[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

真的不知道农村上学还是这么难！
为你感动也为你担心，不要太累，漫漫征程才刚刚开始呀！[/QUOTE]
很想问，“心平气和一年级”是不是您写的。
谢谢斑斑的跟帖，也请不吝指出我工作中不当的地方，小风拜谢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

真的不知道农村上学还是这么难！
为你感动也为你担心，不要太累，漫漫征程才刚刚开始呀！[/QUOTE]
这两年农村孩子多了，可是教师配备不足，所以，才会出现今年这样的问题。
谢谢您的关心，希望您开心每一天！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
独特的家长会！开头开得好！喝彩！[/QUOTE]
[EM01]我也是被逼出来的，不过肯定被家长骂。反正我们的教育目的达到就行，其他的不管了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

想起了看云的“心平气和的一年级”！

带一年级的孩子，有可能特别需要平和的心态！

愿小风习习带着这些可爱的一年级孩子有一个美好的未来！[/QUOTE]
谢谢您，我正在阅读“心平气和一年级”，并努力跟着做。
请多指教哦！

27日  晴
这两天，总觉得自己噪了。心头总是堵着一股无名火。
其实，孩子们已经很不错了。进教室轻轻地，吵的孩子也很少。学唱歌很专心，画画时也有绝大部分很棒。
只是，还有一部分孩子，自律性极差。如果要点名，一节恐怕要多次。有几个孩子，家长不给买油画棒或者水粉纸，而我们每天都要画画的。
这两个，往往是重复的。自律差的孩子，多是在黑幼儿园，便宜，但是孩子习惯极差。而贪便宜的家长，往往也不重视孩子的教育。
这是让我无奈的。如果家长不重视教育，不和老师配合，老师再努力，教育效果都会大打折扣。越不重视，孩子越难教育。
画画时，其他孩子很专心，这一部分没事做，就专门捣乱。狠狠心，让王老师带着他们去操场上做别的事情。看着他们，心里涌起浓重的悲哀，孩子何错之有，要接受这样的惩罚？然老师也是逼不得已啊！
有两三个孩子，***静不了两分钟，就会抓耳挠腮，然后给同桌说话，严重影响到了其他孩子。你找他谈，他也会很用力的点头，说会乖，可转眼间，就又变了模样……
校长说，已经很不错了，一年级才几天，难得看起来都这么有模有样的，说我对自己要求太严格了。
不是严格，我知道，万事开头难。开头就要让家长和孩子有好习惯，尤其是家长，要学会和老师密切配合。
想想，贴心贴肺，千辛万苦，为的是要把别人孩子教好，别人还不一定领情，有多别扭。
我不是很有钱的人。我和老公替别人担保贷款，人家恶意不还，我们的工资被扣抵债，每月只剩下一点点做生活费，已经两年多了。用捉襟见肘来形容，毫不过分。即使这样，我还是分期付款买了笔记本电脑，一是为了自己写作，而是为了改善教学条件。教学生画画，我需要自备教学用品，自己买书，自己的电子琴，自己的……
所以，学校领导才会给我们教室配了一个29电视，是远程教育配备的那种。所以，我才会对家长的不配合很窝火。
今天学唱儿歌，把歌词都写到黑板上，一个一个指认，带着孩子们读。三遍过后，居然指一个字，会读一个字。我高兴极了，说，宝贝儿，真棒！孩子们的小脸都发光。如果在城市，入学前会认识几百甚至上千，可是在农村，在这样的情况下，我觉得他们真是很不错了已经。
今天下午又收了一个学生：父母离婚了，母亲带女改嫁。孩子八岁多了，一年级没有读完。按说该上二年级了，二年级老师说基础太差，不收。据她爷爷说，她妈妈回家气的痛打了一顿。看着孩子怯怯的样子，心疼。收了。自己知道，又给自己增加了一块石头。
一再给自己说，慢点，平静点，给孩子时间，给自己时间，一切会好的。
ps:
第一周准备做入学教育，主要是养成教育。
期待他们在教室学会轻走慢放，准确按老师手势做相应动作。

队列训练，站立行姿势，小凳摆放，课前课后准备、在教室注意事项……
一项一项，慢慢给他们讲，然后不断重复。
这两天重点想训练他们老师在教室不在教室都要***心，不过也知道很难：一群小马驹，忽然就被重重勒上了缰绳，他们绝不会乖乖就范，肯定要挣扎一番……
缓缓吧，草儿发芽不仅需要阳光雨露土壤，更重要的是时间。等待吧，耐心。

8月30号 小雨转晴
昨晚，收到玉新的短信：老师，明天您在学校吗？如果天好的话，我们这群淘气鬼一起去找你，呵呵，好久没见，挺想你的o(∩_∩)o...Iloveyou!
心中一暖。这群孩子是我从四年级带到六年级的，其中有不少可人的宝贝儿。起初矮矮的女孩，如今小白杨一样挺拔。为她们写过不少字，可是没有系统记录。忘不了和他们相处的一个个瞬间：几双手伸过来，揉搓我的手，给我温暖；不经意间跑过来，蒙住我的眼睛；怯怯的问我，能不能抱我，最调皮的小孩，因为上初中不好好学习，羞于见我，在我住室外面转来转去……
和孩子们在一起，笑或者哭，都是纯洁的。也就越发单纯，不愿涉及现实中的事事非非，只愿意和他们快乐在一起。
他们走了，进入新学校。可是，也经常听到初中老师说，你的学生在作文中写到，最敬佩的就是时老师，甚至到高中的学生，也是这样念念不忘。
足够了。一个教师，名或者利，都是浮云一缕。我要的，也只是哪个学生和家长偶然间能记起我。
教了一年级，第一周，累。也就越发想念我那一群贴心的姑娘们了。
早上醒来，小雨淅淅沥沥，无休无止。只好作罢，下周也行，一生呢，反正时间有的是。
妈妈让我帮忙烙馍，我填火。边往灶里加柴，边絮絮叨叨用沙哑的嗓音给妈妈讲工作中的点滴。爸爸也搬个小凳子坐边上听着，不言语。我知道，老爹总担心我工作做不好，喜欢听我说这些事情。
惬意的早上，整个人都放松了。小雨淅沥，洗净了尘埃，空气中都带着一丝甜意。
其实很累。
昨天还哭了。已经五十六人了，班上七排桌子坐的满满，又一个起初没有户口的新生来报到。我们同事，加上村支书领着来的，校长说，什么也别说，收了吧。
我说，什么困难都推到我这里来，你没有看到我累成什么样子了？嗓子已经哑了，泪也就不争气地流下来。
非要让我倒在讲台上，你再给我申报师德先进个人？讲完这句话，就出了校长办公室，站在操场边柳树下，任眼泪肆意流淌。
其实我也知道，这些学生必须收。作为教师，哪有把孩子拒之门外的道理啊？57个学生不少，可是比起城市一个班动辄百人，也不算多。
问题是，农村家长和城市家长无法相提并论。农村孩子素质和城市孩子也相差一大截。
按说，这正是我申请教一年级原因。可是，当教室坐了满当当一群孩子，多加一个，我心里就多了一份抵触。
一年级语文，思想品德与生活，音乐，美术，外加班主任，五十多个孩子，多一个，就是一块大石头。
不是希望轻松，而是希望给孩子更好的教育。班越大，需要花费的精力越多，相应的，用于教学的时间也就少了，更不用说还要应付学校层出不穷的活动了。老师是人，不是神仙。

说到底，还是自己给自己找罪受。好好的看着学生也就行了，为什么还要教他们画画、唱歌呢？没有人让我每节课都准备课件，这是我自己提出的。
开学第一天，让家长给孩子准备油画棒、水粉纸，有些家长不乐意，至今也没有准备齐，一套，只是区区十块钱而已。他们上幼儿园，每期几百块，小学免费，准备学具就不舍得，真心寒。
多数孩子画得不错。我在黑板上范画，他们跟着。农村孩子从没有用过油画棒，在4开纸上画画，也是第一次。绕是如此，我的宝贝们画得画，让我和许多家长惊叹不已。
第二天，第三天，不少家长问我，到底是不是孩子自己画的，我说，千真万确。
油画棒很适合低年级孩子，鲜艳的色彩、各种造型，颜色搭配，对孩子成长大有裨益。所以第一周，我们每天都画，然后尽可能坚持。不愿意配合的家长，我只好放弃他的孩子。
上周，重点培养孩子们的习惯：坐、立、行，上下课注意事项。有些家长图便宜，让孩子进黑幼儿园，关进屋子，只是看着不让出事。几年下来，小孩的脊柱都有些变形了，用手矫正都不行。心疼。
班上五十六个孩子，一周下来，差不多全部记住了名字。有十几个自控能力极差，多是从黑幼儿园出来的。多动，坐不好，走路低头含胸……
狠狠心，让他们学会站，学会坐端正。对那些坐不稳的孩子，也硬下心肠，打。用我的手，打他们的手。小棍子和教鞭是断断不行，惩戒，是教师无能的表现。惩戒，对于某些孩子，也远远大于说教。
疼。打他们，我也疼。手心传来针刺般感觉，进而波及心灵。看着孩子小鹿般无辜的眼神，我只有狠心。
教师不能体罚，如果家长上告，我可能丢掉饭碗。可是，不狠心，他们的习惯就养不成，还是小猴子样乱坐，乱动，我不管，等他们定势了，再纠正就难。惩罚是不行，如果以爱为起点，他们的痛楚能抵达你的心。
更喜欢表扬他们。看到孩子怯怯伸出小手让我打手心，我也会摸摸他们的小脸，抬起他们的头，直视眼睛，轻声告诉他她：你乖，老师就更喜欢你了。能不能乖些呢？他们也会郑重点头，可过不了两分钟就忘了，毕竟，几年了，积习难改。看到那个脊柱严重变形的孩子，我的心也越发硬了。坐不直，站不直，就恶狠狠走过去，伸出手……
宝贝们，现在，你们或许害怕我，家长们，你们或许会骂我，可是，我的孩子有一天能挺拔玉立，今天所有的一切，我都不在意。
那个孩子还是收了。但是我拒绝校长加桌子。多少家长虎视眈眈，盯着一年级教室啊。有的老师手头也有关系户的孩子。加一张桌子，就有可能加一排，一排，八个孩子……
校长也知道我们累。他说，你的标准太高了。我看了，目前你们学生的稳定，是我知道的历届一年级之最，别提太足心力，缓缓脚步。所以还是按我的建议走了。
这孩子也是在黑幼儿园出来的，脊柱也略略变形，他们家长很吃惊，说不是老师提醒，我还不注意呢。
让他先是趴到别的同学桌头。中午，给他找了一个高凳子，孩子就趴到高凳子上午休。看着入睡后酣然的小脸，歉然涌上心头。下周吧，让学校搬到教室一套单人桌椅。目前我们坐的是木质宽桌椅，所以教室显得拥挤。如果是单人单桌，说不定会坐下更多孩子。
下周就要上课了，只是抄了抄教案，真正怎么上课还没有想。
爸妈去帮姑姑家出花生了，带着孩子，知道我累，让我在家休息。
说是休息，睡不着。打开电脑，看云老师《心平气和一年级》我还需细细研读，读她的文字，你也会不由自主***静下来。
***静，是我目前必须要做的事情。
亢奋的情绪不能持久，要像溪水一样，缓缓流淌。
 

好久没有上网了。打开博客，听着熟悉的音乐，手指不由得想敲击键盘，写下此诗感受。

教学九年，从没有像今年这么忙，这么累，这么苦恼，也这么快乐。

五点，儿子说，妈妈节日快乐。这是我收到的第一份礼物。六点二十，有几个孩子已经到校了，开门，他们轻声说，祝老师节日快乐。

这是我昨天布置的作业：回家让你爸爸妈妈告诉你，教师节是什么节日，应该给老师说什么。虽然我也能给孩子说这句话，但我想，对于农村家长，有必要让他们也温习一下9月10号的意义。尊师重教哪怕是口头上，也该体现一下。

前几天写了一封给家长的心，回信的有一半，还有一半，无动于衷。几经催促，仍不见回音。给王老师说了，他说应该标记一下，老师费尽心思教他们的孩子，家长一点都不配合，下次开家长会要提一下。

是啊。不忍心拉下一个，可很多孩子行为习惯都需要家长协同纠正。家庭作业布置的是让家长听听孩子拼音拼读正确与否，不少家长做不到，说，地里活忙，没有空。

孩子们越来越多，祝老师节日快乐的声音越来越亮。

早起手机居然欠费了，去办公室给我的两位老师打电话，他们先是一惊，然后都笑了，说，快乐，快乐！

唐聪聪送我一个礼物，简陋的包装，打开，里面是一个紫色的风铃，他说他买的。我说，乖，这个礼物不能收。他没有父亲了，妈妈独自抚养两个孩子，日子不易。

其实孩子们昨天已经送我礼物了。我以我的老师为题，让他们画画。这一段时间，有空就教他们画画，虽然有的孩子是初学，然已有模有样。有个家长给我写信，说，看到孩子亲手画的画居然这么漂亮，全家人都激动不已。孩子不是不聪明，缺的是我们给他们架起成长的阶梯。

很多孩子花的着实不错。虽然有这样那样的缺憾，但是对于初学的他们，已经很难得了。我很开心。有的孩子给我画上漂亮的裙子，有的孩子给我扎上美丽的辫子……虽然我心中对他们有种种不满，孩子笔下的老师，却是开朗、活泼、漂亮的。孩子的眼睛，是纯洁的，孩子的心灵尤其是。

任雪丽也送给我一个礼物，小龙雕塑，下面是风铃。也不能收。让家长教孩子教师节的意义，恐怕已经被有些家长误认为是别有用心之类的了，恐怕会招来不少闲言碎语。不怕，因为我心里是坦荡的。不能收，也不能让孩子伤心，最后想出一个折中的办法：先挂到教室，大家一起欣赏，下午放学再带回家。

风铃挂起来了，就在窗口电视架上，孩子们惊呼：好漂亮啊！好美啊！我也笑了。对于农村孩子来说，路边的一朵野花，都是他们惊叹的对象，他们会把生活中相较不多的美加倍放大。也就越发爱我的这群孩子了！

读书良好，在我的引导下，也渐渐有了样子，只是我的嗓子累得疼。明天要找几个领读的孩子，替替我，也锻炼他们自己。

中午，总务通知领教师节礼物，学校什么也没有，镇上给每个教师一把雨伞。去时，校长在，说，下雨，打着刚刚好。

雨丝冷冷的。收到好几条祝福短信，暖暖的，身心俱是。

真好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]小风习习[/U]发表的内容：[/B]

 
很想问，“心平气和一年级”是不是您写的。
谢谢斑斑的跟帖，也请不吝指出我工作中不当的地方，小风拜谢。[/QUOTE]
不好意思，不记得了，好像没写过呀。

[QUOTE][B]下面引用由[U]小风习习[/U]发表的内容：[/B]

27日  晴
这两天，总觉得自己噪了。心头总是堵着一股无名火。
其实，孩子们已经很不错了。进教室轻轻地，吵的孩子也很少。学唱歌很专心，画画时也有绝大部分很棒。
只是，还有一部分孩子，自律性极差。...[/QUOTE]
无论是工作还是学习，不如意事常有，关键在自己的心情，学会自我调节呀！温柔小风可不要变成狂风呀！

又是一天
十点，儿子已经睡了。他去值班了，我却毫无倦意。窗外并不寂静，偶尔还能听到校外公路上汽车飞驰而过的声音。
一天，又一闪而逝。
打开电脑，戴上耳机，听着舒缓的轻音乐，打开文档。
愈加喜欢能让我宁静的事物了，可惜自己修炼不够，还是不能免却浮躁之气。
今天早上，儿子赖床，六点四十才起来，一切匆忙。先给孩子穿衣服，然后去后面开教室门。回来给他买饭，洗脸刷牙，让他吃。磨了好久，仍不想吃。最后只好端着碗到办公室，让他自己喝粥，我去组织学生早读。同时告诫自己，明天一定要他早起。
这两天，晨读情况还基本让我满意。发现了两个能正确领读的孩子，着实不错。故意每天让坐在外面读书。搬着小凳子坐在教室外沿着花坛排成两排，然后齐声读，的确是书声琅琅。当然，肯定有小孩子不用心，左顾右盼。同事们建议还是在教室，说孩子们乱看，玩，不好控制。无妨，我就是给他们提供一个喧嚣的环境，考验他们的意志。培养他们的耐性。
照例是先复习，七点半以后学习新的字母，先拼读，再自由读，打基础，上课时复习巩固。孩子们很喜欢背儿歌，速度快，掌握情况良好。拼读是弱项，没办法，必须要多读。家长的辅导跟不上，目前有一半孩子不会,头疼。
前两节数学。我在办公室帮王老师做数字卡片。色卡纸，黑色印刷体，1—10和<、>、=。前几天做了几张拼音字卡，找同学分别扮演角色，声母、韵母，声调符号，用书夹别到身上，分别组合，拼读，小豆丁们喜欢极了。忽然想，数学上应该也能用。人多，边玩边学肯定比单纯说教效果要好的多。王老师很高兴。做好了，接着做拼音卡片。这几天学了不少新知识，得赶紧做出来，复习用正好。
我的课上，很郑重的和孩子们谈心：57个孩子，最少有二十个不会读书。如果你不用心，你就在这二十个以内。然后打开课本，一页一页又告诉他们要掌握的内容，请他们让家长帮忙拼读，自己跟上大家的脚步。不知豆丁们听懂没有，但是看起来面色凝重。
中午天热，希望在校的一二十个孩子休息。偏偏他们疯了似的，就是不肯乖乖睡觉。按下葫芦浮起瓢，一个个鬼头鬼脑，眼睛直随着我的脚步转。批评几次无效后，使出了撒手锏：不睡的统统站外面太阳地去。二十多个，就在我的注视下站着。约有五分钟，虎着脸问他们，睡觉还是继续站，都说睡觉。好，睡吧，我去办公室继续做字卡。
隔会儿去转，只有两个孩子还在串位，毫不留情，揪出来站教室外面。返回办公室继续奋战。不一会儿，校长来了，说，那两个孩子在外干嘛？我说捣乱，罚站五分钟。出去示意孩子进班，还好，都乖乖睡了。领导笑了，说，我刚才就转过你们班了，有一两个不睡的，也是喝喝水，睁着眼，不乱动，看着蛮好。我也笑，其间曲折，他是不知道的。
下午，语文课改变策略了。找一个孩子在前面做练习题，看着其他孩子，我还做字卡。发现谁不听话，只需去位上记下名字（我为每个孩子打印了一张有名字和拼音的名片，贴在他们桌子上）。隔会儿去观察一下，发现有捣乱的，严肃处理。两节课下来，只是记下了七八个名字。窃喜。
我想，虽说一年级自控能力差，但是我必须进行这样的强化训练。让他们真真切切养成了主动学习的习惯，以后的教学或者其他工作才会得心应手。
想想自己有些残忍，硬逼着他们收敛自己的身心，挺直腰板，站直身体，不能大声说话，不能蹦蹦跳跳……可是，第一个月，必须让他们学会***静，学会聆听，学会坚持，学会遵从，不狠心，57个孩子，家长多数还不主动配合，质量难以保证。
中午，给王韩蔚家长说，孩子上课还是不太注意听讲。她妈妈说，让我调位置，往前提。我说，孩子主要还是注意力不集中，和位置无关。家长开始教育孩子。让我始料不及的是，她先是教育，然后开始脚踢。我拉她，告诉她不要打，她越发来劲。我丢下他们就回校。身后，是更大声的打骂。不是我狠心，告孩子状，而是我 要告知家长孩子真实的学习状况，期望他们多辅导，多配合。如果早知道我的话会为孩子招一顿打，我宁可不说……
下午放学，告诉张海号让他外公明天到校，接他的是个年轻人，说，来干啥？我说孩子学习有点吃力，该不该叫家长？他说，吃力是老师没有教好。我说，好，明天把孩子带走，找个会教好他的老师。
这孩子父母在外面打工，辗转了几个学校。学习习惯不好，爱吃零食，小动作多，迟到，再不及时和家长沟通，真担心孩子掉队。没想到还有人这么说我。
其他家长说，这样讲坏良心，天天接孩子，没有看到老师多么不容易么？的确累，身心疲惫，是不服输的性格支撑着我咬紧牙关。我可以坦然的对每个家长说，我尽心尽力了。
放学后，去校长室给领导汇报情况。小学校，有什么事情还是要给校长说的。他说，这样的家长这样的孩子，如果真的不满意你的教育，可以让他转学。
我说，下周如果你去我们教室发现两个老师都不在教室，千万别认为我们脱岗。下周主要训练他们的自控力，尤其老师不紧盯着时。我想，如果孩子能在老师不在教室时***心学习，那算我这个月教育没有白费。先放，然后再收，老母鸡是 带不出雄鹰的。
晚上，自己想想都好笑。这么大班，自控能力这么差的孩子，如此尽心尚不能让所有家长满意，我该是满腹委屈的，为什么还给人一种斗志昂扬的感觉。领导说，你把你们班家长的意识已经转变的不错了。你没看很多家长对你的话唯命是从？
苦笑：农村很多家长还是对教育不太重视的，相较而言，我们有家长为了配合“校信通”的使用，换了手机号，水彩笔，水粉纸，油画棒，新华字典……我要求的学具都准备很到位，反倒很少见。
是呀，我该满足了。三周时间，班级基本上井井有条，大部分孩子坐姿、写字习惯得以纠正，有几个会拼读的孩子，画了七幅画，学会了三首歌，给家长写了两封信，单韵母、声母学完了……
可是，拼读效果还不好，有七八个孩子上课自控能力还是很差，养成教育效果也不是太好，老有孩子乱扔垃圾，上课偷吃零食……
怎么说呢，也许是我的标准太高，心太急了吧。
只顾着学生，高家岳受了不少委屈。下班很累，累的没有空教他画画或者陪他做游戏。逼着他把自己心爱的玩具让给弟弟……
昨晚两点，他说梦话：妈妈，我不喜欢你这样子。
我说，怎么了。
他说，你为什么要把我的折星星纸给弟弟？你不知道我还玩呢？
我说，明天我给你买，再说，弟弟玩过以后不是又给你了？
他兀自说着：下次不许你这样子了。要不我就不让你做我妈妈。
然后抽泣了一会儿，睡着了。
我睡不着。本来是想告诉他，大让小。他不情愿的让了，不敢给我发脾气，梦里（说上面话时人家眼睛都没有睁）还放不下。可怜的孩子。同事说我把孩子管的太严，说我虐待孩子，如果不知底细，还想着是后妈呢。
总想让他懂事，按我的标准成长，却忽略了他的感受。也许，我错了，真的。
昨天，孩子头磕到墙上，撞了一个大包，他老师给我讲的时候，我说不要紧，一会儿就好了。他老师说，家岳特别坚强，一声都没有哭，问我要不要看看他。我说不了，如果看见我，说不定会哭。
果然，排队出去做游戏，从办公室门前过，看见我，叫了一声妈妈，就哭着说，我头很痛。鹌鹑蛋那样的包，青紫色，还破了皮。亲亲他，说，我知道你最棒了。爸爸下班给你买个鸡腿吃好不好？他哭着说，好。我说那你先上课，乖点。
人家走了。我想，要是我的学生头磕成这样，我肯定会很着急，孩子的父母又会怎么说怎么做呢？
放学又开会。散会了，家岳哭着一瘸一拐过来说，玩蹦蹦床，一个大孩子给他蹦到了，腿都快断了。哎，真是屋漏偏逢连夜雨。摸摸骨头，没有事。
他说妈妈，我腿快断了怎么办？我说拿个小刀从这儿切掉，装上一个小竹棍。他吃惊地说，那还能走不能？我说不能。他挣扎着从我怀里下地说，妈妈，我的腿不疼了。
没有两分钟，又叫痛，让我背他。我说，妈妈的腿也疼。
他想也不想说，用个小刀从这儿切开，装个小棍。想了想，又从我的大腿比划着，必须从这里切。天，准备高位截瘫啊！
人家得意得很，坏坏地笑了。
也只有把他抱在怀里，看着他的笑脸，才能觉察到一丁点幸福和快乐。
成长吧，我亲爱的孩子们！

[QUOTE][B]下面引用由[U]看云卷云舒[/U]发表的内容：[/B]

 
无论是工作还是学习，不如意事常有，关键在自己的心情，学会自我调节呀！温柔小风可不要变成狂风呀！[/QUOTE]
是的，呵呵。我本就急躁，该好好调节一下才是。
问好斑斑，节日快乐！

今天是假期第二天。这两天，基本处于休憩状态。嗓子疼，颈椎也有些问题，索性赖在床上睡觉。妈妈知道我累，纵容我恣意酣睡，还帮我堵住了爸爸的啰嗦话语。
真好，在家的感觉。身体是全然放松，可大脑还在高速运转。总觉得这些日子，有些声嘶力竭。这样的状态不对劲。
居然在桌子上发现了一本崭新的《窗边的小豆豆》。想来是假期买的一摞书中的一本。看过电子版的，所以买来后就放到桌上。
翻看看，起初是很不经意的，随手翻看，后来竟欲罢不能。
小豆豆被学校退学，来到巴学园，得到一种与众不同的教育，从而奠定了一生的基础。
比起第一遍读，这次平添了几许凝重，若干悲哀。
忽然觉得，小豆豆就在我身边。或者说，如果是我，我会扼杀了小豆豆很多可贵的天性。
不是么？我们班就有和小豆豆一样的孩子，活泼，好动，不知不觉就会影响了别人而自己一无所知。对于这样的孩子，我只能给家长如实反应孩子的现状。退学是不能的，只是会贴上好动的标签，有形或者无形。
姜澜，娇气。希望得到老师表扬，上学要奶奶送，哄半天才进教室，不习惯在校吃饭，总想回家；
常玉洋，好动，没有半分***闲。上课不集中注意力，不用心，家庭作业（拼读字母）都不想做；
常乐，小动作多，养成习惯不好，简单的学习都很困难；
刘莹，你点到名字，会看黑板两分钟。不爱说话，不喜欢听课，喜欢和同桌打闹，趁着老师不在教室大声说话；
孙晋，小动作多，话多，自控能力差；
马鹏辉，爱扔垃圾，爱做瞭望员，随时观察老师动向；
张青杰，自己的名字都不知道，照着写都写不好字母，读书困难；
张海号，外地转来的学生，说一口听不懂的话，不想学习，爱吃零食……
57个孩子，让我头疼的有一大串。更难为人的是，班里好多孩子坐姿、写字姿势都不正确。低头，含胸，小动作多，爱扔垃圾……
最近也经常对家长说孩子的问题。这么多人，全凭老师是很难管教好的。如果不和家长沟通，请他们回家检查孩子学习情况，督导不良习惯，后果不堪设想。
如果小豆豆跟着我上学，恐怕也要不断受批评吧……
教育应当为学生创造选择的机会，扩大选择的范围，发展选择的能力，给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己去探索……
每个孩子都是一个珍贵的生命，每一个孩子都是生动的画卷，而我们应当承认并尊重每个学生的个别差异，形成每个孩子的独特性，教师应当学会：面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
新课程倡导的让学生积极主动获取知识，发展每个人的个性特长，倡导个性化学习，强调课程内容与学生经验的关系等，这些的确是我心中的目标，渴望而很难实现。
课程新了，管理还是旧的。仍旧是统一：统一培养目标，统一教学大纲，统一课程，统一教学进度，统一答案，统一评价标准。衡量一个教师教学水平高低的唯一手段，还是考试，各色各样变换了明目的考试。人均分，优秀率，及格率，排名……学生成绩，还是和教师评先晋级息息相关。我们57个孩子，如果不管理严格些，成绩很难保障，而成绩，决定了许多事情。
其实我本不是一个守旧的人。教高年级时，就尝试着语文课堂改革。新生入班后，第一件事就是告诉他们，本期语文我们要达到一个什么样的标准，字词句段篇章需要掌握到何种程度，并把它归纳总结为一个表格，让学生写到书后面。课堂上不怎么讲，只问三个问题：你有什么不会的？你学到了那些？有什么感悟？不理解的，全班一起解决，学生可以自己翻阅教师用书，查资料，帮助解答，最后没有答案我再帮忙。学到什么一般都是口头表达，当节课完成。有什么感悟多写下来，日记或者单独写读后感都可。多余的时间，就读书，课外书，师生一起大量读。这样的课，并不被别人认可。听过我的课的副校长说一无是处乱七八糟，而评优质课，我更达不到标准。
语文作业上，小字、作文、周记是学校检查项目。其实这样的练习有没有作用呢？微乎其微。写了一次小字作业，生字生词就会默写了？一周一次命题作文，誊写到作文本上，写作水平就突飞猛进了？不然。作业照写，为了应付检查呗。检查时，还要看批改有没有批语、好词佳句标记，等级、日期等一系列标准，作为考核教师业务的一部分。可最关键的是我们的日记：必须用方格纸写。不要求字数和内容，但是要工整，干净。日记每日必阅，写得好，而不牵扯私密的日记，早读会在班上让本人诵读。生字生词不要求遍数，会默写就行。每周抽一节课专门交流最近的读书心得。有时间了，学习情况特好了，就会集体出去做游戏，和大家一起在操场上，丢手绢、捉迷藏，贴烧饼……
那届学生带了将近三年，绝大一部分孩子成绩都很好。即使有个别稍微落后，但也特别喜欢主动学习。最主要的是，我们都很快乐。
可这样的方法绝不能用于一年级，而且我当初的做法，并没有被认同。领导认为是另类，不听话。这期，教案要求必须是手写。每星期要写听课笔记，业务理论学习，政治记录，班会记录，***全记录，班主任记录，培优补差记录，集体教研记录、读书笔记……起初我打算的是有时间每课都尽量做课件，现在发现根本没有时间。每天最少四节课，早上七点开始早读，中午要带着学生吃饭，午休，有时间了还要写各样记录。下午放学后，整个人都有种虚脱的感觉。
下周就要开始建立成长档案袋，这么多个，又要好一阵子忙了。
教案都是抄的，不抄没办法。其实倒想从网上下载一些优秀教案，修改一下为我所用，然后做好课中课后反思，促进自己成长。领导不同意，说除非你想被全镇通报批评。这句话，比唐三藏的紧箍咒还有用几分。
抽时间做了字母卡片。单韵母、声母全部做完，下周的复韵母还没有做。色卡纸上先用铅笔起稿，然后写上去，同事说如果不是颜色不同，会以为是印上去的，小得意了一番。
让孩子们别上字卡，然后组合拼读，效果还是蛮好的。可惜学习任务重，由不得我肆意试验。毕竟，要考试，要排名。
每天都要抽出一两节课，或者画画，或者学唱歌，或者看动画片。尽量让孩子们觉得学习是件快乐的事情。不过还得严格要求，不敢让他们任意发展个性：否则纪律散漫，坐姿凌乱，课堂秩序混乱，教学任务很难完成。
多么羡慕小豆豆：坐在漂亮的电车教室，从自己喜欢的课程开始学习，下午可以散步，可以远足，可以野炊，可以做好多一辈子都忘不了的事情……
那样的生活，不光孩子幸福，老师一定也很快乐！