[P][ALIGN=center][SIZE=18pt]摸清孩子个性，助力班级管理——小静不文静[/SIZE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]小静是我今年接手的三年级学生，一双大大眼睛，炯炯有神，笑起来脸上显出两个深深的酒窝。第一眼看到她，就被她的“热情”吸引住了。开学第一天，她就在我面前晃呀晃，仿佛有使不完的劲，然后嘴里一直喊着：“王老师[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14]……[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]”[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]话说第一次看到她的名字，名字中带有一个“静”字，想来应该是一个文静乖巧的孩子。谁知第一次被她“逮住”，嘴里就有说不完的话要跟我说，俨然把我当成了熟人，一点儿也不像学生见着老师的样子。说来也怪，回忆起自己小时候跟老师的相处之道，那就是老鼠见着猫的情景，有点战战兢兢的样子，哪敢跟老师大声说话呀。可如今碰着个这么活泼可爱的学生，倒也难以从往事中解脱出来。小静见着老师就会说：“老师，今天你怎么这个打扮呀？”见我不说话，她又会忙着跟我说：“老师，你教我们什么啊？”我则一直尴尬地接受着她的盘问，又无意打破她的这份天真好奇。于是我一忍再忍，看着她的大眼睛，心里有点诧异，但转念一想：“孩子嘛，总是这样的。”所以，后来的日子我也开始习惯于她的口无遮拦。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]但是，这样的现象并不止于课间休息的时候，小静渐渐开始在课堂上有了抢嘴的迹象。语文课上，当我提出一个问题之后，起初教室里比较安静，小朋友们齐刷刷地举起手，可是突然传来一声弦外之音，“老师，我来回答，我知道。”不用回头，我便知道了这是小静的声音，此时的她早已按捺不住心头的说话欲望。看来，这孩子一点儿也不[/SIZE][SIZE=14pt]文静[/SIZE][SIZE=14pt]。通过我的观察，我很快发现这孩子是一个比较天真的孩子，常喜欢问一[/SIZE][SIZE=14pt]些[/SIZE][SIZE=14pt]简单的问题，然后一个人自得其乐地笑呵呵。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]面对课堂上插嘴、抢答[/SIZE][SIZE=14pt]等[/SIZE][SIZE=14pt]不良习惯，我开始耐心和小静交流，并一再提醒她课堂上抢嘴的行为是很不好的。一来影响课堂秩序，二来影响自己听课。有了这些危害意识的渗透，一开始小静也开始有点慌了。一再说，自己实在控制不住，就是喜欢说话。面对为难的小静，我则开出了一个条件，那就是允许小静下课多跟老师交流，但是一定要保证上课的文明听讲。小静点点头，表示答应这样的条约。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]一开始的几天，小静同学还能经受条约的限制，加上自身自我约束，她表现得还不错哦。可好景不长，一个多星期以后，小静爱“发话”的问题如野火烧不尽般地再度蔓延开来。我估摸着孩子内心的那个小火苗还是没能被彻底浇灭，犹如星星之火般。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]面对小静不够“安静”的问题，我只能从长计议，选择持久战，与她抗争，同时小静也在与自身的问题抗争，希望内因与外因的持续作用能够改变她的问题，最终让孩子健康文明成长。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]如今这场战争还在持续着，我一如“悟空”般经受着如“唐僧”般的小静，效果时好时坏。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P] | 
