“瞧！画了一只大熊猫！”
“我画了我自己！”
“我们的是奥特曼！”
“宫殿！”
……
操场上欢声笑语，好不热闹，一群孩子低着头用脚在比划着。
原来这是仙人球班孩子在操场上自由画。昨天下了一夜的雨，早上天晴了，天空被擦拭得更加蓝了，柔和的风轻轻地吹着，清新的空气，一切是那样美好。
吃过早饭孩子们来到操场上做早操，我发现操场上留下了一摊一摊的水，这些水自然而然形成不同的图案。安排学生绕过水摊，以免打湿鞋子站好后，有少数同学低头用脚玩水。突然我灵感来了，何不做完操让孩子们利用水摊自由画呢？虽然现在正是复习冲刺阶段，但这好的资源不利用太可惜了。
于是做完操，别的班进了教室，我班同学留了下来，孩子们瞪着大眼望着我，经我一说，全都欢呼起来。我让他们自由组合，选好位置，自己根据水摊形状设计好要作的画，分好工，自己画，看哪一组最有创意。
孩子们在操场上忙开了，于是出现了开头一幕。
这次活动零成本，但孩子们复习的疲劳全都消逝了，一扫紧张的阴霾，他们的童心在这里重新找回来了。
是呀!孩子们的生活不缺故事，缺的是导演，老师要善于发现这些故事，并将它编辑好演绎出孩子们精彩的瞬间，留下美好的回忆。我很欣赏李镇西老师的话：没有故事的教室，便如同没有色彩的花朵，没有树叶的森林，自然谈不上完美；没有传奇的教育，如同没有情节的电影，没有冲突的戏剧，当然谈不上幸福。任何一个普通教师，如果能够把平凡故事变成一部不朽的传奇，他便成了一个伟大的导演！
2009美国年度教师托尼•马伦在颁奖仪式感言：最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事，他们知道走进大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。
故事中孩子和教师已经通过教育融为一体――帮助孩子成长，也就是帮助自己成长；丰富孩子的生命，也就是丰富自己的生命；成就孩子的未来，也就是成就自己的未来。
李老师认为，从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个“完美的结局”。
在生命的长河里，教师走进了孩子的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知——或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是孩子，但编辑是教师。
谁能走进你的生命是命运决定的，谁能留在你的生命是你自己决定的。让孩子们能演绎温馨故事留在老师的生命里，让我们能编辑美好故事留在孩子们生命里，