[FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=4]筹备入队仪式[/SIZE][/FACE][/SIZE][P][SIZE=9pt][FACE=宋体]
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[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4][SIZE=9pt]   [/SIZE] “六一”前夕，一年级小朋友还有一项大件事——入队。记得小时候，我们最难忘的还是高年级哥哥姐姐给我们戴上红领巾的那一瞬间。现在的小朋友也应该一样，这个成长的一刻，是会被人铭记一辈子的。我们学校坚信红领巾的教育力量，每年都“大张旗鼓”地举行入队仪式，场面壮观。以前是全校参与的，后来考试到人力物力，减少了一些年级的出场。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]     入队的概念从班会开始，按照学校提供的课件，我们给学生普及队知识，在说到“六会”时，一抬头看到教室后面的黑板报，那上面不是就写着这几方面的内容吗？所有同学都扭过头去看，原来学期初我们的黑板报就是专为入队设计的。中国少年先锋队，从大家熟悉的雷锋说起，村干部找到雷锋当儿童团长，学文化，站岗放哨，再到他戴上红领巾，热心帮助同学和乡亲们。看过听过雷锋故事的同学欲望被勾起来，纷纷举起手来想表达。看来，用雷锋来激发他们做一个思想进步、品德优秀的人有效的。接着我们学呼号、敬礼的动作，最后通过两个小视频，让他们初步感知戴红领巾的方法。预热做完了，便是选拔了。第一批入队的同学每个班只有17人，剩下的同学将在第二批全部入队。所以能赶在第一批入队的同学便是班里面品学兼优的同学了，是谁呢？老师根据自己的看法去选拔吧，也行，但有可能个别家长感觉自家的孩子也优秀，会发出疑问：为什么我家孩子没能入队呢？因此，经过和级组几位年轻老师交流，估计他们班优秀的孩子很多，所以老师难以选拔这17位孩子，因此他们采用竞选的办法。交流过后，我改变了原先的计划，也决定学他们，用竞选加投票的办法去确定名单。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   事不宜迟。在班里和孩子们解释过后，立即投影样板竞选稿，指导他们如何如何去准备竞选稿，读熟，到时候上台来演讲。接着就是告知家长选拔17位同学第一批入队的消息：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]      @所有人  [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]       家长们，你们好!我们即将迎来一年级入队礼仪式，应上级文件要求，今年分2批入队（2024年5月份和2024年10月份）。最后所有孩子都会入队，请家长们不用担心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]1、分批入队，上级是希望孩子认识到，成为少先队员是一种光荣，从而更加努力争取，约束自己的言行。同时也明白自己肩上的责任，不断进步。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]2、学校给每个班级名额有限（每班17人）。但在我们老师眼里，每个孩子都身心健康，积极向上，独一无二，各有优点，作为老师，确实很难去评判和选拔。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]3、基于以上两点，为了公平公正，我们班决定用竞选的方式来选拔（本周三上午）。从另一方面也可以让孩子站在讲台自信地展现自我风采，得到锻炼。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    晚上，接到一家长的电话，问可不可不写竞选稿。我说可以呀，不写就是弃权的意思咯。家长说是的，孩子学习吃力，暂时想让孩子专心学习。她的意思我明白，实际是感觉竞选不上，主动放弃。是的，不参加竞选意味着弃权，也就减少了想入队而没有主动权的麻烦，而想入队又竞选不过别人的同学，至少参与了，如果票数不够别人多，那说明自身还存在不足之处，需要多向好榜样学习，以后再争取入队。这个竞选的办法真好！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[SIZE=4]不间断的沟通[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    自从家长会上讲了“家校教育的一致性”之后，家长们或多或少都有了主动和老师联系的意愿，对于老师主动联系的，也多了一份敬畏之心。我和数学老师后半学期的工作之一就是常和家长联系。据数学老师说，她是感觉我们班和右边隔壁班的家长们都比较低调，平时不怎么和老师互动。而左边隔壁班呢，从家长会的参与度和平时作业的监督来看，他们班家长的支持和参与度明显好很多。因此，我和数学老师都挺想在这方面再作努力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     佩的基础知识薄弱，上学期就发现他的书写疑为“天书”，特别是练习读拼音写词语一题，错的个数总比别人多，我坐不住了，放学后找他爸爸来谈，建议孩子比别人多做一项工作，就是坚持天天晚上听写几个词语。家长点头，孩子也点头，开始可能坚持下来了，但没过多久就不了了之了。这个学期又是这样，连续几次出现漏底之后，我又联系了他家长。先是和妈妈说，妈妈自己上夜班吧，管不了孩子，对我大倒她对丈夫的意见，满腔的怒火和烦恼，说孩子爸有空也不理孩子，吃饱了就去玩，总之她说她只有心没有力，老公和她不同一条心，劝也劝不了。我意识到这个妇人自己本身都做不好，对家庭对孩子都缺行动，还不懂得和家长沟通事情，我还指望得了她吗？我对她说，那好吧，我找孩子他爸。马上找到他爸，听到情况后，人家孩子爸立即作出应有的态度和反应，说今后得抓紧孩子的基础训练。后来的一个单元知识过关，佩果然有进步了。但是，据我了解，他们家的行动内驱力较小，过一阵子，我还是得盯着，追问他的听写情况。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    州，一个貌似韩国明星的孩子，长相出众，然而是个慢性子。由于吃饭慢，完全跟不上节奏，现在都不敢来学校吃早餐了，是在家里吃过后，赶在早读课前来上学的。偶尔遇上个特殊情况，迟迟未来，却不见班群里有请假信息，只得电话追踪，真不是个省心的孩子呢！放学后，远远看见爸爸站在人群里，于是主动迎上去，和他聊起孩子的各种“慢热”，特别是成绩这一板块。爸爸也是直摇头。孩子是在上小学时才动笔写字的，因此到现在书写还一副“软弱无骨”的模样，不过值得肯定的是，州在学校人气还不错，一方面他长得可爱，不惹事，另一方面他纪律也还好，不多嘴多舌，与人友善相处，不冲动，不好胜。现在的问题是要孩子加把劲，我指出孩子的成绩目前是七十分段，一二年级不达90分在班里属于倒数的，如果不加把劲，到中高年级会更麻烦，所以现在就要重视一点，基础底子要打好。爸爸呵呵地笑，不知道是以笑抵羞还是内心不认同的那种笑，不过他表面上还是挺尊重老师的，表示教育孩子挺艰难的。我和他真诚地聊，说现在的教育就这么卷，不卷不行呀，别人都这么优秀，我们可以淡定冷静地看待内卷的情况，但是同时，我们也不能松懈了自己呀！我相信，作为曾经的艺术生的爸爸是有所触动的。因为我看到他朋友圈，在孩子即将上小学前，他就曾发出“卷”生活开端的感慨。现在孩子果然处于下风，我觉得家长要更多从自身找原因，找努力的方向。希望本次谈话有效果，从后面州爸让孩子和老师说再见可以看出，家长回家之后应该会和孩子妈沟通，多做工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     还有轩、桐、彬这几个都分别在微信上沟通了几句……当我们在学校尽力做了工作，如发现问题，背后有推手的话，我们是可以也有必要借力的，毕竟教育从来都不止学校单方面的工作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[FACE=宋体][SIZE=4]所到之处必有痕迹[/SIZE][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]     [/FACE][/P][P][FACE=宋体]    [SIZE=4]今天周三，按计划行事就是行程满满的一天。读书、复习旧知识、评讲练习时记笔记加小练习，之后是两节课的入队竞选演讲与投票，课间处理学生的纠纷，真是忙得不停歇。我们的常态是上厕所也要快步走，快去快回。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    行如风，动留痕。那些经过的事情，终将有它们留下痕迹的方式——[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]诸如阳脸上的一巴掌红印[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    不是我上课后的课间，我一般坐在办公室忙活。通常这样的课间事特多，学生矛盾不断。这不，振和阳被班干部投诉后，被请到办公室来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]阳（哭丧着脸）：我不知道怎么回事，二年级一个同学就跑过来，打我一巴掌，很用力的那种。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我（转向振）：怎么回事？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]振（眨着眼睛，表情空洞）：……无言以对。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我：听说，那是你哥哥？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]振：不，他是我朋友。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我：他凭什么打人？（指着阳）你有没有得罪他？打骂他？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]阳：我没有！是振叫那人打我的。打完就跑了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    究竟是怎样结下的“仇”？在人家毫无防备的情况下打人一巴掌就跑开。针对这事儿，我说成是校园霸凌，警告振要负主要责任，不能采用这样的方式去对待同学。阳若有什么不对的地方，可以提前和我说，让我来处理他。接着，振真诚地向阳道歉和好。我以为事情就这样了结了。我没有主动联系家长的后果就是家长主动联系我，并不断地说出她的观点……[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    第二天，我领着振去到二7班来指认，把两人请到办公室去了解，才知道，振为了说明二7班所谓他的朋友来打阳，替他出一口气，是因为振给了他东西，请他教训教训阳。我把昨晚被打的阳的妈妈的意见告知他，说人家觉得脸肿了，很痛，你怎么办？对方说：“我没用多大的力，就不大不小地拍了一下。”对方习惯找借口来抵挡自己的过错，比如打人，喜欢强调是别人指使他来打的，打了人之后又替自己开脱。我从根本上教他认清这件事的本质，教育他以后要有自己的判断，不能听信他人的指使，要考虑到自己的行为背后所负的责任。最后，这位孩子对我说：“我知道错了！”我打开手机微信，让他亲自向阿姨道歉并保证今后不再打他的儿子。他一一照做了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   最后，我所要做的工作就是把这位男孩交给他班主任，再带着我班的振离开，路上，分别向振的妈妈（振的妈妈还不相信自己家的孩子有这个胆量呢）和阳的妈妈汇报情况。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]    上完课，做了一些思想工作，抽个空，发了个信息给周洲的爸爸。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4][P]   我：周洲爸爸，最近几天我有意无意都在引导洲来端正态度，管理好时间，希望你也趁机强化教育，生活中多想办法促进他的行为。[/P][P]   一是新学的课文《一分钟》，我重点提醒了洲，做事动作要快。他若有所思。[/P][P]    二是入队竞选与投票:我举了他做例子，分析他的优点:纪律好，与同学相处友善，不争强好胜，人缘好，因此票数较高，但也要面对自己存在的问题:做事拖拉，会迟到，成绩还不够优秀，少先队员要符合德智体美劳的标准，我们要等待他改正缺点之后再考虑让他入队……周洲听得很认真，值得表扬，希望家长也利用契机，加强对孩子的教育。[/P][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]周洲爸爸：好的，谢谢老师。那天放学您跟我讲了之后，我们时常都会提醒周洲做事情要迅速不拖拉，要学会自己思考问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]我把这些聊天记录一骨脑地复制过来，记录在此。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]
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[SIZE=4]入队竞选演讲小结[/SIZE][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   前几年教一年级，几乎都是集体一次性过地入队。今年例外。这是我第一次碰到分批入队的事情，也是第一次通过演讲竞选的活动去选拔少先队员，过程与结果已经形成，我觉得有必要记录下来，以作“存货”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    第一项提前几天和学生做工作，告知选拔方式，投影“入队竞选稿”样板，读一读。一定要解释清楚，这只是样板，每个人要根据自己的实际情况去改动，改成符合自己情况的演讲稿。有些方面自己做不到的，可以改写成自己今后的目标，会努力朝这个方向来努力。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]样板稿如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]尊敬的老师、亲爱的同学们：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   大家好！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我是……，我想成为第一批少先队员，在学校，我尊敬老师，友爱同学，乐于助人、文明有礼。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    学习上，我能做到认真听讲、积极回答问题、书写好看。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    生活中，我能做到保持座位的干净、整洁，爱劳动爱运动。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    我立志成为少先队员后，每天做到佩戴红领巾，可以管好自己的一言一行，做好大家的榜样，请大家投我一票。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    一年级的孩子第一次接触这样竞选稿，和他们解释了允许改动，效果不大，因为他们的水平毕竟还没达到会写演讲稿。晚上还记得要发班群，告知家长，提醒竞选稿最好符合自己的实际情况，这样更能打动人心，取得同学们的支持和鼓励！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第二步是营造氛围，给学生舞台，做小小演讲家[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在黑板上写上板头：入队竞选演讲大会。老师鼓励学生勇敢站上讲台，能脱稿就脱稿，不能脱就拿着稿子念，但一定要打开胸膛，声音响亮，最好配合有表情和肢体动作，如果眼睛能直视下面的同学就更好。第二，记得强调纪律，如有人吵，可以宣布减少他的票数。演讲开始，老师在黑板上记下同学的名字，不断地增添名字，为后面同学的投票做准备工作。（因为有小部分同学是直接弃权的，也就是不参与竞选活动。这部分同学大部分是有自知之明的，知道自己各方面技不如人，加上名额有限，就想着等第二批再入队。但也有个别例外的，孩子挺优秀的，但低估了自己，因此，老师最好提前了解，鼓励有机会竞选成功的学生大胆参与演讲。）如果纪律还好，老师可以抓拍一些图片，还要提醒一些胆小的同学再自信点，声音响亮点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]所有同学演讲完毕，老师也在黑板上写满了参与竞选同学的名字。这个时候，老师宣布投票标准；即德智体美劳五方面，但你给一年级小朋友讲这个，他们理解不了，可以直白成：品德、纪律、学习、劳动、卫生这几方面，要求学生从这几方面去评判该同学值不值得你学习，能不能做我们班的榜样，而不能因为他是你的好朋友你就投他的票，不是就不投。我们要选出一批具有代表性的同学来当少先队员。为防止孩子乱投，再讲清楚，每人手中有一票，语文数学老师共有五票。然后开始请同学给自己心目中的小选手投票，老师计算票数并记录在黑板上。最后，根据票数从高至低来选拔。在这个过程中，老师要密切留意动向，掌握大体方向，一般来说，孩子有自己的判断，凡是纪律不大好，平时老师经常点头批评、作业拖拉的同学，票数不会太高，老师不用担心，但还是得多留心眼，因为要带好班风学风，必须得选出各方面优秀的孩子，纪律和学习态度是要重点考虑，成绩中等以上就行，只要态度端正，有错即改都可以考虑，但成绩太落后的就不宜入选。毕竟今后佩戴红领巾是要做榜样的，不能马虎。这个时候，两位老师手中的票就要看情况出手。老师要对孩子有一定的了解和足够让人信服的理由，且不能打击同学的上进心，而指出不足之处，目的是让学生明确努力的方向。如有特殊情况，一时没法确定名单，班主任可以和同学商量，哪几位同学是候选人员，具体还要等班主任和科任老师商量。候选人员如果落选的话，班主任最好尽快安排个别谈话，疏通学生的思想，以免他们觉得不公平。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第三步：做好落选同学的思想工作[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    集体教育必不可少，个别谈话也有必要。通过此次竞选和投票，可以说，这就像一面镜子，从同学的眼中看见了自己，票数高的，喜不胜言；票数低迷的，自觉羞愧，有两三个甚至红了眼睛，其中一个哭出了声，另一个自尊心强的，强忍着眼泪。还有一个没眼红，但情绪低落，自己把脸埋起来，做伏桌状态。老师这个时候要教会孩子正确、理性地认识自己：你不是不优秀，而是别人比你更优秀。本次选拔很残酷但它也是一个机会，教你更好地认识自己。真正的少先队员可得在品德、纪律、学习、卫生等方面表现棒棒的，如果你选不上，那就说明自己还得加把劲再努力，争取第二批入队。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我们竞选少先队员，可是寻找那些能够为红领巾增添光彩的同学，而不能选那些屡教不改，为红领巾带来羞辱的同学。（入队班会必须得让同学们对戴上红领巾有光荣感。）[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]第四步：如果分享照片的话，就有第四步。如果不分享，这步就省了。既然分享了照片，老师就得总结一番。大致意思和第三步做学生的思想一样，就是强化对孩子改正缺点，争当优秀的思想教育。如果有家长不理解，觉得自己家的孩子也优秀，为什么选不上呢？老师可以私下和家长好好沟通，前提都是为了入队本身的榜样力量，同时也是为不同孩子的努力方向。[/SIZE][/P][P]
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[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

入队竞选演讲小结        前几年教一年级，几乎都是集体一次性过地入队。今年例外。这是我第一次碰到分批入队的事情，也是第一次通过演讲竞选的活动去选拔少先队员，过程与结果已经形成，我觉得有必要记录下...[/QUOTE]
[P]这样的入队仪式非常有新意，给孩子们锻炼的机会，心清老师的金点子真多！[/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]这样的入队仪式非常有新意，给孩子们锻炼的机会，心清老师的金点子真多！[/QUOTE][/SIZE]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]谢谢明月好朋友的鼓励。开始我也想图方便，像隔壁几个班一样，由老师综合评定，后来在饭堂吃饭和一个年经班主任交流，因为她班上的家长难搞的多，很多觉得自己家的孩子优秀，她们几个商定用竞选的办法，我也是有样学样。不过，只有自己深入去做了，才体会当中和学生一起成长的滋味！[/SIZE][/P]

[P][SIZE=14pt]雨中的小插曲[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]   端午节快到了，这个五月中下旬几乎每天都有雨。昨天从早上到下午看着太阳光亮亮的，到将近放学时分却飘雨了，铃声响时，雨丝变雨线，嗒嗒地下个不停。学校领导这边也没通知家长进教室来接。我上完晚辅导课，只得带着孩子们排队出去。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    不得不说，小孩子都是喜欢下雨的，他们的淘气正如雨点儿的淘气，一出去就摇晃着雨伞走路，还发出欢呼声。雨天的路队不比晴天好整理，也就招呼着他们跟上就行，不强求“头对头，一条线”。首先，小胖张举着半合的伞郁闷地对我说：“老师，我撑不开伞！”我快快帮他打开来。他笑了。下一秒，发现小然缩着脖子，天哪，他没伞也不请同学帮忙，赶忙拉着他找附近一朵比较大的雨伞花，前后都是小伞呢，好不容易找个大的，“塞”他进去伞下并叮嘱同学们互相帮忙，团结友爱。接着，目光快速搜索女生队，撑着雨伞的孩子多，还走得好，稍为她们感到欣慰。男生调皮，我一般走在男生队伍侧边，这不，可给他们忙坏了，我一路上都在帮着照顾他人了，不是帮着安排没伞的孩子到有伞的孩子那儿去躲雨，就是去分开三四个人共享一把伞的孩子，为他们寻找帮手，要不，就是再为另一个没能撑开雨伞的孩子撑伞。总算把男生都安顿好了，突然发现一个女生竟然光着头走在行进的队伍中。傻孩子，我看着她额上的水珠，真替她着急，赶紧把我的伞移过去。我说：“为什么不到同学的伞下避一避雨呢？”她回答刚才避了，但走着走着就散开了。哎，我看向孩子们，幸好其他同学都在伞下哦，就在我们从教室走到校门外这阵子，雨势不断在加大，我们班的小不点，有不少两人共撑一把伞的，走得小心翼翼，但互帮互助的小身影，一看就很可爱。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]     到接送点，孩子们很快由各自的家长领着回家去了。我身边还有几个孩子在等家长的到来。我们簇拥在一边，任由雨点打着我们的伞、衣裤、鞋子和书包。其中，颖和然都没有带雨伞，偏偏家长又迟来接。现在，他俩一个挤在我雨下，一个挤在小胖张的伞下。脚 下，雨水弥漫，我感到我心爱的鞋子要报废了，但也没有办法哦！这雨天，接送孩子的家长更不容易。我看着公路边坐摩托车的家长招呼着孩子，合伞，拎书包、钻雨衣，爬上车，还得随时躲着无孔不入的雨点儿，所有动作都比平时轻慢了许多。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]    身边的颖担忧地指着书包对我说，呀，书包都被淋湿了，怎么办？我让他再挤进去点，得保护书包。他担心他的书包，而我担心的是呆会小胖张的妈妈来了，人家回去了，剩两个没伞的孩子怎么办？小然焦急地说：“我妈妈还没有来呢！”而颖则往路的那头嘟嚷，说他妈平时在路的尽头处等他。可是，你没有伞啊，妈妈也不来接应下，怎么过去啊？这两个没伞的孩子啊，家长也不知道怎么想的？怕什么来什么，人家小胖张的妈妈果然来了。胖张边跑边奶着声音喊妈妈。两个没伞的孩子只能都到我这来，小敏也还在等，我就分一个到她那儿去，可是，一抬头，小敏妈也来了。正在我们发愁之际，小胖张摇晃着他那把浅蓝色的伞跑过来了，手中还拿着把半开的伞。我们一下子明白了，这是雷锋做的事情啊！我抬起头来，冲那边的妈妈微笑点头，她也不住地笑，为孩子的“善举”。最终，小然被家长接走了，没有伞的颖自己撑着借来的蓝色小伞独自去找妈妈。我也转身离开了，为终于完成一天的工作而感到舒心。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]     当放学遇上下大雨，麻烦是不少的。但是今天这一路上的小点滴倒也像乐谱里飞起的豆芽儿，在迷蒙的水雾中和着雨声共同奏响欢快的一段小插曲。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[SIZE=4]好学生不是教出来的[/SIZE][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    本学期第十五周来临，我有了紧迫感。早餐一结束，不读书也罢，先来个堂上听写吧！过去，我们的堂听是老师或班干部报一个下面的写一个，如今，为了巩固学生那可怜的不够过关的拼音，我们都是习惯报一个，还得把拼音标注出来，有时还干脆省了报的一步，直接标注拼音，学生在下面自拼自默出汉字来。如此成堂听本。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   当我在空堂里坐办公室来改这项作业时，我才知道同一个老师同一种要求，学生的表现力也有各不相同的。最明显的是最后一个词，堂听的最后一分钟里，我看大部分同学写好了，闲在那里，也不懂得检查检查，而还有几个慢的，似乎还没有写好，我便宣布最后多写一个词语：唱歌。我告诉他们这个词直接写出来就行了，不必标拼音了。我改分时才发现，拼音掌握得好的孩子自己给它注音了，而且都注对了，我看到这样的作业是欣喜的，他们喜欢统一风格（前面的都 有注音，这个我也注上吧，况且我都会呢！）他们不会想着偷懒，还有，我相信他们在注音的同时也会对自我多一份认同，说深一层这就叫做文化自信吧！这样的孩子自然是值得称赞的，他们有自己的主见，上进意识强。因为老师当时宣布了免拼音，就有一大批人只会言听计从，而没有按自己节奏加上读音会更好的想法。另一种现象更加难得可贵，而且全班只有一位同学是这么突出地表现自己的——除了笑笑，我不知道班里还有谁有这样的心思和学习主动性。笑笑除了自个儿给“唱歌”注了读音，还另起一行写了“歌”完整的笔顺。原因是我当时强调了“歌”的第五笔，是先写好了一竖，一个大“可”写好了，再写下面一个小“可”，还说了在上次的练习中发现很多孩子写错了这个字的笔顺。为了强化记忆，我当时还示范慢写了一遍“歌”字。改完全班的作业后，唯有这个笑笑把我这句话听进去了，她警告自己不能错，一定要记住，因此自个儿另起一行写了笔顺，也不管我有没有要求，自己想写就写了。我看到这么与众不同的作业自然是要翻过来看名字的，一看名字，我就笑了，脑里闪过一个念头：好学生不是我教出来的，是人家主动学的，什么叫做学习的能观主动性呢？笑笑就为我们作了一个完美正确的诠释。
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    记得抖音上看过一个视频，大意是说学生到了一定程度上不是老师教出来的。社会上需要一些大学生不工作，专心搞科研，他们搞科研就不是靠教的，是他们身上具有的天赋。我理解这种天赋实际上是一种自我长期对知识对未知世界的探索兴趣和一时闪现的灵感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    但愿我的小屁孩学生们在今后的学习和生活中，也能保留多一点自己的想法，在求真尚美崇德的程中，能够如笑笑一样渴求知识，锐意进取。[/SIZE][/P][P][P][SIZE=4]
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[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

好学生不是教出来的         本学期第十五周来临，我有了紧迫感。早餐一结束，不读书也罢，先来个堂上听写吧！过去，我们的堂听是老师或班干部报一个下面的写一个，如今，为了巩固学生那可怜的不够过关的拼...[/QUOTE]
[P]呵呵，心清老师谦虚了，好学生不是直接教出来的，至少也是你潜移默化熏陶来的，我们都是孩子们的重要他人哩，哈哈哈！[/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]呵呵，心清老师谦虚了，好学生不是直接教出来的，至少也是你潜移默化熏陶来的，我们都是孩子们的重要他人哩，哈哈哈！[/QUOTE][/SIZE]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]话是这么说，明月老师总是这么会夸人，谢谢哈哈！现在有些家长素质也很高，他们的孩子身上有家教的痕迹哈！[/SIZE][/P]

[SIZE=4]难忘的一刻[/SIZE][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     天公作美，早上举行入队仪式，天气阴凉，不下雨也没出太阳，真应了那句“天时地利人和”。准备当上第一批少先队员的同学表现特别棒，他们知道我忙着整理剩余36人的队伍，我一声令下，他们17人先出来集队，一挥手，我说：“你们自己排队过去！”他们便像一条龙一样过去了，真不愧是精选出来的优秀种子。而剩下的同学则吵成一团，连队都不会排，女生的快成型了，男生还有几个在跑动，直到路队长喊：“你们再吵就不要过去了！”这是我的原话，见我不说话就站在路队前面，他们终于懂得归位了。我负责把他们带到指定的位置站好，然后陪同他们，安静地当一名“观众”。因为真正的主角是那些各班精选出来的优秀“种子”，每班17人。这种分批入队的方式很现实，也很残酷，名额还很有限，在个别自尊心强的孩子当中可能造成心理落差，我们班主任面对不同层次的孩子，一边做着“不是你不优秀，而是名额太有限”和“自身还存在不足之处的，我们需要他努力改正了，表现好了再批准他当少先队员”的思想工作，一边树立榜样的力量，让他们看到努力了就会被人看见的希望。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   不管怎样，这部分同学也是感同身受，看别人入队约等于预想自己入队的一天。仪式非常正式，非常隆重，和往年集体入队一样，只要经历过的人，都有可能有那么一刻被感动被震撼。我们老师也一样。我被震撼的是“传旗”环节，音乐恰到好处的庄严肃穆，学生们恰到好处的新奇激动，而传旗手也恰到好处地迈着刚学的军队步伐，全场静静地投入到这个庄严的时刻，直到传旗结束。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    入队仪式的议程一项接一项，几乎没有停留的片刻。我听主持人在汇报，好像有18项议程，不过有的很快就过了。等到主持人宣布高年级的大哥哥大姐姐给一年级的小朋友戴上红领巾的时候，我飞快地跑过去那边的站队（我们班的17位同学站在两排五年级同学的队伍之间，是为这个环节而安排的站位，和剩余预备第二批入队的同学不在同一个区域。）这一刻，是他们成长当中不可磨灭的难忘瞬间，我要拍照送给他们。孩子们毕竟还小，他们第一次接触这红旗的一角，心里对戴上红领巾充满了期待和兴奋，也不懂得如何戴法，就那么低着头，乖乖地配合着大哥哥大姐姐的帮助。我急急忙忙地拍了好几个镜头，发现他们有的戴得很快，三两下就搞好了，我就笑着说：“戴得不是很好哦，再动手整理整理吧！”然后，趁他伸手的时候赶紧抓拍……[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    当仪式结束时，我安排路队长领着大部队从西边回去了。我呢，这一次则亲自带领准少先队员们回去。这些同学胸前飘扬着鲜艳的红领巾，好不光荣的样子。我领着他们，一是因为学校建议班主任给准少先队员拍照留念，第二原因是我想趁热打铁，借这个机会教育他们：身份不一样了，言行也得标配。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     最后，我让他们来到教室的一角“心愿墙”前面，以此为背景来拍照，每三位同学站一起，很快拍好了。建因为流鼻血，最后一个人照了。最终，我只是和家长们分享了仪式现场的一些图片，而站在“心愿墙”前面的准少先队员，这些高清照片我最终没有发出去。当大部分同学没能当上少先队员的情况下，还是给他们留多点正常的自由呼吸的空间好点吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P]

[SIZE=4]只顾着眼前，不考虑将来[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    上午学习语文园地七。课件上出现了神通广大的美猴王，每一项学习内容都由他来“发号施令”，孩子们可高兴了。我猜测编者的意图：第七单元最后一课为《小猴子下山》，园地七“和大人一起读”为《孙悟空打妖怪》（三打白骨精），内容相关，更能让“美猴王”的形象深入人心，也更能引起孩子们的兴趣和求知欲。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    孩子们非常喜欢听有孙悟空发出的“号令”，比如摘桃子，认出桃子里面的形近字，“吃掉”就可以长生不老了……每到这时候，他们就睁大双眼，极力地看着屏幕，仿佛那儿真的出现了一只可爱的猴子。最让大家印象深刻的也许是“花果山”之旅了。出示了一张图片，是花果山风景图，中间有大瀑布呢！我说，这儿是个风水宝地呀，谁能用上这些词语说一段话吗？课本上有可供选择的词语：花朵、喜欢、告诉、歌唱、阳光、草地、跑步等。有同学举手说了，桐不明就里，说的是不搭边的词语归类，被我叫停坐下。另两个说了一点点，感觉一般。轮到灏发言时，全场被慑住了，因为他说了一通，几乎用上了全部的词语，而且语句通顺，意思清晰明了。我现在回忆起来，大约是这样说的：暑假，妈妈带我去了黄果树瀑布游玩。那里阳光明媚，草地上盛开着鲜花。我看到有人在跑步，也有人在瀑布下面歌唱。我喜欢那里的水帘洞，妈妈告诉我，这是孙悟空当王的地方。他说完后，大伙还愣在那里，灏自己好像也被自己惊到了，他没想到自己说得这么完整，表达得这么酣畅淋漓吧？有那么一秒，他看着我等着我的反应，而我瞬间就听明白了，立即表扬他：哇，好家伙，说得太好了！他才放心地坐下去。这一幕不知道有没有留在孩子的心里，反正是留在我的心里了。陶行知说：教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。我设计场景，点燃学生的表达欲望，没想到学生给予我这么大的惊喜呢！他思考了，而且是联系生活经验去思考的，真是回归了语文在自然、生活中的实用性。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这是上午难忘的一幕。下午，我们评讲学辅练习，第17课《小猴子下山》，最后一题照常是阅读理解题。我让孩子们用手指着字宝宝，听我来读短文。不知道是因为我朗读有感情，还是孩子听话学乖了，抑或是故事本身的魅力（是知了在夏天只顾着歌唱，到冬天要向蚂蚁借粮食的故事。）反正教室里安静极了，每个人听完还意犹未尽的样子。可是，我得往下讲练习题了。好在有淇，她总能接过我的话题，一字一字地流畅地读下去，那些沉默的人即使自己不读，听着淇读也有少少触动吧！我时常自我宽慰。再然后，最后一道答案不唯一的主观题摆在大家面前，我现场让他们写答案，参差不齐呀，有部分同学是后知后觉的，等着标准答案不轻易动笔，而有部分同学自信满满，学会了从短文中找答案。因为我常引导他们“文中有答案！”还有的同学限于自身水平不够，语句欠通顺呢！我提问了几个，他们说法不一，但只要合情合理，我都点头认可。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   第二年夏天，知了把去年蚂蚁的劝告抛在脑后，无论白天黑夜都在唱歌。如果你是那只小蚂蚁，你还会借给它粮食吗？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    同学们都说，不借，因为知了死性不改；因为它只顾着眼前的快乐，不考虑将来；因为知了并没有改正不好的行为，只看着眼前，不为将来作打算。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   ——当我说到我们班有个别同学就像知了那样，上课玩折纸，搞小动作，只顾着眼前短暂的快乐，不考虑……我话还没接上，建说，不考虑考试会得零分。呵呵，这思维，我也是醉了。好吧，我就按照他的思路来“含沙射影”吧！下面有些原本歪扭的坐姿此时悄悄地坐直了，我想，这就足够了吧！希望故事本身，还有我苦口婆心的说教能够让他们明白一些道理吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P]