老师会一步一步地教你们用好字典的。现在，请大家把字典一律放到桌子的右上角。我们先来猜一则谜语……我点开课件，他们一下子猜出来了是字典老师。接着和他们先理清什么是音序：音序是一个音节当中第一个字母的大写。解释后请孩子把这句话抄到了音序查字法口诀的上面。举了几个例子，借助黑板上昨天学的生字还没有被擦掉，反复了解了好几个音节的第一个字母的大写，即音序。然后我们读熟背熟口诀。初步感知了查字典的步骤，我这才让我们开始翻字典，以课本园地三最前面的“厨”字为例，让大家跟着老师的步伐翻页、查找。这其间，机灵的孩子有的翻的比老师还快（因为老师要照顾手慢的，稍停），不兴奋地叫起来，找到了找到了；在字典里找到了“厨”和它的注释，组词等，我们准备继续查阅下一个汉字时，章大言不愧地叫起来，我啥都没找着。我来到他身边，原来，他是第一步的“音节索引”没找到，后面的都没法跟上节奏。我手把手教了他一遍，他“哦”了一声，一下子找到了动力。还有多少人是这种状况呢，连字典的门儿都摸不着的，更别说按三步找在字典中查到想到的字儿了。巡逻中发现涵的表情有点胆怯，我不大相信她也不会，便安慰她一句，没事的，慢慢来。我让同桌教你一遍啊。初次查阅字典，虽然前面有口诀，但那是死的，不经操作是学不到手的；所以我很能理解还学不会的孩子。因为自己小时候查字典，明明里面有啊，但当时的自己愣是没发现，我的二年级冯老师也曾走到我身边来，帮我指出来。对于这一点，我对学生有足够的耐心了；但回头一想，感觉其实课程安排还可以倒过来，先实践了再去背口诀。学生学习的效果可能会更好。比如，先让学生动手，按照老师给出的字儿，比如“张”，我添油加醋地述说我的“健忘”，只记得一边有个“长”，却忘记了另一边怎么写，写来写去写不出，我只会读这个字的音啊，怎么办。如果学会了查字典，就可以帮助你记起来啦！大家快来帮老师找到这个字吧！随即开展小比赛，学生的兴趣就能大大调动起来，更专注地跟随老师学方法了。接着再出示几个例字，让他们翻一翻，找一找。教室里有吵杂音也没关系，这个时候就是要放手让他们自己找感觉啊！我去巡逻巡逻，给慢热的孩子一点示范就行了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   课上完了，剩下的时间都让他们自主查阅课本里的几个汉字了，要求他们找到页数，写在它的旁边并给这个字组两个词。周末的作业，加上了一条：用字典查找自己以及家里人的姓名。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    （附今日积累：人有三个基本错误不能犯：一是德薄而位尊，二是智小而谋大，三是力小而任重。——南怀谨）[/SIZE][/P]

[SIZE=4]2024年3月   星期一    晴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   天气好起来了，学生们的状态却好不起来。他们也许有春困现象，堂上读书、回答问题无愿意出声，数学老师骂他们，你们不理我，那等你们问我问题时，我也不理你！我笑了，说，支持！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   晚服务课后，把Y桐一个人留下来了。诺大的教室，只有她一个瘦小的身影，我已经怜悯不起她了。种种迹象，已经让老师觉得到了必得冶一冶的地步。很多次，在我们要把听写本收上来时，她跑到我身边来，说，我忘记带听写本了。一次是我从她书包里翻出来，有时我没空去翻，直接找她自己再找找。结果她找半天找不到。狠的时候，我说，你把书包拿到外面，翻个底朝天，肯定能找到了。终究，是坏习惯，拖拉症惹下来的麻烦。比如今早，写在黑板上欠作业的人，Y桐就有两项没完成。我把她留下来，补写课堂上的笔记和听写。她自己做着时，我打电话通知家长，家长在那边配合着我说，说着说着就投诉自己的女儿如何让父母头疼。她说，女儿又懒又倔，不听爸妈的话，叫也叫不动，打吧，她也不怕。平时，父母叮嘱她做练习，一转身她又不做了。监管不到位时，她的时间都是用来玩的，根本不能自觉地写字、背书。有时候，父母急了，摆着一根棍子在旁边，要求她快点写完作业，也是没用。像昨晚，她不肯听写，拖到了11点，天哪，拖这么晚，真的是摧残儿童身心健康成长了。关键是，还啥作业都没写。我就搞不懂了，父母究竟是怎样陪她拧巴的。唉，我说，可能是方法没找对，还说服不了她，你们还要想想办法咯。她妈妈直叹气，我也感到悲伤。这女孩，上学期，散头发、脱鞋子、丢书包等，这些毛病最后都被我们收冶好了，现在这个不写作业、丢本子的坏毛病，如果能不到家长的配合，效果可能很微。我这边只能再对她狠心点，不让她继续松散下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    天色都黑了，我把她留下来，实际上也把自己给困住了，但是没有办法。她如果能改变，值得我去付出时间和精力。她终于补完课本上本该早就随堂写完的笔记。时间来到了6点半，我警告她说，还有下次，又得留了。家长也不能来接，每天都是把她扔晚托、午托机构。所以，我见到的人也是晚托机构的人来领着她走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    新的一天，我知道，她不会改变很多的。这样的孩子，我知道自己急不来，但看着她呆着不动，自己都毫无知觉地拖延着的时候，我就会替她着急，我的修炼还不到家，只能又把她玩耍的时间扣下来补做。一块坚冰，什么时候才能把她捂热啊？坚冰融化的时间不会很长，但如果她是石头，那就难说了。可是，孩子总归不会是石头，孙悟空才是从石头里出来的。我只得安慰自己，努力了总会有回报的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   （附今日积累：执着于理想，纯粹于当下。）[/SIZE][/P][P]
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[SIZE=4][SIZE=9pt]2[/SIZE]024年3月26日   星期二    晴[/SIZE][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     今天学李白的《静夜思》。昨晚就想，这诗家户喻晓，孩子们大多在幼儿园就会读了，现在作为课文，除了认字、写字，对诗的理解还能有什么不一样的地方呢？于是，在小红书上搜，一搜，好多关于李白这种诗的解读呀，我是好好地恶补了一番。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    于孩子们，他们大概也不会知道，当时的李白是在生病的情况下写这种诗的。我给孩子们讲李白的诗情，讲他15岁离开家门，准备过读万卷书，行万里路的生活，讲李白沿着长江两岸一路南下，一边游玩结友，一边读书写诗，喝酒饮乐，拜师学习，生活好不惬意。于是写下了《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《望天门山》等名诗。他的“深度豪华之旅”，正如同涛涛长江水一样，胸中无穷的诗意随着江水荡漾。他向往扬州，向往比他年长十二岁并颇负盛名的孟浩然，写下《黄鹤楼送孟浩然之陵》，“烟花三月下扬州”名句，多么令人心动神往。等他真正到了杨州这个当时东南部最繁华的城市时，李白那真的是心醉神迷。然而，由于他的广结天下好友，饮酒作乐，慷慨好施，他很快就花光了身上所携带的巨款。所谓财尽人空，李白这个富家公子这才体会到穷困潦倒的滋味，一场秋风便使他卧病在床。这时，他特别脆弱，人在生病的情况下都特别脆弱，他心里可难过了。于是便开始想家了，想妈妈想家乡啦！于是便有了我们今天要学的《静夜思》。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子们听我讲李白旅游的事情，有的屁孩还在他的宇宙中神游，对我爱理不理的，完全无视我的慷慨激情；有的茫然听不懂，表情淡漠，搞不清这和学习有什么关系。还有的把眼睛睁得大大的，在听的过程中大约是屏住了呼吸，嘴巴不自觉地张开。哈哈，这就是最能打动我的小身影。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   （附今日积累：上下四方曰宇，往来今古曰宙。）[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=4]  [/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt]      [/SIZE][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

2024年3月26日   星期二    晴          今天学李白的《静夜思》。昨晚就想，这诗家户喻晓，孩子们大多在幼儿园就会读了，现在作为课文，除了认字、写字，对诗的理解还能有什么不一样的地方...[/QUOTE]
[P]果然恶补过的课堂就不一样，包罗万象，又脉络分明，这样的古诗课堂才是有文化底蕴的！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]一块坚冰，什么时候才能把她捂热啊？坚冰融化的时间不会很长，但如果她是石头，那就难说了。可是，孩子总归不会是石头，孙悟空才是从石头里出来的。我只得安慰自己，努力了总会有回报的。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]..[/QUOTE]很喜欢这段话，写出了教师的情怀！
[P]曾经支教时，也教过一学期的低年级，很不容易！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

果然恶补过的课堂就不一样，包罗万象，又脉络分明，这样的古诗课堂才是有文化底蕴的！[/QUOTE]
[P]
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[/P][P]明月老师，你谬赞我了，我是自知自己根基浮，自己想了解，顺便说给学生听，比起古诗学习，我觉得背后的东西更吸引人。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

很喜欢这段话，写出了教师的情怀！  曾经支教时，也教过一学期的低年级，很不容易！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]心手老师，被你这么一说，我也喜欢这一段话了。我也在乡镇里工作十年，对乡镇的教育有很深的情怀哩！[/P]