[SIZE=4]中午，拖着沉重的身躯来到学校，准备上第六节课。此时，操场上响起了音乐声。每天中午的“每日一练”已经开始。我看到，操场右角落上有两个学生出来倒垃圾。我再定睛一看，是我班的学生HJ和WJW。顿时，心里冒起一股无名火。“兔崽子的，我不知道在班上说了几次了，居然还要在这个时间出来倒垃圾。”再到旗台上，一看HR在叫我呢。还给我请示要专门去交《社会实践表》。我也对他爱理不理的，心里也在念：“得了吧，这个时候出来交资料，真会选时间啊。”再到班上一看，教室里负责纪律的HX在那里无所事事，任由下面自由散漫，心里更是火上浇油。孩子们望见我从走廊边走进来，都规矩了。我见大家安静了，也没有发作。在教室里溜了一圈之后，去年级上别班巡查。待我巡查完返回班级教室时，发现XYL已经站起来了，HR在讲台上做大扫除的人员安排。教室里大家的心不在焉，外加教室广播里又播放着通知。整间教室将这三重唱都汇集在一起了，但是我这时怎么看和怎么听都不和谐。于是，走到讲台上，冲着HR火了：“这该在哪个时候宣布？你怎么老是挑不是时候的时候呢。。。”顺便刚才的一系列不合适我都洋洋洒洒地倒了出来。还恶狠狠地盯着XYL，着实批评了他一顿。[/SIZE][P][SIZE=4]       走出教室，自己心情还没有平复，仍未气过。来到9班教室时，发现9班学生也有点躁动时。我开始放声警告了：“别惹我哈，我今天不高兴。随不自觉，甘当炮灰别觉得自己冤枉啊。”说完，便开始上课。也许是大家都被我震住了。所以平时课堂上特别坐不住的男生也有安安静静地。我心情开始平复了。再看到练习时，大家都在草稿纸上动手演练，我开始高兴了。9班要达成这样的全民运动可不容易啊。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       在自己回归好的心情中，一股歉意涌上心头。怎么又在教室里批评某个孩子呢，说好了要批评就单独批评的。难道要让刚有点进步的孩子又回归起点吗？接着悔意是一阵又一阵。为什么就非得认为孩子们就是不贪学习而明知故犯呢？我有明确地告诉他们哪个时候做什么吗？也许他们是真的不知道该怎么做啊。孩子们不需要我的不理解和批评，需要的是信任和教他们该如何去做。教育孩子，更多的时候还是应该换位到学生的角度为学生着想。为什么我们的批评不起作用，那是因为没有敲在他们的心上。很多时候，我们用成人的观点去思考孩子的问题时，换来的结局是没有一点效果，甚至是适得其反。所以，清醒后的我感悟到：带班工作中，多一份宽容，多一份理解。更多的时候不是去指责他们而是要教会他们应该怎么做。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       所以，我得去重新再告诉他们一次：倒垃圾的时间是在哪个时段；交资料一定利用课间十分钟，去早了办公室 也不一定有人；安排卫生在每天的早读之前，这一天的卫生都由这个小组承包。。。也许，孩子们还是会犯错误，我得提醒自己，那是因为习惯的原因，我只有反复讲，反复强调才能改变这个定势思维。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]        今天下午班上的数学课，大家都很乖。就连平时放弃不学的男生也在动手演练。甚至还很着急地问我：“老师，这个题应该怎么做？”我很感动，我走过去帮助他把以前不懂的直接跳过，让他从今天讲的开始来，一步一步学会。看到大家都在埋头演算的样子，我突然想到一个方法：要让这些孩子回归正途，还是得学会逐个瓦解啊。我把他们都分散在勤奋的孩子的周围，当他们没事做的时候，当他们看到周围都是埋头苦干的身影时，他们就会着急的。就像今天的课堂一样，全班都在演算，望着大家都有收获时，暂时掉队的孩子也会心急的。当然，我也得慢一点，搭把手，让我的孩子顺利地赶上同路。再望望大家，这怎么看都是优秀班级的优秀孩子啊，即便不是，我也得要求他们给我装成优秀学生的样子。自信、[/SIZE][SIZE=4]快乐、健康、优秀，怎么看都是一副美丽和谐的画面啊 。。。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       等到课快要结束的时候，我请大家看后黑板上LCQ写的粉笔字，我说今天我就觉得我班同学写的粉笔字优秀啊，即便现在不是，将来也一定会很优秀的，[/SIZE][SIZE=4] 孩子们，我在等待着你们成长啊，只要你想学习了，只要你愿意付出了，我相信那一定不迟，因为你已经开始行动了。而我则会与你们一起成长！    [/SIZE][/P]

慧慧的第一篇叙事起点高啊！“在自己回归好的心情中，一股歉意涌上心头。怎么又在教室里批评某个孩子呢，说好了要批评就单独批评的。难道要让刚有点进步的孩子又回归起点吗？接着悔意是一阵又一阵。为什么就非得认为孩子们就是不贪学习而明知故犯呢？我有明确地告诉他们哪个时候做什么吗？也许他们是真的不知道该怎么做啊。孩子们不需要我的不理解和批评，需要的是信任和教他们该如何去做。教育孩子，更多的时候还是应该换位到学生的角度为学生着想”叙事后的反思很好！

[P]  [SIZE=4][COLOR=#ee1111]长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，教师你拿什么奉献给你的事业，专业素养还是你的生命？教师要成为优秀教师就必须奉献自己的生命吗？要想拥有明天今天就必须得耗尽自己的青春吗？[COLOR=#ee1111]因为“春蚕”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”都是我们的代名词。[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/P][P]   [SIZE=4]老刘生病了，我班物理课一连一个星期都是自习。看到大家无精打采的望着我，我也无奈。我洗刷孩子们：“现在想上物理课了？刘老师在的时候，你们怎么没有这种渴望啊。所以说啊，懂得珍惜总在失去之后。但愿刘老师回来，你们能学会亡羊补牢，也犹未晚也。”

    走到办公室，看到大家都像是受到的刺激。都说这教书没意思的，工作起早贪黑，劳动强度那么大，遇到不听话的孩子还呕心怄气。教师的下场就是有天要倒在讲台上。我听着大家的唉声叹气，没有发表意见，默默地走出了办公室。这个话题真的很沉重，我也不想有天到那样的下场——累到在讲台上。试看周围，不负责的教师很轻松，但是认真的教师却总是重担挑了又跳，压了又压。人毕竟是肉长的，是生命。一旦承受不了负荷，终究有一天会坍塌。难道我们优秀的老师真的就只能用累死来形容吗？难道我们的优秀就只能用倒在讲台来衡量吗？不，我不愿意这样。我既要做一个优秀的教师，但是我的身体也很重要。我得学会改变自己教育的行走方式。

    接下来的数学课，我在教室里，看到小黑板上有学生写到：“哪些要去看刘老师的，到HQX那里登记。”心中一阵暖流经过，看来我的孩子并非都是些无情无义之人。孩子终究只是孩子，虽然有着这样或者那样的坏毛病，但他们终究是一群很单纯也很善良的孩子。有时候，我不能用我们成人的眼光去衡量孩子。而且，成绩也不能成为评价孩子的全部。

    于是这堂课，我和他们谈起了其他一些与课堂无关的内容。孩子们都静静地听我诉说着以往，里面也参杂着他们的教育他们的事例。动情之时，我当着全班流下了激动的泪水。我心里在感叹自己怎么就这么多愁善感呢？居然控制不住自己的情绪在孩子们的面前流下了泪水。但是我不后悔，我也是个人，也是一个有血有泪的人，是一个情感健全的人。流泪是一种情感的宣泄和释放，它并不代表丢脸。

    是的，我们教师只是人，一个平凡的人。教师这个职业也只是一个平凡的职业。我们不要把自己看得太高，把自己当成神一样高高在上；也不要觉得自己是万能的，就能够轻易改变任何一个孩子；我们也不要天天都靠着分数去逼疯孩子，累倒自己；也不要老是去纠缠在孩子的某个错误上，用孩子的错误来惩罚自己。倘若我们没有积极的心态，如何教会孩子去迎接每一天新的太阳；倘若我们自己不去改变自己，又如何去试着影响改变孩子？“千教万教教人成真，千学万学学做真人”。是的，学会改变自己行走教育的方式。我不仅很优秀，我同样和我的学生们一样，活得很精彩，很健康。

    今晚，我班的孩子建了一个班级群，他们把我也拉了进来。陆陆续续。不断地有我班的孩子在加我成好友。是的，在孩子们成长的道路上，我是可以做好他们的良师益友的。和孩子们在一起的感觉真好！[COLOR=#ee1111]其实，教师你可以改变一种活法的。用你积极的心态去陪伴所有的孩子，给他们从小播种下一粒向阳的种子；用你健全的情感去引导你的孩子，让学生不再是知识的容器而是一个大写的人； 让所有的焦虑和浮躁都远离自己，静心等待孩子开成那朵属于自己的花。[COLOR=#ee1111]教师，你不是“春蚕”，你不必“春蚕到死丝方尽”；你也不是“蜡烛”，没必要“蜡烛成灰泪始甘”；更不是“人类灵魂的工程师”，因为我们的孩子不是零件，而是一个个独具个性的鲜活生命。[/SIZE]教师，其实我们也可以活得更精彩，我们的青春将伴随我们所热爱的教育事业一路坚持下去；我们的快乐和健康也会紧紧跟随着我们。我的学生，我的事业，我会如潮水般把你们紧紧包围和跟随，我的青春，我那颗年轻的心将和我的明天同在！[/COLOR]
[/COLOR][/P]

“孩子终究只是孩子，虽然有着这样或者那样的坏毛病，但他们终究是一群很单纯也很善良的孩子。有时候，我不能用我们成人的眼光去衡量孩子。而且，成绩也不能成为评价孩子的全部。”进走内心，我们不难发现孩子的纯真和善良是我们不断前进的动力。“也不要觉得自己是万能的，就能够轻易改变任何一个孩子；我们也不要天天都靠着分数去逼疯孩子，累倒自己；也不要老是去纠缠在孩子的某个错误上，用孩子的错误来惩罚自己。”冷静看教育。
这篇随笔，在开头和结尾上再下点功夫，能做到开头切题，结尾点题（教师不能拿青春赌明天）会更好！

哦，太好了！我得去试试！谢谢！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]游泳的鱼[/U]发表的内容：[/B]

  长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，教师你拿什么奉献给你的事业，专业素养还是你的生命？教师要成为优秀教师就必须奉献自己的生命吗？要想拥有明天今天就必须得耗尽自己的青春吗？因为“春蚕”、“蜡烛”、“人类...[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P]慧慧修改文字的使文章理论架构更丰满了，慧慧的谦虚好学让我佩服！[/P]

有奉献就有收获。

感动慧慧，更感动王老师的倾情指导！名师出高徒！

     [SIZE=4] 有信者问赵州从谂禅师：“佛陀有烦恼吗？” 赵州：“有！”

    信者：“那怎么会呢？佛陀是解脱的人，怎么会有烦恼呢？” 赵州：“那是因为你还没有得度。”
    信者：“假如我修行得度了以后，佛陀有烦恼吗？” 赵州：“有！”
    信者：“我既已得度了，佛陀为什么还有烦恼呢？” 赵州：“因为还有一切众生！”
    信者：“一切众生，当然无法度尽，那么佛陀永远都在烦恼之中而无法超越了？”
    赵州：“已经超越，已无烦恼。”
    信者：“众生既未度尽，佛陀为什么又不烦恼呢？”
    赵州：“佛陀自性中的众生都已度尽。”
    信者于言下似有所悟。
    你我皆凡人，走在人世间；终日奔波苦，一刻不得闲。教师可能真的是天底下最累的职业之一吧。身累，认真的教师还有心累。这个周我是极不情愿渡过的，因为我要参与学校的值周。早在周末我就已经把这个星期的事物性工作提前做好准备，因为不想在值周之后还要加班，就是不想让自己过得太惨。但时间终究要流逝的，现实也不容我的心情，该来就来。今晚，根据行政值周的安排，我和另外一位老师负责学校食堂、超市的纪律，每天中午、下午还有晚自习，其中晚自习还分两次巡查。心里虽有千百个不愿意，但还是要服从工作安排。其实，行政值周已经特别关照过我了，因为守学生寝室任务更重。日子也就是这样过，管你愿不愿意，日子照样要过，与其你整天哭丧着脸，不如改变自己的心情换一种活法。所以，我也就值周一天过一天吧。心态放平了，自然就没有什么大不了的事情。可是，分给我一组的另外一位老师心情就难以平静了，一直在那里发泄着自己的牢骚和看法。一路上，我是极度容忍。因为我很理解他。曾经也是一个肯干工作的积极分子，因为某些事情，学校挫伤了他的积极性，而现在我们又在同一年级一起打拼。于是有些话我听进去很刺耳，但我也忍着，就这样，我带着一肚子的气回到了家。回到家后，自己心情也久久不能平静。说实话，大家都是干工作。为什么我就得看你脸色，听你发牢骚，受你的怨气。你不能接受值周，我就喜欢值周啊。。。越想心情越激动，很多委屈和苦水从心里是快要一倾而泄，心里真的是憋得慌，不吐不快啊。

    带着满肚子的怨气，来到书桌旁。翻看书桌上那本《禅的智慧》，随手翻着里面一个个哲理的小故事。自己的心渐渐地平静了下来。是禅，让我心平静。现实里，也许会找不到没有烦恼的人，谁难免都会有一本难念的经。但是有的人善于寻找快乐，用积极的心态去对待自己的生活。而有些人却是自寻烦恼，只会在烦恼中挣扎，最终必败无疑。所以，当自己有烦恼时，要善于学会调节自己，学会超越烦恼，因为现实的一切皆是浮云。

[/SIZE]  

是呀，教师也是凡人，能够将自己的思绪整理好，不用比较心烦的去面对明天的工作，我想就是很好的一天了。如何平衡自己的心，不让这样的那样的烦扰控制我们的行为和思想，超然其上，这是期望中的好状态。

特别能体会慧慧的苦恼！但能自己走出苦恼，学会静心，慧根不浅呢.“但是有的人善于寻找快乐，用积极的心态去对待自己的生活。而有些人却是自寻烦恼，只会在烦恼中挣扎，最终必败无疑。所以，当自己有烦恼时，要善于学会调节自己，学会超越烦恼，因为现实的一切皆是浮云。 "佛不渡我，我自渡吧!这一切也会成为你成长过程的凉拌菜，珍惜每一次磨练，让心强大起来！

看到王老师和伙伴的留言鼓励，心里很高兴。是的，纵然心有千百个不高兴，但是自己的心仍可以选择自己的活法。我心不应该沉浸在现实的抱怨中，我心应该和尖峰人、热爱追逐教育事业人永远在一起！