[SIZE=4]    俗话说“人无完人，金无足赤”，一个人难免犯错误。初二学生处于生理上变化较大的时期，更处于心理上的“断奶期”，犯错误更是难免。当学生犯了错误时，班主任要善于透过现象看清问题的本质，找到错误的根源，从而对症下药，帮助学生改正错误。[/SIZE]
[SIZE=4]    小施是班上有名的调皮鬼，简直患有好动症。他常常搞恶作剧，将黑板擦藏起来的是他，将昆虫藏到女同学文具盒里的是他。学习上，上课转笔成瘾、调皮捣蛋、不认真听讲的是他，作业不认真及时完成的也有他。我几乎每天都要找他，而他还特别喜欢为自己辩护，让我很是伤脑筋。[/SIZE]
[SIZE=4]    一个早晨，小吴向我报告说小施昨晚放学时将一瓶可口可乐倒在了她的自行车上。我随即找小施进行严肃谈话，小施辩护说不是故意的，最后还是答应将小吴的车擦干净。隔了两天，小吴在晚学后飞奔来找我，哭诉书包被小施抢走。真是一波未平一波未起！“小施你也太大胆了，竟敢抢同学的书包闹着玩！”我一边恨着一边拨通了小施父亲的手机。小施的父亲闻听此情况勃然大怒，立即开车在路上进行拦截。一会儿小施的父亲告知说已拦住儿子，并准备将书包送到小吴家中。第二天我与小施的父亲进行了交谈，希望他对儿子严加管教，同时要求小施写一份保证并在班级上宣读。小施的父亲要求儿子不再犯类似错误，否则就转学。[/SIZE]
[SIZE=4]    到了下一周，小施在周记上表达了要提高成绩的强烈愿望，并提出要调座位，而且要与小吴同座。他的理由是坐在最后看不清黑板上的字，需向前坐；而小吴与他有矛盾，两人同座肯定不会说话，这样就不会影响课堂纪律。我觉得蹊跷，就打电话给小施的父亲，询问小施近来在家有无异常情况。小施的父亲告诉我，近来儿子特别讲究穿着，电话也打得多。我要求他查一下最近电话拨打情况，查后发现拨打最多的竟是小吴家的电话！我又找小吴谈话，小吴告诉我，小施最近写了一封短信给她，表达了想与她交朋友的强烈愿望。[/SIZE]
[SIZE=4]    我终于明白了：原来小施对小吴产生了好感，为了引起她的注意，先不惜采用极端方法，又想从衣着上引起小吴的注意，而后经常打电话以问题目为借口与小吴套近乎，在小吴无动于衷后写“情书”表白心思，最后竟想坐到小吴的身边！小施犯的是美丽的错误！这样的错误与搞恶作剧是截然不同的，应当要慎重处理。我与小施的父亲一起找他谈心，谈学习与前途的关系，谈怎样与同学正确交往，尤其是怎样与异性正常交往。一段时间后，小施终于消除了模糊认识，把精力集中到了学习上。[/SIZE]
[SIZE=4]    这次风波在我脑海中留下了难忘的印记，它提醒我在处理学生问题时要作深层思考，善于透过现象，抓住问题的本质。[/SIZE]

在处理学生问题时要作深层思考，善于透过现象，抓住问题的本质。
 

 

细心人，透过现象看本质，学生的细腻的心理需要我们细心体会，仔细呵护。