[P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=22pt]对症下药，巧治“问题”学生[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][SIZE=13][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%] 枝江市丹阳小学 曹红翠[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]在平凡的班主任工作中，一做就是二十八载。领略了性格各异的学生，见识了形形色色的家长，既磨练了我的工作耐心，又提升了我的工作能力;[/FACE][/LINE-HEIGHT]既积累了无数的工作经验，又学到了诸多的工作方法，任何棘手的难题、不好啃的骨头，我都能一一制服并解决。我俨然已成了富有经验的“老”班主任，深得同事、家长的好评，我也感受着班主任工作的乐趣。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]开学后，我接手了一个新班，班上分进了一个令人头疼的特殊学生。这个学生由于长期有病，父母一贯纵容、溺爱，导致学生任性、自私、自由、随性，个性张扬，经常无视学校纪律，无视老师、同学的存在：教室里，不如意时，瞬间爆发，犹如一颗定时炸弹，想叫就叫，想喊就喊，想说就说，全然不顾老师、同学的感受；下课了，教室内外横冲直撞到处乱窜，打人骂人不说，说脏话、吐口水更为家常便饭；同学们讨厌他、疏远他，想逃避瘟神似的，家长也曾一度在学校陪读。遇到这个学生，我感觉肩上的压力很大。这个学生可不是个省油的灯，总会捅篓子、添乱子。要是教育方法不当，处理不力，不仅班级弄得一团糟，纪律失控，而且我这个固有的威信也将丧失。权衡再三，我不敢轻易尝试，生怕方法不当，反倒弄巧成拙。我陷入了教育的“瓶颈口”。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]第一天上学，他就给我送上了“见面礼”。那天中午，他追赶一名同学时意外摔倒，看着跑远的同学，他很不服气。于是便借势一歪，倒在走廊上嚎啕大哭……同学们拉他，扶他，他更放肆了，不仅不听劝说，反而踢打别人，并索性满地打起滚来……看到这一幕，我气不打一处来。他好像有意向我“挑衅”。我真想冲上去，厉声吼叫一声。但作为班主任，面对这个“问题”学生，首先做到不能乱了自己的阵脚。我深呼吸了一下，站立了一分钟，冷静一想：怕什么呢？和学生相比，我一定是智胜一筹的。此时，你是强者，他可是弱者。如果我碰到这点事就手足无措，举止失当，那这样的话，和他以前的老师教育方法大相径同，对他来说取不了任何教育作用。如果我走过去拉起他，可我一想，此时他头脑发热，我急着热处理，效果可能不佳；如果采用冷处理，以静制动，不知效果如何。于是，我来到他身边，小声说道：“这位同学请站起来，你在干嘛呢?[/FACE][/LINE-HEIGHT]是不是不小心摔倒了。”他睁开眼睛，看到我一脸的严肃，不知怎的，他突然乖乖地从地上爬起来，刚想大声叫喊着说话，我打了个表示安静的手势，他张开的嘴欲言又止……看到他此时的表现，我心里一喜，他是一个会察颜观色的孩子，不是一个无药可救的人。我仿佛看见了一线生机。于是，我心平气和地和他交谈起来，同时，也要求他必须和我心平气和地说话，听他口齿伶俐的讲述完事情的经过，我顺势问他错了吗，错在哪，他开始还避重就轻，后来在我一步步的引导下，像挤牙膏似的认识到自己的问题……最后，知错态度越来越诚恳。从这一次事件中，我总结出：这名学生聪明，能言善辩，但行为偏激怪异。面对让自己头疼的“钉子户”。班主任首先就得要有气场，永保咬住不放的韧劲，和学生的不良习惯抗争。只要抓住其要害，打中三寸，他必定就范。我心中有了一阵窃喜，似乎找到了教育他的偏方。以奇治怪，首战告捷。[LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]一次语文课上，我们正在带领学生学习古诗《秋菊》，我问“秋丛绕舍似陶家”中的“秋丛”指什么，有些学生不假思索，乱说一气……可他站起来，大声说“这是指秋天的菊花丛”,[/FACE][/LINE-HEIGHT]听了他的发言，我对他又有了一份新的认识，如此聪明的孩子，孺子可教也。于是我和同学们报以热烈的掌声，他的脸上马上绽开了久违的灿烂的笑容。后来的课堂中，只要他上课认真听讲，都能以精彩的发言赢得掌声，当他被同学们评为“发言积极分子”，奖给他一颗颗星星时，他高兴得手舞足蹈。听同学说，以前的他上课要么打瞌睡，要么吃东西，要么自言自语的说话，要么影响他人，从不做作业，更不会发言，可同学们现在却评他是班上进步最大的学生，对于他的改变，我及时予以关注，不忽略他的一丝小小的变化。 [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]看来，“问题” 学生的反常行为，常被人看成是异类，因一无是处，常“一棒子打死”。如果给点阳光他就一定会灿烂。看来，表扬和鼓励对每一个学生都有效，对“问题”学生更凑效。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋]和这位学生相处了两个月,[/FACE][/LINE-HEIGHT]也和他斗智斗勇的进行了两个月。这位学生不断的犯这样那样的错误。此时，我也有时会焦头烂额。但一想，对于那些迷失了方向的“问题”孩子，在他们成长的道路上，出现了反复，这也是正常的现象。[LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=仿宋] 班主任则不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。该执行的规章一定要执行，该适度的处罚一定要处罚。“对症”加上“巧治”，“问题”学生一定会成为最可爱的学生。[/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=simsun, serif][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]
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