“模考”后“老班”当如此
　　毕业班模拟考试试后，很多学生又投入题海，习题越做越多，头脑却越来越沉。初三复习阶段，谁能在茫茫题海中看清方向，及时调整自己的状态，谁就能在模拟考试中掌握主动权。
　　汇总发现各科知识盲点　　
    模拟考试后，同学们必须重新对自己的复习水平进行一个全面的审视和分析，检验这阶段的复习是否有效，是否有一定的提高。特别是对不会做的题目，要在发现问题的基础上找出解决问题的办法和措施。一般而言，不会做的或者感觉模棱两可的题目，都是在对基本概念、基本理论的把握上有所欠缺的。在最近的复习阶段，就是回归课本，回归基础的时候了。
　　引导反思错题克服思维定势
　　人们常说：一个人不会在同一个地方摔倒两次！但是恰恰相反，在各科复习中，对于一些概念模糊、理解含混不清的知识，同学们常常在同一问题上重复出错，这是思维定势造成的。
　　同学们可以将原来出错的习题再翻出来进行归类，进行针对性的强化训练；在训练中查一查自己哪些知识点还有遗漏，专攻自己的薄弱环节，并不断修正，不断反思，切忌题海战术。
　　值得各位同学注意的是，在平时做题或者考试要仔细审题，务必仔细阅读一遍题目，要特别注意题目中的关键词，并合理分配好理化考试时间，先做简单题，遇到难题，做好记号，最后突破！交卷前做三遍检查，一查有否漏做忘做的题目；二查有怀疑的题目；三查最有把握的题目，是否有笔误的情况发生。

      幸福藏在智慧里       
     余萌走出教室时不断闪烁的眼神看起来有些沮丧，又有些迷茫，也许她的脑子里已转过无数的念头。
     我参加工作也有二十几年了，但时而的冲动还是在不经意间，身为一个多年送毕业班的老班主任碰到自己的学生违反纪律时候尤其是自己信任的学生很容易发火。这次我的情绪又有些失控了。
     一个星期五的中午，暖暖的太阳有些让人不由的产生一丝困意。午自习的时候，学生们都在教室里上着自习，我在办公室内突然听到争吵声，我顺着声音从办公室走向教室，发现了安静的楼道中喧闹的只有自己班的教室，不由的一股怒火从心而燃，大步走进自己的教室，发现余萌在大声的与班长争执。旁边有学生告诉我：余萌在午自习时，嬉笑打斗，班长教育她她还不服，说别人也说话了，为什么只管她。此时，我大声的让余萌跟我出来，她看出我生气了，她的声音立刻降了下来，但还是小声嘟囔着跟我走出了教室。
     记得在我刚做老师的日子里，我常常会在学生面前发很大的火，我以为那种方式有用。事实上，面对不自律的学生，要在很短的时间内迅速的解决问题，采取雷霆震怒的方法确实能起到立竿见影的效果。可是，这种方法的确也非常危险，一旦被批评的学生恼羞成怒，与教师当面发生冲突，教师很可能左右为难，冲突便会升级，以后班级内的工作都不好进行……
     人都是要自尊的，尤其是十五六岁的学生，她们的自我意识已经非常强了。我有点后悔，刚才太冲动，不应该把她撵出教室来，余萌走出教室时不断闪烁的眼神告诉我，她的脑子里已转过无数的念头。这时的出言一定要谨慎，必须对于要与自己交流的学生有一定的认识。好在我对余萌还是比较了解的，她很聪明，也很好动。成绩虽然中等，但在理科方面却有很高的天赋， 就是自律性很差，也比较喜欢挑战权威，她跟其她科目的老师没少发生争执，今天也许是个好机会……
     想到这些，我心中不由的一喜，此时我对她说，我带你去看一看。语气却是极和蔼的。她的脸上的表情写着诧异，我却已开始走了，她只好跟着我。我们走到隔壁的一个班级，透过窗上的玻璃，我们可以看到教室里的学生都在安静地自修，我对余萌说，你看看，教室里有没有老师在？她没有说话，甚至没有仔细地看教室里的学生，她的脸有些红，头稍稍有些低下去。
     我们去了下一个班级，情况是一样的。又去了下一个班级，情况也差不多。很快，我们走到了走廊的尽头。这样吧，我们再去看看楼上的班级，看看比你们低一级的学生午自习是怎么样的。我平静地说。
     我们兜了一圈回到原来教室门口的时候，余萌已经满面羞愧了。她大概早已经放弃了申辩的念头，也绝不会跟我顶撞了。她在想什么呢？想我怎么处罚她吗？
     我停下来，语重心长地对余萌说，刚刚你也看到了，全校同学都在安静地上自习，整栋楼里，就只有咱们班吵的厉害，你大概不知道，刚才咱们班里的声音我在办公室听的一清二楚，你要理解老师，老师刚才发那么大的火是有原因的啊！她轻轻的点了点头。
你平时很活跃，头脑也很灵活，在我印象里，老师们都很欣赏你。可你不为维持班级的纪律做贡献，却带头破坏班级纪律，而且平时也经常顶撞其他老师，实在是不应该啊！
     她的头埋得更低了。受到别人的批评固然难过，但是最难过的是自己意识到自己犯了错误，并且还让赏识自己的人失望。这个时候，我不需要再说什么了。我柔声说，回去吧，老师相信你应该知道该怎么做的。
     余萌进去了，教室里一片安静。我相信这个班级的纪律我已经不用担心了，其实我更相信余萌对于自己有了新的认识。后来很多学科的老师都向我反映余萌变了，不象以前一样骄傲自满，顶撞老师了。
     楼道中，经常能看到一个女孩深深的鞠躬并大声的向每个老师问好…………

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

     幸福藏在智慧里       
     余萌走出教室时不断闪烁的眼神看起来有些沮丧，又有些迷茫，也许她的脑子里已转过无数的念头。
     我参加工作也有二十几年了，但时而的冲动还是在不经意间，身为一个多年送毕...[/QUOTE]
[/P][P]    感动于最后一句话，女孩会向老师深深鞠躬并问好！[/P][P]    乔老师的文章越来越有味了，我喜欢！[/P]

                              孩子们眼中的“学优生”
    在日常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的“问题学生”，对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，很“安全感”，不会让老师担忧。因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题。正是这种 “一好百好”的现象，往往成了教师尤其是班主任身旁的一枚“不定时**”。我们先看一则案例：
    张戈曾是班长，班上的活跃分子，学习成绩一路领先，每次考试都是全班第一。老师表扬典型他都名列其中。然而一次英语考试他却从第1名掉到了第10名，从此便变得沉默寡言，也很少再主动组织文娱活动。后经医院诊断，他患了严重的忧郁症。
    看着这些案例，相信大家都有所感想了。是不是学习成绩优秀的同学，就什么都优秀了呢？优秀学生要不要赏识？我们应该怎么关注这一学生群体？
    为此，在团支书A生的主持下，我们班召开了一次：“如何让优秀名副其实”的演讲会。
    A生：一般来说，优秀生成绩好，多才多艺，听话懂事，所以师生们对优秀生都高看一等，使优秀生在心目中形成了一种强烈的优势心理。久而久之，这种“优势”就转化成了高傲自大、妒忌心强、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败等心理缺陷。因此，在平时教育中，教师有必要更全面地了解、认识优秀生，要多一把衡量优秀学生的尺子，理性面对他们身上存在的不足，加以针对性地教育。
    B生：在教育中，差生需要教师的赏识，而优秀学生对赏识（表扬）却不喜欢，因为他们认为自己了不起，认为什么都胜人一筹，所以老师怎样赏识都取不到好的效应。赏识优秀学生应立足于调动积极性，给他们一点“善意”的挫折，让他们明白人外有人，天外有天，促进其良性发展。
    C生：优秀生因为成绩突出，所以受到的表扬多，批评少，教师所看到的优点多，缺点少。由于认识上的偏差，导致教师情感上的偏爱，形成了教育的误区。也致使优秀生过高地估计自己在群体中的作用，以致产生“唯我独能，高人一等”的错误思想。因此，教师要善于施计，如引导他们课外阅读，教给阅读方法，形成师生互动的趋势，让他们在阅读中升华情感，树立正确的思想观；要提供展示平台，给于新的起点。
    D生：对优秀生的过多的呵护，往往“折断”了他们原本该坚硬有力的翅膀，使他们经不起风浪，受不起挫折，他们的社会适应能力和社会竞争能力是很低下的。缺乏健康的心理素质所造成的人格、心理上的缺陷使他们成为了“庸才”，这是一种多么大的悲哀啊。因此，在教育中，我们应注重对优秀学生进行必要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力。还应引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。
    E生：我的观点和D生一样。优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左右逢源，常深得到老师器重。一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁。这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平，提高他们抗击挫折的信心和能力。
    F生：由于优秀学生在平时得到老师、同学过多的重视，小小的心灵就容易产生自傲的心理。教师在赏识优秀学生时，应该从他们的细微之处着眼，做好他们细致的工作。

　  G生：教师应该关注优秀学生的行为举止，多开展一些竞赛活动，让他们明白自己角色，学会与人合作，重新认识自己。
    H生：优秀生自我感觉良好，但心理承受能力却比其他同学更弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。如何赏识优秀学生，需要教师的细致。
    J生：对优秀生的思想、行为如不及时引导，他们就容易产生骄傲自大、目中无人的不良倾向。教师要经常提醒他们，让他们以人之长比己之短，使他们感到别人身上也有自己应该学的东西，使他们不产生甚至不萌发骄傲情绪；教师还要重视平时对他们一言一行的正确培养，这样才有利于他们健康人格的形成，才能使班集体的凝聚力大大加强；教师还应对他们进行理想教育，懂得21世纪是人才竞争的社会，让他们具有一定的耐挫力。
    A生：的确，一些优秀学生在美丽光环遮蔽下掩盖了一些不健康心理，即使是一些比较外显的问题，也往往被教师十分宽容地一笑置之。这样造成优秀学生在思想、道德、行为出现种种的不良现象，特别在他们遇到挫折时，心理承受力较差。我认为平时教师要多一双慧眼，关注优秀学生细微的变化，及时发现问题，讲究教育方式，用谈心、鼓励、家访等方法给于正确引导。对于优秀生言行举止傲慢、目中无人的现象，教师要善于施计，巧妙利用课外资源，引导他们学习，让他们在学习中受到教育，引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。对于一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中，心理上变得特别敏感和脆弱，耐挫力差，教师在平时可以采取一些挫折教育，锻炼他们的意志和心理承受力。
    拥有一批优秀学生，的确是教师的幸运和自豪。在欢喜的同时，别忘了多关注优秀生的心灵，多与家长沟通，多一些细致、全面的心理辅导，让优秀生会更加优秀。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

                              孩子们眼中的“学优生”
    在日常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的“问题学生”，对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、...[/QUOTE]
[/P][P]  乔老师说得对，优秀生其实需要我们更多的关爱，他们的心理有时更复杂，更压抑。[/P][P]  只是对我们老师而言：优秀生需要更多的关注，中间生也不能忽略，学困生更是需要不断的鼓励和培养，都需要倾斜啊！[/P][P]  只是，谁来关注我们教师的生存状态，谁来关注我们的心理问题。[/P][P]  只有靠自己了，不断的调适自己，不断的超越自己。[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

                        “模考”后“老班”当如此
　　毕业班模拟考试试后，很多学生又投入题海，习题越做越多，头脑却越来越沉。初三复习阶段，谁能在茫茫题海中看清方向，及时调整自...[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]  乔老师的这篇文章对我这个初三的老班很有指导作用。
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逍遥山庄客
多谢您的鼓励支持

                   班主任要善于抹去中考生家长心理邮戳上的忧伤
　　

    离今年中考还有两个多月时间，初三学子进入了紧张的备战状态。然而，相当一部分初三学生面对即将到来的中考，心态并不稳定，有的学生充满了焦虑与不安。“我现在心里很矛盾，希望中考赶紧来到，考完试就解脱了，但也害怕中考的到来，担心成绩不理想。”初三学生楠楠说，她学习成绩中等，随着中考的临近，她心里越来越没谱，忐忑不安。
　　作为多年的初中毕业班班主任，我总结出几个缓解心理压力的“妙招”，学生们一定要用平常心来对待中考，尽自己最大的努力去完成，减轻思想负担、抛开包袱，才更有利于中考的发挥。
　　
                           害怕考不好压力大 心理暗示积极应对
　　
    进入初中以来，楠楠的学习成绩在班级里一直是中等，在她看来，中考只要正常发挥，考上重点高中没问题，所以对于中考她的心态还很平和。但随着中考的临近，学校、家庭的气氛都紧张起来了，“中考”的字样深深印在她的脑子里，她整个人也紧张起来，总是担心中考时发挥失常，对不起父母。“现在我经常头痛、烦躁不安，无法全身心投入看书。”楠楠说，虽然她也尽力去调整心态，但这些问题还是时常出现，让她感到很痛苦。
　  随着中考的临近，一些考生会出现各种各样的问题，主要集中在中考压力大、考试目标与期望太远、学习倦怠等方面，这些问题造成的压力有时也会在学生的生理上表现出来，如头痛、失眠。考生心理问题的严重程度主要由考生个人的综合素质所决定，包括考生的人生观、应急能力以及性格。缺乏自信，缺乏主见，容易被暗示；个性孤僻，缺乏兴趣，太过专注于学习的个性更容易产生考前的心理问题。
　　对于出现的这些心理问题，学生首先要学会自我暗示和肯定。积极的心理暗示是一种正向的提醒和指令，会引导人潜在的积极动机，产生积极的行为。比如，考生可以经常对自己进行积极暗示，告诉自己“我行”、“我完全有能力应对考试”、“我已经准备好了”等，在这种自我调整的作用下，能够很好地消除心理压力，从而消除焦虑，放松心情。此外，学生还要正确认识自己的能力，不要做横向比较，要纵向比较，即自己和自己比，不要对自己过分苛求，只要尽自己最大的努力迎接中考，做到无愧于自己就可以了。
　　
                   考前逆反是焦虑的反映 温馨的家庭氛围很重要
　　
陈女士自从儿子祝向东升入初三后，做起了全职的陪读妈妈。每天对祝向东照顾得无微不至，变着花样给他做吃的，祝向东学习到夜里十一二点钟，她也全程陪伴。“怕影响孩子学习，我连电视都不敢看，平时最喜欢上网偷菜现在也放弃了，一心照顾孩子。眼瞅着快中考了，这孩子像变了个样似的，这样下去还能考好吗？”陈女士说，祝向东原本是个乖巧的孩子，放学回家后经常会和她聊聊学校的事情，听听她的意见，但现在她说什么祝向东都不听，什么事情都不让她干涉，特别暴躁。
　　在竞争激烈的升学压力下，长时间的应激状态，使中考生体验着高焦虑。考试前孩子出现叛逆行为，实际上是焦虑的反映，由于学习负担太重而感到疲惫不堪，对自己的现有学习状态感到不满，从而滋生烦躁情绪；紧张而繁重的学习使得学生休闲、交流，特别是与父母老师的沟通减少，更加感到孤独和压抑；同伴之间的竞争在此期间最显突出，以至于“见比我好的同学问老师问题，心中总感到不安”，从而加重了焦虑感；对自己的情绪和目标都没有确定的把握，对当前的学习与今后的关系不明确，对前途存有不确定感；高期望、低学习效率、低成效、被忽视感、高压力使考生产生一种无法摆脱的无奈与无助感。
　　在这种情况下，家长应争取为孩子创造一个温馨的家庭氛围，相信孩子、鼓励孩子，做好“后勤工作”。不要每天都在孩子面前提中考、提学习，要让孩子知道中考就像平时的小考试一样，只要平时打好基础，正常发挥就可以了。
　　
                            孩子考前太松散 家长提醒要婉转
　　
    赵女士也是“家有考生”，当其他家长因子女埋头苦读，担心他们的身体时，她却因孩子每天松散，不能进入状态而发愁。“我这边愁得不得了，又不敢和孩子说，怕影响到孩子，适得其反，只能干着急。”赵女士说。
　　孩子表现得松散，要看孩子平时表现，如果他平时就这样，那自然紧张不起来；如果平时很努力，中考前松散，可能与中考产生的压力有关。这时家长要多和孩子交流，但要有技巧，比如“你平时学习都很努力的，现在这种状态是不是在调整啊，妈妈认为这是一种方法，但也要跟上其他人的节奏，不能过于放松。”这种交流是建立在家长平时和孩子沟通良好的情况下，如果平时双方没有良好的沟通基础，还不如不说。“就快中考了，别人都那么努力，你怎么能放松？”这种话更是连提都不要提。
　　
                        缓解压力三件宝：信心 平常心 积极想象
　　
    信心是缓解心理压力的一剂良药
　　
    自信对每一个人来说都很重要，每年中考之前都会出现一部分对中考丧失信心的学生，学生王康就是这样。他感觉同学们都比他认真，比他的学习成绩好，无论他怎么努力也赶不上。
　从心理学角度讲，信心是十分重要的，信心也是缓解心理压力的一剂良药。良好的自信是考生以最佳状态应考的基础。经过几轮的强化复习、多次的测验、模拟考试下来，有的考生会出现信心不足的心理，这是错误的心理表现。
　　相信自己，是中考成功的前提和基石。考生要正确认识中考，要知道所有参加考试的考生机会是均等的，考前的焦虑、紧张，考题的难易等对所有考生都是一样的。中考复习过程和考试过程中要不断为自己加油，要长自己的志气，要让自己充满信心。
　　
    家长保持平常心可帮助考生减压
　　
    “中考考的不只是学生，还有家长。”很多家长表示，“家有考生”成为很多家庭无形中的压力和期盼。“孩子每天都熬夜学习，我真担心她的身体，但又不能不让她学。”“看到孩子学习状态不好只能干着急，什么话也不敢说。”“中考结束了，还要等录取结果，这也是一种煎熬。”说起中考，初三学生的家长感受颇多。
　　每年中考临近，总有很多家长如临大敌，有时甚至比考生还要紧张。比如，有些家长想给孩子创造舒适的备考条件，请假在家，每天伴随在孩子身边，把饮食起居照顾得比平时更为周到细致，这恰恰会让考生产生不适应的感觉。因此，家长自己要平衡心态，面对中考不要过于紧张。因为家长的情绪过于紧张，必然会在言行之中流露出来，孩子也会受到很大的影响，所以一切应顺其自然。
　　家长要冷静客观地看待孩子的情况，对孩子的期望不要太高。家长降低对子女的期望值，也能从另一方面产生积极作用，过高的期望一般会对孩子产生巨大的心理压力，不利于稳定考试心态。考生要认清自身的水平，合理调节各科成绩，把精力多用于弱科。
　　家长要捕捉适当的时机，跟孩子平等地交流，可以选择一些孩子感兴趣的内容或社会性话题，更多地关注孩子生活中的状态，帮助孩子转移焦虑的情绪。要让考生把心里的苦恼说出来，让中考压力得到释放，紧张的情绪就会有所缓解。家长的话语不要过多涉及中考，也无须刻意地回避。同时，家长切忌用教训的口吻命令孩子应该做什么或禁止做什么，这会让孩子反感。
　　家长不要对孩子表现出过分的关注，要给彼此一个独立的空间。“家长可以多了解些中考政策和动态，帮助孩子减压。”这样可以更好的帮助孩子。
　　
    积极的自我想象唤起良好情绪
　　
    考试焦虑、压力等主要来自于三种因素，一是个人心理素质和心理承受能力，二是来自考试本身和家长的压力，三是对自己考试信心不足。减少心理焦虑、压力的较好方法是将放松自己、减少压力、重新调整心态三者结合起来。
　　考生可以通过积极的自我想象，体验过去的成功经验，以唤起自己的良好情绪。出现紧张情绪时，可选择呼吸训练法等缓解紧张和焦虑。研究证明，睡眠是消除脑力劳动所造成的疲劳和恢复精力的最好方法，因此在中考前夕，不要把自己搞得筋疲力尽。
　　家长要在家庭中营造温馨的环境，不要给孩子过多的压力，做好“后勤工作”，注意孩子的饮食起居，督促孩子参加一些体育和娱乐活动。比如到公园或户外散步，既可以呼吸新鲜空气，使精力更加充沛，又可以放松紧张的神经、缓解压力，使头脑更清醒、思路更清晰，使后面的学习效果更好。
　　家长要帮助孩子学会自我调试，及时放松身心，劳逸结合。要像平时一样与孩子相处，尤其不要改变日常的生活习惯和生活节奏，考前尽量不要让环境有大变动，如搬家、装修等都不适宜。

                              做最好的自己

可爱的弟子们：

    老班每天都在太阳升起的时刻祝福你们：做最好的自己！

    “做人是硬道理，成才是最根本！”子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”谨请各位牢记圣贤哲人的教诲！

    时间，是一首无声的歌；时间，是一缕无痕的风；时间，是一张没有回程的车票，转眼间，毕业阶段已经来临！回首三过去的初中生活，曾经有欢畅的笑，曾经有痛快的哭，曾经有挥洒的汗，曾经有收获的甜……是的，经过了春耕夏耘，我们将迎来收获的时节。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。如今，宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，我们任课老师的心与同学们一起在跳动。

    “团结积淀力量，凝聚诞生希望！”古训云：人心齐，泰山移！中考冲刺的号角已响，让我们为了理想而拼搏吧！

    初三的书山揽胜、题海遨游，深夜里的孤灯奋战，夏日里的涔涔汗水，父母亲的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，催你们前行，励你们成功。再经过这学期紧张而又充实的学习，你们的初中生活即将画上一个标点，是圆满结束的句号，还是遒劲有力，充满惊喜的感叹号？答案在你的行动中！

    站在新学期的起点，回眸刚刚过去的一年，展望崭新的一年，老师有很多话想对你们说：

    老班提醒可爱的你——

    1、坚持到底就是胜利    

    初中三年犹如一次长跑。有的同学起跑就快，而且一直在最前面领跑；有的虽然艰难但始终没有掉队；有的同学一开始就没跟上，拉开的距离越来越大……可是现在到了初三的关键时期，你若止步不前，结果将前功尽弃；你若咬紧牙关，坚持不懈，就会赢得属于你的成功。同学们，该作出怎样的选择呢？相信中国的这句古训会帮你解答：“亡羊补牢，未为晚矣！”同时做到：

    （1）正确评价自己的学业，给自己一个合理的目标定位；
    （2）保持平稳心态，培养耐心，不在学习上急功近利；

    （3）划分学习计划的时间段，不断总结反思，攻破自己的薄弱环节；

    （4）劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，提高学习效率；

    （5）不畏考试，掌握方法，沉着自信，稳操胜券。

    愿你的坚持有力度、有韧性、有长效！

     2、责任是与生俱来的使命

    我们每时每刻都要履行自己的责任：对家庭的责任，对工作学习的责任，对社会的责任，对生命的责任。成功的力量就潜藏在自己的身体内，只要我们勇于负责，面对现实，凝聚力量，奋力拼搏，未来定会更加灿烂。

    责任来自脚踏实地，来自在学习中所孕育的快乐之心。无论多么平凡的小事，只要不停地做成功，便是大事，这是一种喜悦。对于我们学生来说要学会从学习中寻找快乐，在学习中收获快乐。把心放在学习上，你就会感到快乐而充实。

    3、有梦想，才有生命的价值。

    梦想是美好生活的开始，是走向成功的动力，是前进路上的指路灯。但现实和梦想往往存在着差距，很多时候常常不能如人所愿。在努力的过程中，我们会有刻苦探索的艰辛，也会有收获成功的喜悦，这一切都是我们生命中精彩的一笔。平凡的学习，平淡的生活，都能让我们慢慢体会到生命价值的真谛。不同的人生，有不同的色彩，绚丽可以让我们品味绽放的热烈，平凡也可让我们品味朝阳与落日的从容。脚踏实地，从自己的一点一滴做起，一样可以实现人生的意义，追求生命的价值。因而，我们不仅要拥有梦想，还要珍惜光阴，毫不迟疑地为实现理想而行动！

     老班对每一位最大的愿望——

    向新的高度跨越，同学们要学会改变和提升。在校园里，我们初三学生是下两届学弟、学妹们效仿的榜样，所以言行举止要更加文明规范；在课堂上，我们要更显精神饱满，专注深思；在课下，我们要更愿意亲近老师，追问难题；我们作业不拖拉，行为不懒散，我们还要懂得怎样和他人相处！这个时候，我们的脚步不能再悠闲，要变得稳健而急促；这个时候，那些无稽的闲谈要统统消失，取而代之的应是热烈的讨论……我们应该比一比哪些学生进步最大，树立“进步就是优秀”的理念，实践“做最好的自己”。

    同学们，在这有限的时间里，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，助你们扬帆远航。剩下的时间内，也许对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，也许会令你们难以接受，但我们相信大家能够理解，这一切，都是为了大家能够出类拔萃，为了大家能够有所作为。

    同学们，“三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢！” 为了你们的美好前途，快抓住机遇奋力拼搏吧！老师愿意坚定地和你们站在一起，为你们勇敢地冲向中考考场保驾护航！

    做最好的自己——请你谨记：我决不是用时间最长的学生，但我一定是学习时最专心的学生！
   
    我坚信今年六月的硕果会更加香甜，我坚信今年六月的笑脸将更加灿烂，我坚信今年六月的你，将如雄鹰一般，在辽阔的苍穹，展翅翱翔，创造自己人生的辉煌！

                                                

                                让安全意识得心寓行

 
未成年人的成长，成年人的责任。学生安全意识的培养当不忘“教育为先，预防在前！”

一、借东风  《今日说法》显神功    中央电视台《今日说法》可谓传递人文关怀的法制“快餐”， 她以平等对话的视角以案说法深得民众喜爱。受此启发，我将《今日说法》节目中与学生安全教育相关的案例用多媒体展现给学生。初步尝试的成功，增添了我“巧借东风”的信心。

活生生的个案让学生的安全意识得之心而寓之行：

《惹祸的足球》（2008年1月6日）：王小明（化名）上中学时参加一场学校组织的足球赛，由于对方后卫直接开大脚一下把球开到小明眼上，由于距离特别近，小明没能闪开，造成外伤性视网膜黄斑震荡，眼底外伤性视网膜脱离，视力只有0.01。经鉴定，小明属于重伤，伤残等级为7级。

《要命的游戏》（2008.03.25）：游乐场里，安徽合肥市某学校的四个学生在考试后高兴地玩着，突然一声巨响，孩子们乘坐的过山车从最高点倒滑下来，医院诊断唐亚飞全身多处软组织受伤，当时就进行了紧急处理，而同去的张洁因为伤势过重抢救无效死亡。花季的少年命运因为这起事故发生了天翻地覆的变化。

《少年之路》(2008.06.06) ：河南商丘上初中一年级的13岁少年刘旭遭遇“城市黑洞”，他和同学并排骑着自行车骑着骑着就摔到了一口窨井里，左肾破裂较严重，没法修补　随即进行了左肾切除术。

……

一幕幕悲惨的场景，一句句肺腑的告诫，《今日说法》让我班学生的安全意识已趋警醒！

 二、“走社会”  安全自护训练营     受2005年5月29日《今日说法》中《“说法”自护训练营》“挑战进行时”节目的启发，我“模拟策划”了一次《“走社会”，安全自护训练营》活动：

（一）案例展示：A、画面上的这个孩子名叫小明，2004年11岁。去年10月30日下午，他和几个小伙伴爬到一堵围墙上摘果子时，不幸被位于围墙上方的高压电线击中，最终导致右下肢伤残，落下了终身的残疾。B 、张智勇是湖南省湘潭市的一名小学生。2003年9月5日下午，他和几名同学去学校附近的江边洗澡，由于一名同学不甚落入江中，他下水前去相救，最终由于体力不支溺水身亡。 C、2009年10月28日早晨，广东省佛山市某学校校园里，6周岁的小晖被一辆大客车给轧死在孩子的教室门前一片空地上。D、2008年的7月3日，山东聊城东昌中学初二年级的学生葛缘，说晚上要到同学家写作业没有回家，杳无音讯……以上案例确实让我们觉得心情有点沉重，可是回过头想一想如果这几个孩子当时能够具有一定的防范意识和自护能力的话，也许这样的悲剧就不会发生。

（二）模拟生活：（根据一段时间的了解观察，王路遥、张宇航、崔欣瑜、李哲琼四人上下学都是一路同行且经过繁华闹区一条街。）

【模拟一】遭遇陌生人（测试学生在遇到陌生人的时候，有没有一定的警惕性和防范能力）：

放学铃声一响，四人即相约走出校门。没多远，他们四人就碰到两位漂亮的“女产品推销员”：“小同学，我们公司刚开发的新口味薯片，特别好吃。请你免费品尝一下啊！”勿容多讲，李哲琼毫不客气的品尝起来，其他三人面面相觑：“阿姨，您是哪一家食品公司的？该不会……”“口味不错吧，你们三人也品尝一下，没关系的。都是中学生了，我们还骗你们不成？”三人跃跃欲试……

【模拟二】遭遇陷阱（测试学生在受委屈被误解的情况下，其心理承受能力和应变能力）：

四人一饱口福之后，有说有笑地来到了繁华闹区的路口刚要分手，张宇航在挥手道别的一刹那，碰到我们故意缠在一个花瓶上的钓鱼线。 “那几个男孩子过来一下，这花瓶是不是你们弄碎的？”假扮摊主故意穷凶极恶大嚷。“不知道，不知道啊……”四个人吓得六神无主。假扮摊主又故意大喊起来“你们走过的时候花瓶就碎了，那你们要赔了，我这花瓶要200块钱一个。”崔欣瑜哭丧着脸抱怨道：“不是我们弄碎的。张宇航是你不小心碰掉的吧！”“那把他家的电话告诉我吧。”张宇航虽据理力争，也只好无耐的把家长电话告诉这位假扮摊主……

（三）事后反思：“旁观者清当局者迷！”四位同学异口同声。学法懂法更要会用法自护自救是我们的“教训”！

三、比自心  “开讲辩论”心自明    为了便于系列活动的展开，我把《今日说法》34页的“往期回顾”视频逐一下载，分门别类加入“收藏夹”：①防范家庭校园暴力；②自然灾害防护知识；③常见伤病急救知识；④维权意识和侵权行为教育；⑤食品卫生知识；⑥消防知识教育；⑦公共安全知识；⑧交通安全知识；⑨突发事件处理常识；⑩网络安全教育。

网络是把双刃剑，它在给我们的生活带来快捷无比的生活的同时，那些良莠不齐的网络游戏、激情诱惑的视频网站让青春勃发的少男少女蠢蠢欲动。无论家长、还是学校无数次的泛泛说教不见起效。为此，我把《今日说法》中的“激情诱惑(2008.06.11)” “网住你的心（2008.11.26）”“一个‘网瘾’少年的离去(2009.08.13)”等集中展播，学生们的心方才“破冰”。

“一定让学生参与其中”，信念让我组织学生围绕“网络对于中学生的利与弊”展开辩论。学生们结合前期《今日说法》案例，联系平时的生活实例，充分发挥自己的口才和所学，就中学生上网的利弊问题进行了别开生面的辩论。赛场上正方同学气势昂扬、语言精妙，列举网络盛行的有益现状，指出上网是信息时代的必然趋势；反方同学应答巧妙、思维敏捷，从学生自制力欠缺、网络安全和大量垃圾信息存在等方面进行辩驳。双方唇枪舌战，气氛激烈，通过辩论让同学们更加认清了网络的实质，清晰了上网的目的和意义。

四、用特长  “诸子百家” 齐争鸣    我们班的王丹彤是一位漫画天才，全班56位同学的校服上无不留下了她“涂鸦”的精美画面。受到齐鲁网“幽默e族”的启发，我决定将《今日说法》中的故事让王丹彤以《幽默e族》的连环画形式展现出来，每月一期，警钟长鸣。

韩帅帅因在“元旦联欢会”上的“山东快书”武松打虎一举名扬，广受百姓喜闻乐见的山东电视台齐鲁频道“快书故事” “新故事客栈”节目也走进了我们班的班会课堂。    

徐聪的爷爷是我市书画界的“泰斗”，自然徐聪的毛笔字也流露出老人家的 “风骨”。我们班每播一期《今日说法》，徐聪总是用“凡人哲语”警醒自我。

章阗在她的“博客”中如是说：“《今日说法》‘被毒害的青春’女主人公毛苒轻松的表情和无辜的心态，越让人感到心情沉重： ‘对不起，对不起……我是独生子女，没有哥哥姐姐弟弟妹妹，谁来照顾你们？……我很快就会‘回家’了，你们懂吗？……’镜头里外都是哀伤和难掩哀伤的哭泣。”

摘自余萌的QQ“日志”：“16岁的中学生小天（化名）因多次被所谓的学校‘老大’勒索而不敢向家长说明，终于老羞成怒，用匕首将期中一人刺死……为之喟叹，为之惆怅，为之痛心，为之惋惜……我们健康成长的首要任务是增强法律意识，学法、懂法、用法，这——便是行动。”余萌的内心让《今日说法》中“是什么扭曲了孩子的心？”掀起了波浪，因为他也曾把别人砍成重伤而受到拘留和罚款的惩罚。

 

与其救治于后，弗若摄养于先。我班的《今日说法》把课堂安全教育揉合到课外活动和社会实践，让学生的自护自救安全意识得之心而寓之行，浓厚的安全教育氛围让学生快乐成长。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]童心永恒[/U]发表的内容：[/B]

                   班主任要善于抹去中考生家长心理邮戳上的忧伤
　　

    离今年中考还有两个多月时间，初三学子进入了紧张的备战状态。然而，相当一部分初三学生面对即将到来的...[/QUOTE]
[/P][P]  学习了。[/P][P]  很受用。[/P]

          欢迎同志们光临指导！