[SIZE=3][FACE=Times New Roman]　　　　　 [/SIZE]越读越耐人寻味的《新爱的教育》[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
 
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]　　[/SIZE]第一遍读《新爱的教育》是[FACE=Times New Roman]2005[/FACE]年村夫老师贴在[FACE=Times New Roman]K12[/FACE]教育教学论坛上的《爱心曲》，那时，刚看到那个贴子，就被那真实的故事，生动的情节，鲜活的人物，清新的语言所吸引，像看小说一样，真觉得过瘾！原来我们教师单调枯燥的生活，竟是如此生动有趣，那于老师、沈老师、刘老师……不就是我们身边的老师吗？而杨婷婷、路小宇、李浩、刘金龙……不也正和我们班有的学生一样吗？我为村夫老师能写出这样的教育教学诗篇而高兴而自豪！[/FACE]
[SIZE=3]　　第二遍读《爱心曲》是我在教学中，遇到一些问题，不由自主地就想到村夫老师对这一类问题是怎样处理的，便找到那有关的章节，细读起来。如我班有的同学经常迟到，我在班上三令五申，却不当事。我便找到村夫老师解决李浩迟到问题的章节，一看，不觉汗颜。村夫老师为了制止班上同学的迟到，不仅制定的班规：如一次迟到给小组减分，在小组做检讨；二次迟到，加倍给小组减分，在班上作检讨；三次迟到，请家长到校说明理由。而且严格执行，当李浩迟到两次时，他就主动去上门家访。虽然李浩把他领到不住人的家让村夫老师“四顾茅庐”，但是，最终还是找到李浩的家，和家长一起商量，解决了李浩的迟到问题。[/SIZE][SIZE=3]再如，我班上也有几个同学上课不注意听讲，经常说话，做小动作，我一再强调，并以此为主题召开过班会，可仍不解决问题。我带着这个问题，又详细地阅读了村夫老师解决刘金龙上课不听讲问题，不比不知道，一比吓一跳，村夫老师对学生了解分析的多透彻啊，他详细的分析了每个不注意听讲同学的原因，从而对症下药。如刘金龙所以上课不听讲，是他在小学就没好好学，基础太差，到了中学，根本听不懂，所以不听讲。那对这样的同学，你就让他上课注意听讲，他听不懂，能注意听吗？村夫老师就根据他的情况，进行了因材施教，让他在村夫老师的语文课上，可不用听讲，只要把每课的字词学会，把课文读熟，就算完成任务，并按这个考他，从而提高了他的学习兴趣，不但上课认真学习了，而且每课字词都能学会，到后来，能跟上进度，语文考及格以上。可这花费了村夫老师多少心血和汗水啊！除了上课各别辅导他外，自习课得检查他督促他，个别谈心，激励表扬……一滴水能见太阳的光辉，从刘金龙身上，可看出村夫老师对学生诚挚的爱心，这也正是转变后进生的关键所在。[/SIZE]
[SIZE=3]　　我遇到一个一个问题，总想到《爱心曲》里找解决问题的方法，为了方便，我便把《爱心曲》复制打印下来，装订成册，从此《爱心曲》便成了我案上床头不可离开的好朋友。[/SIZE]
[SIZE=3]　　可喜的是[FACE=Times New Roman]2008[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]5[/FACE]月，华东师范大学出版社编辑吴法源老师慧眼识珠，把《爱心曲》正式出版了，改名为《新爱的教育》，我立即在网上购买了一本，望着那象征着生命的绿色书皮，我心情那个激动啊：千里马终于遇到伯乐了！[/FACE]
[SIZE=3]　　我下定决心要细细地研读，想把郭老师（看到出版的书后才知道村夫老师的真名叫郭景瑞）的教育教学思想领悟透彻，以便更能得心应手地指导自己的教育教学。当我细细地咀嚼，深入地思考时，才发现《新爱的教育》是一座丰富无限的宝藏，它的许许多多精华正待我去发掘。我也为我一开始竟当小说读而惭愧，这哪是小说啊，它每一个生动的故事里都包含着深刻的哲理，字里行间都凝聚着育人的真谛！一边思考着，一边感动着，也便有把感悟写出来的冲动。[/SIZE]

寒假我也用心全部读完了郭老的《新爱的教育》，和楼主一样，感觉收获颇多，郭老真是值得我们年轻人学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]张灵泉[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　[SIZE=3]它每一个生动的故事里都包含着深刻的哲理，字里行间都凝聚着育人的真谛！一边思考着，一边感动着，也便有把感悟写出来的冲动[/SIZE]...[/QUOTE]
欢迎张老师，读你的文章，一样有美好的体悟。体验教育的真谛，提升教育水准。

[QUOTE][B]下面引用由[U]快乐相伴[/U]发表的内容：[/B]

寒假我也用心全部读完了郭老的《新爱的教育》，和楼主一样，感觉收获颇多，郭老真是值得我们年轻人学习！[/QUOTE]
我是随着郭老师贴在Ｋ12论坛上的《爱心曲》开始读的，越读越觉得意味深刻，确实是一部指导老师教育教学的难得的好书！

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

欢迎张老师，读你的文章，一样有美好的体悟。体验教育的真谛，提升教育水准。 [/QUOTE]
谢谢版主的鼓励！还希望多多指导！

一、改变一个想法
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　刚一师院毕业走上教学岗位，我以为“满腹经纶”这回可有了用武之地，没想到，我在初一的小孩子面前却遭遇到惨败。我按照心理学上学过的法儿，和他们交朋友，下课和他们一起玩耍，把自己当成他们的大哥哥。可没想到，他们却把这些当做我“软弱”可欺，不但不听我的话，而且有的同学另立“山头”，与我对着干。结果，班级乱了套，领导批评，家长不满意，我也心灰意冷，觉得学生怎么这么难教呢？难道是我的方法不对头？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　这时，我发现有的老师整天板着脸，不给学生一点儿好脸色，可学生在他面前却俯首贴耳，像小绵羊一样。莫非我对学生太好了，真像有的老师说的，学生都是贱胚子，你给他点儿脸，他就不知道姓啥了。莫非真得对他们严厉点儿，从此，我就改弦易辙，由“笑面虎”变成“冷面将军”。这回学生倒是怕我了，可总觉得有老鼠见猫的感觉，见着我是一套，背后又是一套。班级像是事少了，可暗藏的隐患像是更多了，觉得还不如当面锣对面鼓好些。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　几年来，我痛苦着，徘徊着，学习着，实践着。有关教育教学的书籍，我也没少看了，尤其是一见到什么教育学生“诀窍”“秘笈”，便迫不及待地看起来。可书上说得天花乱坠，应用起来就不灵了。教育学生的真正诀窍秘笈在哪里呢？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　我细读《新爱的教育》，似乎让我明白了一个道理：教育学生没有捷径，没有卤水点豆腐——一点就灵的“诀窍”“秘笈”，它是一个耐心地细心的长期的过程。正如《爱心曲》的卷首语所说：[/FACE][/COLOR][B][COLOR=purple][FACE=楷体_GB2312 ]“这里是天堂也是炼狱，你要想悟得禅机，不妨走进去试试……”[/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]这是一个在炼狱里磨炼的过程。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　首先因为我们的这个工作的特殊性，是教书育人。我们教育的是一个个具有不同个性的活生生的人，俗话说“世界上没有相同的两片树叶”，更何况人了？这就造就了我们这项工作根本不可能有一个简单划一的“诀窍”“秘笈”。它不像制造机器零件，制造机器零件经过几道或几十道工序是固定的，只要完成那些工序，机器零件就成功了。可是班主任工作是做学生的工作，是做人的工作，能按一个模式运转吗？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]其次，一个人形成了一种习惯，不论是好的还是坏的，能说改就改吗？即使你没有帮助学生改变坏习惯的经历，你怎么也有自我改变的经历吧？想想你形成一个坏习惯，能说改就改吗？即使你下定决心改，也说不上经过多少艰难挫折呢，有些甚至终生都改不掉。那你帮助学生改变坏习惯，能一点就灵吗？法儿再好再灵，学生也决心改，不也得有个过程吗？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　所以，急于求成，总想找“诀窍”、“秘笈”，总想找一点就灵的法儿是没有的，只有实实在在地按照教育规律办事，才会教育好学生。《新爱的教育》正是在这一点上，给了我最大的启示，如郭老师为了改变李浩撒谎、迟到、不交作业等坏习惯，是经过了一年的呕心沥血的艰苦耐心的工作，如“四顾茅庐”，“认错”，“本性难移”，“永远也长不大的李浩”，“坐阵”，“大吃一惊”……一直到郭老师不教他，只能说他的坏习惯都有了很大的改变，也不能说完全都改变了。再如对路小宇、杨婷婷、刘金龙等等，都是经过长期而艰苦的工作过程，根本就没有什么捷径。这也正如《新爱的教育》里所说[/FACE][/COLOR][B][COLOR=purple][FACE=楷体_GB2312 ]“对一个差生的教育，真不是件容易的事。像某些小说写的或电视剧演的，一个调皮的学生，经过一个好老师的一两次感化教育，立时就改邪归正，“立地成佛”，那不纯粹是无稽之谈吗？要是真那么简单，那教师可太好当了。对一个差生的教育，说不上经过多少曲折，经过多少次反复呢！真像唐僧取经一样，得经过九九八十一难，还不定能取得正果。”[/COLOR][/FACE][/B]

[QUOTE][B]下面引用由[U]张灵泉[/U]发表的内容：[/B]

一、改变一个想法
　　刚一师院毕业走上教学岗位，我以为“满腹经纶”这回可有了用武之地，没想到，我在初一的小孩子面前却遭遇到惨败。我按照心理学上学过的法儿，和他们交朋友，下课和他们一起玩耍，把自己当成...[/QUOTE]
自己的体验是最宝贵的。虽然有了挫折，但是却是心血的付出。认识自己，借鉴先进，就会成功！

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

 
张老师的文章很值得一读，看来我也要在看书的同时写上自己的感悟，哪怕只是一些抄录。[/QUOTE]
谢谢[B][U]zqw6323[/U][/B]老师的关注！希望多给予指导！

[QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

 
自己的体验是最宝贵的。虽然有了挫折，但是却是心血的付出。认识自己，借鉴先进，就会成功！[/QUOTE]
版主的鼓励让我倍感温暖！谢谢！

二、理清一个观念
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　用什么方法对学生进行教育，众说纷纭：有的说“没有爱就没有教育”，有的说“没有惩罚的教育是不完全的教育”，有的大力推崇赏识教育，有的疾声呼吁惩罚教育……到底用什么方法对学生进行教育才是正确的呢？[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　看了《新爱的教育》，让我明白了一个道理[/FACE][/COLOR][B][COLOR=purple][FACE=楷体_GB2312 ]“爱心是源，方法是流；爱心是根，方法是枝叶。有了源，水流才不断；有了根，枝叶才茂盛。无源之水，就会干涸；无本之木，就会枯萎，一个道理。”[/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]爱不爱学生与用什么方法教育学生不是一个概念，而是两个根本不能混淆的概念。爱心是基础是态度，而赏识惩罚表扬批评等等都是方法是手段，根本不能混淆。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　作为一个老师，你只有热爱你的学生，你才会舍身处地的为他们着想，你才会想尽一切办法教育他们。正如《新爱的教育》里陈老师说郭老师的那样[/FACE][B][COLOR=purple]“[/COLOR][/B][/COLOR][B][COLOR=purple][FACE=楷体_GB2312 ]您咋就和您的学生那么亲近呢？您和学生那亲密无间的感情，让人都有点儿嫉妒。就说那路小宇，杨婷婷，刘金龙，李浩……您待他们比对好学生还好，您好像有一股特殊的感情，格外亲近后进生。后进生也给你争脸，那都是老师们说不可救药的学生，到您手里，就变了个人似的，就变好了。再说那孙娜，个性又强又娇气，谁谁看不上，您没一点看不上她的意思，还那么器重她，现在真出息得让人刮目相看了。我就想啊，教育学生这个法，那个法，实际只有一个法[/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=purple][FACE=宋体 ]――[/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=purple][FACE=楷体_GB2312 ]就是你得真心去爱他们。只有你真心地爱他们，才谈得上这个法，那个法。检验你真爱不真爱学生，最好的办法，就是看你对待后进生的态度。你如果真心爱学生，你就一定加倍地爱后进生；你如果见了后进生，就来气，那你就还没真心地爱学生。……”[/COLOR][/FACE][/B][FACE=宋体 ][COLOR=#000000]因为郭老师非常爱他的学生，所以也就想尽了一切办法教育他们，既有赏识教育也有惩罚教育，赏识教育与惩罚教育并不是对立的，只是不同的教育方法而已。[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　如果一位老师他根本就不爱学生，见学生就来气，就歧视就抵制，他能想办法教育好学生吗？这不更是不可能的吗！[/FACE][/COLOR]
[FACE=宋体 ][COLOR=#000000]　　所以教育好学生爱心是基础，方法是手段，二者不能混淆。[/FACE][/COLOR]

[SIZE=3]三、学习育人的方法[/SIZE]
[SIZE=3]　　教育学生的方法，可说是无穷无尽，只能仁者见仁智者见智。我从《新爱的教育》里也学到了许多教育学生的方法。[/SIZE]
[SIZE=3]　　1、如何转变后进生对于一个班级来说，都会存在着或多或少的后进生，后进生虽然是少数，但是，却是班主任最头痛的问题，俗话说“一块臭肉搅得满锅腥”，他们的能量很大，能不能转变后进生是班主任工作成败的关键。　[/SIZE]
[SIZE=3]　　（1）、《新爱的教育》是一部成功转变后进生的百科全书，它让我找到转变各种各样后进生的方法。不同的钥匙开不同的锁，郭老师就是用不同的方法打开不同后进生心灵的锁的。[/SIZE]
[SIZE=3]　　如对于聪明机智好耍心眼子的路小宇，郭老师对他动之以情晓之以理，既给予他充分展示自己聪明才智的空间——选他为小组长，推选他为模范小组长，又对他的“使心眼子”的行为——作文课上写“卖身契”，给杨婷婷位放装有青蛙的瓶子，进行了真诚地耐心的说理教育，使他从心里认识了自己的错误。就是在这样一次一次交锋中，一次一次教育中，才使他渐渐地发生了转变。[/SIZE]
[SIZE=3]　　再如对桀傲不训腰掖一副牌——谁说跟谁来的杨婷婷，她因上课看“闲书”被沈老师叫到办公室挨训，而郭老师也正是由此发现了打开她心灵的钥匙——读书，从而引导她读好书，在班级成立了图书角，选她当图书管理员，并把她吸收到“小荷文学社”当编辑……正是近朱者赤近墨者黑，她在好的环境的影响下，在正面书籍的熏陶下，自然而然地向好的方面转变。这样的例子太多了，什么样调皮的学生都能在《新爱的教育》里找到转变的答案，因此也就成为我如何转变后进生的百科全书。[/SIZE]
[SIZE=3]　　（2）、善于发现后进生的优点，进行鼓励表扬，从而树立了后进生的自信，成为转变后进生的动力。郭老师不但自己善于发现后进生的优点，他自己有专记后进生优点的记录本，而且还鼓励家长也要多找孩子的优点，多表扬少批评。如对刘金龙，小学时由于父母忙于做买卖没能管他，从而使他学习基础很差。到了中学根本学不进去，上课说话、做小动作、扰乱课堂……在学校挨老师的批评回家挨家长的训斥是常事。而郭老师对这样的学生不但不歧视，而是倾注更多的爱心。他说[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#dd22b8]“这样的学生，就像生长在干旱少雨的沙漠里的植物，即缺少养分也缺少水分，他们多么渴望营养雨露的滋润啊！”[/SIZE][/B]看到他上课不听讲，不是只简单地让他听课，而是细致地分析他所以不听讲的原因，从而对症下药，对他因材施教。当他知道学习，上课能学会字词时，不但及时肯定他表扬他，而且马上进行家访，让家长与老师配合，多鼓励他，增强他的自信心，坚持下去。软硬不吃的刘金龙正是在郭老师的赏识教育下，一步一步地进步了。[/FACE][/COLOR]
[SIZE=3]　　郭老师有一双善于发现后进生“闪光点”的眼睛，他说[FACE=楷体_GB2312][COLOR=#d52bb3]“[B]说调皮学生多调皮多调皮，也无非就是好迟到，好旷课，好打个架骂个人什么的，但是，寸有所长，尺有所短，他们虽有缺点，但也各有自己的长处。就拿刘金龙来说吧，他凭着自己的身体棒，有力气，好打架好欺负小同学。但是，也正是因为他身体棒，有力气，听同学们说，干起活来一个顶俩，这不正是他的长处吗！再比如说杨婷婷，她霸道，不讲理，可是，她很好看书，尤其语文成绩很好，作文写得很出色，这不也正是值得大家学习的吗！”[/B][/SIZE][/FACE][/COLOR]
[SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#d52bb3]　　[/SIZE][/B]郭老师不断发现后进生一个一个的“闪光点”，并及时鼓励表扬，从而使一个个后进生得到很大转变和进步。[/FACE][/COLOR]
[SIZE=3]　　（3）、《新爱的教育》里所有后进生的转变都是一个长期的耐心地教育过程。李浩的一次次迟到，一次次撒谎，一次次不交作业……郭老师对他的一次次谈心，一次次家访——甚至暑假做了他的家庭辅导教师……这也正如《新爱的教育》里所说[B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#d52bb3]“做一个同学的思想工作可真费事，你得有耐心，有爱心，不能急，不能躁，想办法说到他心里去。只有他从心里服了，一次一次地，慢慢地由量变到质变，才能达到转变的目的。你如果只图省事，简单从事，一训一罚，不从心里征服他，什么时候也达不到转化的目的。”“差生啊，差生！不管是没经验的年青教师，还是有经验的老教师，谁也没有一把万灵的钥匙，一拨就会使他彻底转变；这只能是个慢功，是一个由量变到质变的过程。这需要的是教师的耐心，既急不得，也等不得，你得帮着他扶着他，又得鼓励着他引导着他，是一个艰难的漫长的过程。帮助差生的过程，也是磨练老师意志的过程，也是检验老师爱心的过程。”[/SIZE][/B][/FACE][/COLOR]
[SIZE=3][B][FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#d52bb3]　　[/SIZE][/B]看到郭老师对后进生的不厌其烦的反复教育，我都在想，做班主任工作这个法那个法，对后进生付出全部的精力，不愁他不转变，正是精诚所至，金石为开啊！[/FACE][/COLOR][B][/B]