[SIZE=4]世间万物，有因必有果。作为老师，当遇到学生各种各样的问题时，我们就要学会透过现象看本质，寻找背后的原因。成熟的教师一定具有“望闻问切”诊断问题的能力，并且要能够对症下药，给家长和孩子给予对策。下面我分享几个案例：[/SIZE][P][SIZE=4] 小梦同学是本学期新接手初二6班的一个女同学，从开学第一课起，我就发现她胆子很大，常常会在课堂上提问，毫无畏惧地表达自己的疑问或想法，有时甚至会打断老师的思路，但所提问题却常常是一些听不太明白的奇怪问题，有时候只是缺乏常识而提出的问题。她在其他课上也会有这样的表现，她的成绩在班级处于10名左右，学习很认真喜欢钻研，也常常会跟家里的爸妈探讨学术问题。但是最近几次她的成绩并不是很理想，基础的实验题得分不高，说明一些基础结论没有记清。她妈妈表示有点担忧，问孩子的这些问题该怎么来改进。我想起大学期间的《教育心理学》中谈到的学习风格，问她妈妈一直以来她在上课的时候是不是碰到不懂得的地方就会停下来自己思考，她妈妈说是的。由此判断出来她的问题出在听课方式上，她也许以为自己有一只耳朵在听着，实际上她并没有跟上知识发生的过程。她的学习风格属于冲动型，思维活跃，但是考虑问题不全面，不够细心。冲动型学生在阅读和记忆任务中容易犯更多的错误。提出的对策是：在单独作业时，鼓励冲动型的学生在做作业时自言自语，比如在选择题时，学生要提醒自己浏览每个选项，以避免做出不成熟的选择，在阅读材料题时，边写边标记，在计算题读题时，要做出标记出已知量和所求量。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 另外一个小瑜同学在班级里面成绩偏后，她在班级的表现一直是默默无闻，上课规规矩矩，坐得端端正正，作业也写得工工整整。我仔细观察了她几天，发现她上课时并不是很专心在听讲，而是目光呆滞，有点神游，她的作业写得非常好，有时候甚至好过大部分同学。所以我猜想她在家应该是会用手机抄答案，并且所用时间过长，有可能是用来聊天。昨天家长会结束，她的家长特意过来问我她的表现，我就把我的猜想说给家长听。她家长回复说，对呀，老师，她总是说需要用到手机，不给手机就说她完成不了作业，我文化程度不高，不知道是不是真的需要这么久呢？我笑了笑，说“她应该是用手机在跟同学聊天。”请家长回家再观察一段时间。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 2020年的今天，学生沉迷网络是一个全民难题，男孩子喜欢玩游戏，女孩子喜欢看小说或者是聊天。作为教师，我们要根据不同的家庭情况提出不同的对策，亲子关系的好坏也会影响到对策的实施效果。[/SIZE][/P] | 
