作为一名教师，很多时候我们发现总有部分学生很难管教。不管教师采取疾风骤雨式的批评还是委婉和蔼的谈心抑或是付诸行动的爱心感化，这些学生总是“兵来将挡、水来土掩”，对教师的种种努力“刀枪不入”。有部分教师就在三番五次的努力不见效果之后对学生彻底失去了信心和耐心，对“没有不好的学生，只有不好的老师”这句话产生了质疑。但是你是否意识到在处理问题的过程中有没有尊重学生？不仅仅包括谈话的方式、谈话的语气、谈话的环境等方面，还有你的动作、眼神、手里拿的东西、身上穿的衣服等等。有时候你的一个无心的举动就会使你所有的努力都付诸东流！
    语言不仅仅是指说话，它包含很多内容：有声语言、体态语言、物体语言、时空语言等等。对于教师而言有声语言又可分为教育语言、教学语言、访谈语言等。教师的体态语言、时空语言、物体语言等统称之为无声语言。
一、体态语言
 （一）教师体态语言是指教师为了提高有声语言的表达效果，在教育教学中有意识使用的表情、动作和姿态[1]。如当某个学生上课不认真时，教师为了不影响其他学生的学习，往往用目光注视他，提醒他认真学习。早在春秋战国时代的孔子就谈论过体态语言：“说之，故言之；言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”[2]这恐怕是关于体态语言的最早论述了吧。
 （二）体态语言主要有两方面作用：一是辅助有声语言表达，增强表达效果；二是代替有声语言表达，弥补有声语言的不足。体态语言分为表情语言（包括眼神、嘴态、面部语言）、举势语言（包括头势、手势语言）、姿态语言（包括站姿、坐姿、走姿语言）等。教师掌握了体态语言的基本要求后还应该提高体态语言运用的技巧，只有这样体态语言的运用才会更加完美。比如体育比赛中的暂停手势，就可以用在课堂上，用来制止学生的不良言行，往往会收到意想不到的效果。
二、时空语言
 （一）时空语言是指利用时间、空间因素传递信息的一种无声语言形式。例如：一位西方记者问周总理：“请问总理先生，现在的中国有没有妓女？”不少人纳闷：怎么提这种问题？大家都关注周总理怎样回答。周总理肯定地说：“有！”全场哗然，议论纷纷。少顷，周总理补充说了一句：“中国的妓女在我国台湾省。”顿时掌声雷动。这就是巧妙利用时间因素构成的突出效果。如果停的很短或过长，也就失去了这种效果。时空语言分为时间语言和空间语言两种，时间语言的作用主要是表示不满、冷落或热情、尊重；空间语言的作用主要显示人与人之间的关系亲疏、人与人之间的差异。
 （二）时间语言包括时间反应、时间空白（又称默语）和时间利用等类型。
  1.时间反应是指处理事件的时间快慢，包括提前、延后、正点三类，时间反应的速度越快，表示的正面意义也就越大，但反应过快易使人觉得求胜心切，急切；反应过慢又让人感到拖沓、迟钝。所以应根据事情的大小、轻重、急缓等作出相应的反应。比如教师授课过程中，每次都提前进入教室的老师就比那些经常踏着铃声进入教室的老师获得学生更多的尊重。
  2.时间空白（下称默语）与停顿不同，默语是用于情感的表达，显示一种爱憎。教师授课过程中不是任何时候、任何情况都能使用默语的，要符合以下条件：（1）学生的违纪言行不是很严重，不需要用有声语言来制止。（2）教学过程需要进行下去，不能中断。（3）学生违纪具有一定的普遍性。一般来讲若是个别学生违纪，不使用默语，而是目光注视。3.时间利用艺术是教师综合素质的反映，时间利用的价值在教学中非常重要，透过它可以看出教师的水平、能力的高低，具有表义的*****能。学生上课时候精力集中是有规律的，教师应该根据不同学生、不同阶段的精力分配***排好授课过程，以便突出重点、突破难点。
 （三）教师空间语言主要有距离和位置两种。国外研究距离语言的学者提出了人与人之间距离的表义范围：15-46cm表示密切关系；47-120cm表示友好关系；121-360cm表示普通关系；>361cm表示陌生关系[3]。研究表明，教师和学生之间的距离应维持在约16-100cm之间，这也是与中国的传统文化有关的，因为在中国师生关系带有师徒感情因素，有较强的感情色彩。当然这也不是绝对的，还应该根据场合、情感、双方性别等各种实际因素作相应调整。教师上课的位置主要应该在讲台上，也可以适当的在黑板区走动，但应少到学生座位过道走动，因为教师面对的是全体学生，站在过道里只能照顾到一部分同学，身后的同学甚至连老师的声音都可能听不太清楚。学生座位不应按照成绩划分成三六九等，座位***排应该公平、合理，综合考虑成绩搭配、性别搭配、生理因素（如视力、身高、残疾等等）、学生本人意愿等各种因素统筹兼顾。
三、物体语言
 （一）物体语言是指一个人在摆设、佩戴、选用和玩耍某种物体时所传递出的、具有一定意义的信号。这种信号是人通过物体产生的具有一定意义的标志。譬如，戴远、近视眼镜的人大都显得很有知识的样子；戴墨镜的人则显得严肃或难以接近；吸雪茄的人显得豪放粗犷……可见一个人的笔迹、吸的烟、提的包、穿的衣服、用的车辆、留的发型，以及房间的摆设等等，往往显示出当事者的性格、意向、心理和情感[4]。
 （二）读大学的时候有个教授，总是穿着一身笔挺的西装，打着领带，却穿一双回力球鞋；高中的班主任每天早晨那蜂窝一样的发型也时常浮现在我的眼前。可见对于教师的物体语言，学生印象还是非常深刻的，特别是对于一些不良的物体语言。现在很多人没事就爱拿支笔在手里转圈，如果在跟学生私下聊天或谈心的时候老师还在转个不停，就容易给学生造成漫不经心的感觉，使谈心的效果大打折扣。教师物体语言起到反映教师外在形象、反映教师内在素质、增强学生对教师的信心等作用，所以要引起广大教师的重视。注重自己的外在形象，男教师要常刮胡须，女教师不穿踩到地上很响的高跟鞋，要选择简捷、大方的服装，线条、款式要简单，颜色要协调，色彩要搭配，不能喧宾夺主、干扰学生的学习；饰品，比如眼镜、提包、教鞭等选择也要符合教师的职业特点；板书要工整、美观。
 
    “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名优秀的教师，不但要有丰富的学识，扎实的基本*****，还要懂得“身教重于言教”，学会善于运用“此时无声胜有声”式的无声语言表达艺术，成为一个魅力十足的沟通行家，达到对学生春风化雨、润物无声的境界。
 
参考文献：
[1]马显彬编著：《教师语言学教程》2006年版，第143页
[2]《礼记·乐记》
[3]汪福祥编译：《奥妙的人体语言》，中国青年出版社，1988年版，第30页。
[4]汪福祥编译：《奥妙的人体语言》，中国青年出版社，1988年版，第184页。

    刚接手这个班级那会儿，学生迟到现象屡禁不止，令我很是头疼。偶然一次跟一位有多年经验的班主任老师谈起，他给我支了一招：罚擦黑板——迟到一次罚擦两天黑板。这样慢慢的迟到现象总算有了好转，我一看这一招有用就推广开来，对班级里各种各样的违纪现象进行了分类并量化：上课说话一次罚擦一天黑板；迟到一次罚擦两天黑板；旷课一次罚擦一周黑板……我天真的以为这个方法真不错，迟到现象少了，上课开小差、讲小话的学生少了，好像真的达到了预期的目的。直到有一天，接到一个学生家长的电话。
    那位家长告诉我，孩子回到家什么都不干，做完作业就去跟电视怄气，他们两口子白天在承包的菜地里侍弄养家糊口的那些蔬菜，回到家已经很累了，但是孩子一点都体会不到，让他洗个碗都不去。我感到很生气，这孩子怎么这么不懂事？小小年纪就这么讨厌劳动，长大后真不知道会变成什么样子呢！
    放学后我把他叫到了办公室，上来就是一顿疾风骤雨似的批评，无非是父母很辛苦，努力种菜赚钱养家很不容易之类的，应该体谅他们，在家里多帮他们干点活之类的话。还没等说完，他就插了一句：“那是他们没本事！”天呐，可以想象当时我愤怒的心情，真想左右开弓饱以老拳。但是理智告诉我这样无济于事，我必须搞清楚是什么使他这么冷漠，甚至对生他养他的父母。他说：“你看我在学校，各方面表现都很好，基本上都不用干那些脏活累活，那些活都让那些不听话、表现不好的同学干。如果他们有本事挣钱，何必种菜呢？”
    听到这里，我明白了，罪魁祸首竟然是我！心里那个悔啊，我还天真的以为找到了管理班级、惩罚犯错学生的良方，完全没有考虑的这样的处理方法给学生造成了“劳动可耻”的错误认识。面对这个孩子，我能说什么呢！不行，既然意识到了，得想办法补救才行。于是，第二周我就以“劳动光荣还是可耻”为题召开了一次主题班会课。同学们对这个问题展开了讨论，场面很是热烈，很多学生积极发言，发表自己对这件事的看法。最后形成了“通过合法劳动谋生，任何情况下都是光荣的”的结论。在这次班会结束的时候，我也对自己以前的一些做法进行了深刻的检讨，得到了学生的谅解。从那以后每天学生例行的打扫教室卫生和卫生区卫生也都积极了，我再也没有做过因为学生犯错误而“罚”他们劳动的傻事。
    中学生处在世界观、人生观形成的关键时期，老师的一言一行都会对他们产生至关重要的影响。经过这次事件我深刻的认识到班主任工作的重要性和敏感性，它督促我去寻找班级管理的妙策良方，不能想当然的以为你的管理方法就是对的。多站在学生的角度想一想：你这么做，会给学生造成什么样的影响？比如现在很多班主任在排座位的时候就按照成绩的好坏从前往后排，我就反对这样的排座标准，容易给学生特别是那些基础比较差但是积极要求进步的学生以打击，造成好的更好，差的更差的结果。
    真诚的希望，我的这次失败的教育经历能和大家分享。希望那些还在用劳动来“惩罚”犯错学生的老师们早日找到其他方法来代替这种给学生造成错误认识的糊涂行为！

    “莓兲想埝祢巳宬儰⒈種漝惯”（每天想念你已成为一种习惯），当你看到这句话的时候，是不是大吃一惊？或许通过上下文能猜出这句话表达的意思，但如果单独把其中的一个字拿出来，却未必认得。这就是当今在部分网民特别是低龄网民（1990年以后出生）中流行的一种新的字体，有些是纯符号的，有些是繁体字、日文、各种符号、同音字、错别字组成的异体字。普通人把它们统称为“火星文”，也有些人把其中的异体字称之为“脑残体”。像这样的例子还有很多，比如：“NC”（脑残），“RPWT”（人品问题），“orz”（五体投地），“u”（有或you），“酱紫”（这样子），“偶”（我），“^_^”（呵呵）……
一、“火星文”的起源和发展
对于这种语言的具体起源已经无法考究了，可以说这是当今社会低龄网民的一个集体创造。毋庸置疑的一点是：火星文是随着网络的普及而蓬勃发展起来的。上世纪90年代初网络落户中国，接着就出现了一些诸如OICQ之类的即时聊天软件，满足人们的文本聊天需求。在聊天过程中无法看到对方表情、听到对方的语气，于是人们就发明了一些诸如“:-)、^_^这”样的符号来辅助文本聊天；随后为了聊天的便捷又出现了一些如“886、520”这样的谐音数字；进入本世纪以后网民迅速向低龄化发展，很多低龄网民追求时尚、个性，在聊天的时候逐渐把这种“文字”“发扬光大”，甚至有了自己的火星文官方网站，并且有向日常生活和学习中蔓延的趋势。
二、“火星文”的危害
上海大学社会学教授胡申生表示，“网络语言简单便捷，有其积极的一面，但如果对网络语言不加以控制，很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响。”《第19次中国互联网络发展状况统计报告》显示，目前我国1.62亿网民中未满18岁的学生网民占到总数的46.2%。这个庞大的网民群体大范围使用“火星文”有哪些危害呢？
1．影响正常表达
这种夹杂了各种符号、谐音字、错别字、日文和其他各种各样奇怪的不规范字体的文字，必然会对传统汉字形成冲击，造成汉语的使用混乱。大连市金州区一位教龄30多年的老教师汤景最近越来越看不懂学生的作业了，全班60多人竟有10多名学生的作业他看不懂。就是因为学生把虚拟世界中的“火星文”搬到了现实的学习中来（2007年11月26日《大连晚报》）。据上海市对“汉字书写现状”的调查显示，年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%～80%；一个对部分城市规模较大的重点小学调查显示，41%的学生书写不符合教育部门制定的《语文课程标准》中的要求。
2．造成了交流的困难
“火星文”只在某一个较小的范围内流行，一旦离开这个圈子就会使人与人之间的交流造成障碍。比如上面的例子，学生如果在作文中出现这种文字就会给老师批改作文造成困难。这种文字家长和老师都不容易轻易辨认出来，所以有些孩子就有恃无恐的用这种字体写纸条，甚至在教室里互相传阅，即便是老师抓到了，也无法得知他们的秘密。
3．影响身心健康
很多孩子对于这种在他们的圈子里流行的文字异常崇拜，所以就花心思研究怎样才能把字写得更“新潮”，更“酷”，耗费大量的时间和精力，造成学习成绩下降等一系列问题。高中生小区就因为沉迷于“火星文”被医生诊断为“躁狂抑郁性精神障碍”（2008年4月23日《羊城晚报》）。
三、应该怎样对待“火星文”
    班主任在班级管理过程中如果发现有学生在使用“火星文”，不用大惊小怪，要对学生进行正确的引导，我认为应做到以下几点：
1．教育学生让虚拟的留在虚拟世界
“火星文”从网络聊天起源、发展起来那就让它留在虚拟世界里。要教育学生把“火星文”当成一种娱乐来对待，正确处理学习和娱乐的关系，千万莫把这种“脑残体”应用到学习中。
2．观察学生是否有沉迷现象并及时矫正
这种文字大部分在网络上流行，学生如果不经常上网是不会熟悉的，所以班主任如果发现有孩子在使用这样的字体，一定要多加观察，看该生是否有沉迷于网络的现象。“火星文”可玩不可迷！极个别的网络游戏对这种字体较好的兼容性也起了推波助澜的作用，还要观察学生是否沉迷于网游。如果发现学生有沉迷现象，立即联系家长，各方配合通过各种途径和方法及时对学生的行为进行矫正。
3．引导学生正确的对待传统文化
当我们中一部分人不以为然、大搞“创新”的时候，我们却悲哀的发现有的国家却在“盗窃”祖先留给我们的文化遗产。如果再不引起重视的话，将来世界上的朋友就会认为我们现在使用的汉字其实是某国创造的，中医其实发源于某国……引导学生树立对待传统文化的正确态度，大力弘扬“母语”。
4．教育学生要尊重他人
不能总是以自我思想为中心，要考虑对方的感受，对圈子以外的人使用这种文字，给对方造成理解上的困难就是对别人的不尊重。
在2007年8月16日教育部举行的“2006年中国语言生活状况报告”新闻发布会上，国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰回答中国教育新闻网记者如何看待现在中学生和大学生中间流行一种“火星文”提问时说，网络语言要去关注、要规范，但是不要把它看得太严重，因为它毕竟是在一个特定的区域里、特定的对象中交流的工具。对于现在在低龄网民中流行的“火星文”、“脑残体”，班主任不妨持一种宽容的态度，再者强行禁止也是我们力所不能及的，我们能够做到的就是积极的引导学生正确的使用汉语、汉字，进而推广到引导他们树立对待传统文化的正确态度。
    对于学生一时兴起或纯粹出于好奇而使用“火星文”，没必要上纲上线，等他们年龄大了，自然会放弃这种交流范围狭窄、书写困难的“脑残体”。

    写完题目后才觉得有点惊世骇俗，有些不妥。但是从另外一个角度分析，任何事物都有两面性，即便是传销这种违法行为也应该有我们向它学习的地方。首先声明：本文决不是为传销翻案、正名！
    想一个问题：传销为何屡打不绝，屡禁不止呢？原因是其生命力，其顽强的生命力。固然有中国人口众多，物欲横流的土壤在支撑其发展，然而其自身独特的理念，完善的体系才是其生存的关键因素。那么班主任应该从中学习哪些东西呢？
    首先，学习传销组织的“洗脑式培训”，做好学生的思想教育工作
    通过“律师、政委、顾问、讲师……”的各种演讲、培训，给你讲人生、讲事业、讲处世之道、讲做人原则……彻底洗干净你过去的思维方式、认识方法。我相信每位班主任在班级管理过程中都遇到过那种“屡教不改”的学生，之所以“屡教不改”，是因为他内心深处的思维方式和认识方法没有改变。我们可以通过这种方式，让优秀学生、进步之星、学生家长、成*****人士甚或服刑犯人（学校当地有条件的话）给我们的学生演讲、培训。让学生重新认识现在，重新看待未来，鼓起成*****的希望，树立鉴定的信念并为之奋斗。其实这种培训由于其切实可行并行之有效，已经被众多企业所采纳，以塑造自身的“企业文化”，“统一企业的发展思路”，像海尔、伊利、保险公司等。
    再者，学习传销组织团体性的特点，使班集体整体向前发展
    传销组织极其讲究团队的配合，没有一个传销人员是完全依靠一对一的沟通去发展下线的。让你去听讲 、拉你去培训，利用团队的热情感染你。在班级管理过程中，班主任也应该重视团队的力量：每个科目，每项技能都选一个能力特别突出的学生共同组成一个团队，对班级里其他学生进行“一帮一”的帮扶或组成学习互助小组，利用团队的力量使集体的水平共同提高。
第三，注重情境创设，形成良好的班风学风
    传销组织的讲座、培训在地点选择、会场布置、人员搭配、内容展示、现场气氛等各方面都会精心策划、系统体现。同样，班主任对班级硬件和软件环境都要有足够重视，名言警句、人生格言、学习园地、交流平台、班级留言等板块的设计能够给学生营造出一种紧张而又温馨的学习环境，让每位同学都能在不知不觉中被感染、被融化，在内心深处有种强烈的认同感，从而和集体共同进步，形成良好的学风和班风，对班级软环境的建设也大有裨益。
    总之，传销是一种违法行为，为人们所痛恨和唾弃，各位千万不要沾染。我仅仅是站在一个班主任的角度，从管理的层面学习传销组织的某些值得借鉴的地方，“取其精华，去其糟粕”，使之为我们所用，对班主任的班级管理工作起到一点作用。

班会背景：2008年3月14日，拉萨发生了严重的打砸抢烧暴力犯罪活动，以CNN（美国有线电视新闻网）为代表的西方媒体恶意歪曲事实，大肆污蔑中国政府依法恢复社会稳定的措施；2008年4月7日奥运圣火在法国巴黎传递过程中发生了暴徒殴打残疾火炬手金晶、暴力抢夺火炬的事件；2008年4月中旬，民间出现了于五一期间抵制家乐福的倡议。针对上述事件，身处民族地区的一名教师我觉得应该开展这样一个主题班会，对学生的思想认识和行为加以引导是十分必要的。
班会目的：引导学生树立正确的祖国观，认清西方媒体和部分政界小丑的反动本质，理性地表达自己的爱国思想。
辅导重点：培养学生的国家荣誉感和民族自豪感，坚定维护祖国统一、反对分裂的决心。
辅导难点：引导学生理性的表达自己的愤怒情绪和爱国思想。
适应年级：高中一年级到三年级
活动准备：视频：《拉萨314打砸抢烧暴力事件纪实》（cctv-4版）[1]
西方媒体炮制不实西藏报道(组图)[2]
残疾火炬手金晶在巴黎誓死捍卫奥运圣火（组图）[3]
家乐福合肥店遭遇抵制图片[4]
网友自制视频《2008 China Stand Up》[5]
场地要求：多媒体投影设备
班会过程：
一、      观看视频《拉萨314打砸抢烧暴力事件纪实》
师：（表情凝重，声音低沉）同学们，2008年3月14日在拉萨发生了骇人听闻的打砸抢烧暴力犯罪活动，下面我们看一段中央电视台中文国际频道关于这次事件的调查情况，希望大家看完以后能发表一下自己的看法。
（小结：通过直观的视觉冲击，学生感受到了暴徒的残忍，教师再结合达赖一直鼓吹的所谓“非暴力”，使学生认识到达赖伪善的真面目。学生争相表达自己的愤怒之情。
二、      展示组图：西方媒体炮制不实西藏报道(组图)
师：事件发生后，中国政府依法维持西藏的社会稳定，保障人民群众的生命财产***全，在执法过程中没有使用和携带杀伤性武器，但是此时以CNN为首的西方媒体却开始连篇累牍的歪曲发生在西藏的暴力事件，在国际上造成一种舆论：西藏人民“和平示威”，中国政府残酷镇压。他们对我国政府的合法行为大肆污蔑。下面请同学面看一组西方媒体炮制的不实报道组图。
（小结：学生看完图片后感到更加气氛，开始质疑西方一些媒体鼓吹的所谓“客观”“公正”。教师再告诉学生CNN主持人Jack Cafferty 在“时事观察室”节目中发表了侮辱全体中国人的种族歧视言论，令人甚感震惊。他说：“他们（中国人）基本上还是五十年来的那群恶棍和暴徒。”）
三、      展示图片：残疾火炬手金晶在巴黎誓死捍卫奥运圣火[组图]
师：西方媒体的不实报道蒙蔽了很多不明真相的西方普通民众，给中国造成了不可挽回的负面影响。2008年4月7日，奥运圣火传递到巴黎的时候，竟然有藏独支持者暴力袭击残疾火炬手金晶姑娘，抢夺火炬。请看图片
（小结：学生看到纤弱的残疾火炬手金晶誓死保护火炬，与歹徒抗争的图片时很受感动，有些女生甚至眼中噙着泪花）
四、      播放视频《2008 China Stand Up》
2008年注定是一个多事之秋，中国刚从一场罕见的雪灾中走过来又遇到了这一连串的事情，那大家想一下西方一些国家的政府也好，媒体也好，他们为什么要这么做呢？下面我们看一段视频，将帮助我们找到答案。
（小结：通过观看视频，我们又想起了毛主席的话：帝国主义忘我之心不死。教师指出：在这些纷繁芜杂的现象背后是帝国主义对我国的一场形象之战、经济之战、意识形态之战，他们对一个强大中国的崛起没有充分的思想准备，加之最近在美国发生的次贷危机，他们急于找到一个替罪羊来为此埋单，所以借此给中国政府施压。各方在这场针对中国的摸黑运动中都有自己的利益诉求，西藏问题、奥运圣火、人民币升值、中国股市都只是表面现象或工具。）
五、      展示图片：家乐福合肥店遭遇抵制图片
师：按照辩证的思想，任何事物都要一分为二的去看。我们从另外一个角度还要感谢CNN、BBC等西方媒体的不实报道，因为正是他们的傲慢自大、居高临下的站在道德的制高点对我国肆意攻击和污蔑，才激起了全国人民同仇敌忾。现在全国人民的爱国意识空前高涨，这不，有人就以法国大型连锁超市家乐福的大股东资助达赖分裂势力为由利用网络、手机短信发起了一场轰轰烈烈的抵制家乐福运动，下面请大家看一张图片
（小结：学生看完图片后，纷纷表示支持这一行动。教师介绍家乐福超市在中国经营的基本情况：目前，家乐福在中国31个城市相继开设了86家商店，拥有员工 4万多人，公司经营的商品95%来自本地。请同学们想一想如果家乐福在中国破产了，那我们就损失4万多个就业岗位，这还是次要的，关键是家乐福公司的上游供应商也都受到影响。学生若有所思。）
六、      理性表达自己的爱国思想
师：大家有没有自己思考过，抵制家乐福这件事情还有其他可能呢？1.这场抵制家乐福的运动起因很奇怪，网上并没找到家乐福大股东赞助达赖的证据。2.如果这个抵制倡议是由美国相关利益方首先提出那就更麻烦，家乐福遭到抵制，那美国沃尔玛就坐收渔翁之利。3.如果美国唆使部分达赖追随者在抗议抵制家乐福的活动中煽动群众闹事，打砸抢烧家乐福，那正好给西方世界以口实，他们就趁机炒作继续给中国摸黑。所以任何事情大家都要经过自己的思考不要人云亦云，不要轻易受别人蛊惑，应该理性的表达自己的爱国主义思想：我们并不反对媒体本身，我们只反对媒体的不客观报道；我们并不反对西方人民，但是我们反对偏见。我有个倡议：我们班每人给美国有线电视新闻国际公司写一封抗议信，抗议该公司员工Jack Cafferty公开发表有辱华人及华人族裔的种族歧视言论。[6]
全课总结：
这节课我们观看了一些图片和视频，发生的所有的这些事情并不能打倒我们，相反，整个中华民族现在空前的团结一致，反对任何敌对势力对我国内政的干涉，时刻警惕帝国主义亡我之心。我们要相信政府能处理好这些事情，同时我们应该坚定自己维护祖国统一，反对分裂的决心，好好学习，振兴祖国。理性的去表达自己的爱国思想，不要做一个人云亦云没有思考和分析能力的人。
[1]：视频《拉萨314打砸抢烧暴力事件纪实》来源于网络：
网址：http://you.video.sina.com.cn/b/12111159-1401781914.html
[2]：西方媒体炮制不实西藏报道(组图)来源于网络：
网址：http://news.qq.com/a/20080321/001488.htm
[3]：残疾火炬手金晶在巴黎誓死捍卫奥运圣火（组图）来源于网络：
网址：http://www.china.com.cn/photo/txt/2008-04/10/content_14772991.htm
[4]：家乐福合肥店遭遇抵制图片来源于网络：
网址：http://soft.ccw.com.cn/news/htm2008/20080419_410887.shtml
[5]：视频《2008 China Stand Up》来源于网络：
网址：http://you.video.sina.com.cn/b/12417440-1401913474.html

    作为老师，我想同行们都和我一样，在教学过程中总会碰到那么几位学生容易陷入某一问题不能自拔，俗称“钻牛角尖”。有的老师对这种现象极为光火，在课堂上正讲的津津有味呢，突然给你提出个问题，给他解释之后绝大部分同学都能想通了，可他还是觉得不能接受，既影响正常授课的进行，又让老师怀疑怀疑自己的能力。为此我也在百度上以“学生钻牛角尖”为关键词进行搜索，竟然搜索到相关网页77万余篇。
    网络上同行们的态度也大致分成两派：“批钻派”和“保钻派”。我的态度趋向于“保钻派”。个人认为只要老师解答得当，完全可以利用这种课堂上的突发事件，使学生对于正在学习的知识有更深入的认识。下面我就我教学过程中遇到的几例学生钻牛角尖的情况与大家分享。
    一、学习《无线电波的发射和接收》这一节时，给学生讲到这样一道习题：
    例1.向空间发射无线电波，必须具备的条件是（    ）
       A.      振荡电路由闭合变为开放
       B.      振荡电路频率较高
       C.      要有调制器
       D.      要有检波电路
    要有效发射无线电波必须采用开放电路，且振荡电路向外界辐射能量的本领与频率的四次方成正比，所以频率较高，还需要把信号“加”到高频振荡电流上，即利用调制器将信号进行调制，检波电路是在无线电波的接收阶段使用的电路，故答案应该为ABC。
    话音未落，谢昊鹏同学突然站了起来， “老师，我认为应该选AB。”这时全班同学都看着他，他有点不好意思了，手不停的挠头。“哦？那你说说你的理由”我鼓励他道。“题干中要求的仅仅是发射无线电波，并没有强调要加信号啊！”他一副理直气壮的样子。“切~”，看来很多学生对他的解释不太赞同。我就让另外一位同学起来给他解释，那位同学说道：“如果不加信号，发射无线电波干什么，所以肯定要把信号加到无线电波上，使无线电波携带信号传递到远处嘛！”“解释的非常好！”，我表扬了那位同学。可以谢昊鹏还是咬着笔，若有所思，嘴里还在念念有词。我趁机又强调道：“无线电波是无线电技术中使用的电磁波，作用就是作为载体来向远处传递信号，那么信号必须经过调制才能加载到无线电波中去。就像如果你是一位客车司机，如果让你天天往返于林芝和拉萨之间，你肯定不乐意，因为耗油啊，现在油价这么高！无线电波的发射和这个有相似之处，花钱建好了发射塔，费电发射无线电波而不加载信号这种傻事你肯定也不愿意做吧！”“老师，我明白了。”他憨厚的笑着挠头皮。
二、学习《光的直线传播》这一节时，讲到光源的概念，教材上面写着“能自行发光的物体叫光源”。为了加深学生的印象，我问到：“同学们，请问你们头顶的灯是不是光源呢？”这时同学们有回答“是”的，也有回答“不是”的。我又让大家再仔细想想，这时同学们明白了，基本上都回答“不是”了（因为当时是白天，灯是熄灭的）。我伸手打开了开关，学生们很积极的答道：“现在是了！”
    这时，又有一位同学举手，得到允许后站起来说道：“老师，我认为灯亮了也不是光源，因为灯不是自行发光的，是你把开关闭合了它才亮起来的。”这时有一部分同学开始窃窃私语了：“也是哦，自行发光的物体才是光源嘛，灯不是自己亮起来的，是老师闭合开光才亮的啊！”“这位同学提的问题非常好，看来代表了部分同学的看法。那么亮了的灯到底是不是光源呢？关键问题是理解好’自行发光’这四个字。在这里自行发光是与反射别的光源的光相对应的，那亮了的灯是反射的其他光源的光呢，还是灯本身发出的光呢？”那位同学若有所思的点了点头。
    老师不要认为学生是故意给自己难堪，也不要认为学生怎么这么笨呢，这么简单的道理都不明白。其实，故意钻牛角尖的学生很少，故意为难老师、给老师难堪的学生更少。学生不明白有提问的权利，“师者，传道受业解惑也”，教师要多一点耐心和平和。即便是有“钻牛角尖”的学生，也可能代表了一部分对知识理解出现偏差而出于各种原因没有提出的同学。教师要抓住这样的机会，对所讲知识进行深入的挖掘从而提高授课效果。另外说句题外话，上面两个例子见笑了，因为这里是民族地区，学生的基础不太好，所以和内地很多中学的学生不能比。

高飞的新家不错
支持一下。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

高飞的新家不错
支持一下。[/QUOTE]
谢谢顺杰的鼓励，尽管我的文笔很稚嫩，我的思想很不成熟，相信有这么多前辈的帮助和支持，我会有进步的，一定会的！云卷云舒老师一直说我像个孩子，我也一直感觉自己长不大，成熟不起来，可我感觉这样没什么不好。教师的生存状态大家都明镜似的，如果教师整天沉浸在工作的烦恼中不能自拔，那不是跟自己过不去嘛！所以，工作上我们尽心尽力、全力以赴，但是心态上我们一定要调整好，不管碰到什么样的学生都不能真正动气。要保持一颗“童心”。

高飞老师一次发了这么多文章，真是个勤奋的老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]水草[/U]发表的内容：[/B]

高飞老师一次发了这么多文章，真是个勤奋的老师。[/QUOTE]
谢谢水草老师谬赞，其实这是我以前写的一些文章，只不过在论坛注册后，看到高手如林一直觉得自己很浅薄，不敢拿出来献丑，现在想通了，一次发出来而已。

呵呵，羡慕你啊，我也想做个孩子，永远不长大，天天以童心和我的学生交流。