[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][P][SIZE=3]我很遗憾，不得不这样说：许多人教书教了很多年，却没有找到当老师的感觉。
更有甚者，有些人辛辛苦苦一直干到退休，被评为优秀教师n次，奖状摞起来高达x米，到头来还是没找到当老师应有的感觉。
当老师的职业找起来不算难，当老师的感觉找起来可就不那么容易了。
比如，您对学生的个性、优点并不留心，只对他们的违章行为特别敏感；您以纠正学生的各种错误为己任，以至于每当班里未见异常，天下太平的时候，您会若有所失，不知所措，颇似英雄无用武之地……如此，您找到的是当警察的感觉。
比如，您迷信一个“严”字，突出一个“狠字”，使学生24小时处在您的监视和遥控之下，不给他们一点偷懒耍滑的余地，好像他们即使只有一根神经稍稍放松，也逃不过您警惕的眼睛和高悬的皮鞭（精神的皮鞭）……如此，您找到的是当监工的感觉。
比如，您不断出台各项土政策，督促检查，落实评比，言出法随，令行禁止，搞得班级教育教学工作井井有条，上级布置的任务都出色完成，在各项评比中均名列前茅，学生见到您的第一感觉是面对一位尊敬的领导……如此，您找到的是当官员的感觉。
比如，您把要完成的任务层层分解并加以量化，落实到每一个学生，使其考试分数和各方面的表现与入队、入团、当干部、评三好生、推荐上重点学校挂钩，甚至采用经济手段，达标者发奖金，否则罚款……如此，您找到的是当经理的感觉。
比如，您对学生急了真骂，骂完了又真心疼，恨铁不成钢，期望值特高，只许自己说，不许别人说，像母鸡孵蛋一样护着、焐着学生……如此，您找到的是当“班妈”的感觉。
比如，您奉行“以体力换质量”的原则，迷信补课，迷信题海战术，自己经常加班加点，也迫使学生加班加点，自己不断重复自己，也迫使学生不断重复自己……如此，即使您取得了诱人的“成功”，您找到的也不过是一个熟练的教育技术工人的感觉。
比如，您片面理解“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”这句话，真的视自己为桶，学生为杯，竭力把辛辛苦苦喝到肚子里的墨水倒给学生，却发现学生总是热情不高，嘴张得不够大……如此，您找到的是教书匠的感觉。
这些都不是真正当老师的感觉。作为老师，虽然这些角色在一定程度上也都是需要的，但它们不应成为主旋律。
那么，当老师的感觉，其主旋律到底应该是什么样的？
1、学的意识强于教的意识
这是一种对信息的开放态度。谁都知道“要想当先生，先要当学生”。但许多人以为，所谓教师当学生，是指当教师之前，或者是在进修的时候；而一站在讲台上面对学生， 就俨然一副“传道、授业、解惑”的神态了。这不全面。一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。原苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。”“我将教他们读书和写字、计算和加减乘除、图画和唱歌，而他们将给予我最高水平的师范教育。”可惜，许多人都把这类话看成是一种谦虚的姿态，而不知这
是只有真正找到当老师的感觉的人才能说得出的老实话。教育，如果不以自我教育为龙头，就不是真正的教育。教师站在学生面前，如果只记得自己是教育者而忘记了自己是个学习者（这是“学者”的本义），他就永远找不到当老师的感觉。  每天的太阳都是新的，人不能两次踏入同一条河流。当一个教师养成了一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，他就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的；他没有“重复自己”的厌倦感，也没“占山为王”的孤独感。这时候，他才算找到了当老师的感觉。
2、交流意识强于传达意识。
有人也许要问，既然老师主要是学习者，学生也是学习者，那么大家都学习吧，还要老师干什么？
从某种意义上说，教师的传统地位确实已经动摇了。您再也当不成知识的垄断者了。您到全球联网中去稍稍漫游一下，就会明白现在信息共享已经到了何种程度?0年前还比较少见，在今天可就司空见惯了。因此，老师的任务就从知识的单向传递逐步向师生交流的方向转化。学生要逐渐成为主体，教师也要真正确立自己对知识的主体地位——做知识的二传手其实并不是主体的。
但是，学生毕竟是孩子，师生毕竟有区别。在师生的交流中，教师不能放弃自己担负的指导者、启发者、管理者的任务，这就是人们通常说的“以教师为主导。”
面对学生，做一个主导型的学习者，您就找到当老师的感觉了。
3、帮的意识强于管的意识。
帮与管是两条截然不同的思路。帮是以被帮者为主体的，我要帮助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目标，达到什么标准，那是你的事。管就不一样了，管是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责，而我要对上级负责。
可见，帮助者更倾向于替对方着想，而管理者更容易为自己着想。
教师的角色比较复杂，既不是单纯的帮助者，也不是单纯的管理者，而是二者兼而有之。问题是以哪个为主。作为一个具有现代思想的新型教师，帮的意识应该强于管的意识。前面我们说的教师没找到当老师的感觉，却找到了当警察、当监工、当官员、当经理的感觉，都是因为管的意识远远超过帮的意识造成的。   帮和管是两条截然不同的思路，教师却必须把它们结合起来，还不能生硬结合，而要有机结合，融会贯通；这还不够，还要使二者分出主次。难怪当老师的感觉这么不好找了。古人云：“相反者，实相成也。”优秀教师恰好善于在这看似矛盾的要求中找到某种和谐，而当老师的感觉就在这和谐中。
4、长远意识强于短期意识。
十年树木，百年树人。教育在本质上与短期行为势不两立，教育队伍应该由眼光最远的人组成。可惜，现在事情并不如此。官员希望在任期内出政绩，校长希望一个学期就上一个新台阶，教师要求学生赶快提高及格率和优秀率，家长们则睁大眼睛盯着孩子的名次……立竿见影的心态严重地侵蚀着教育界，考试分数已经成了生产指标一类的东西。现在大家都在讲可持续发展，教育界的短期行为是可持续发展的最危险的敌人，搞短期行为的人找不到当老师的感觉。
一个优秀的名副其实的教师，当然也很注意学生的眼前成绩。但是，他更注意学生的“后劲”，因为他是为孩子的一生着想，是在为国家培育人才。他明知道用强化训练的方式可以快速提高学生的成绩，但他会尽量避免这样做，因为那会破坏学生的学习兴趣和能力，促使学生厌学，影响学生未来的发展。他知道，当长远利益和眼前利益发生冲突的时候，最能看出一个教师的精神境界。为了孩子的明天，他不怕奖金少得一点，职称晚评几年。他也许会失去若干眼前利益，但是他真正找到了当老师的感觉，真正实现了自我价值。
当老师的感觉到底是什么？
他应该是学习意识强于教书意识，交流意识强于传达意识，帮的意识强于管的意识，长远意识强于短期意识。
这种感觉只能自己去找到。别人既无法硬塞给你，也无法赠送给你。
(此文作于1997,8,5    摘自拙著：《寻找素质教育的感觉》)[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][SIZE=3][/SIZE][/P][/TD][TD][P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][/TD][/TR][/TABLE]

真是好文章啊

（转）下辈子还当老师
刚看了《女儿：长大后切莫做老师》一帖，心中有说不出的味道。教师是一个苦差事，收入不高，工作很累，社会舆论也大......
       但是我今天想说一句心里话：下辈子还当老师。我在高考结束后填报志愿的时候，几乎所有志愿都填报了师范专业，只是没有想到自己会当地理老师，具体过程可以参看我的帖子[fly]《忽悠地理 之 高一第一节课》。我为什么会都填报师范专业呢？因为我在中学的时候成绩很差，而且还有些淘气，受尽老师的歧视甚至侮辱（当然也不是每一个老师都这样，也有对我很好的老师），一个物理老师因为我成绩差长期拒绝批改我的试卷，化学老师骂我是方苕（“苕”是我们这里的方言，就是红薯，在我们这里还有“蠢”的意思，开始没懂，后来有人告诉我，圆苕还可以滚动，方苕连滚动都不行），政治老师长期把我赶出教室......我没有怪这些老师，但是我想自己将来一定要当一个好老师，让我的学生在一种公平、轻松的环境里快乐的学习，于是在高考成绩出来后，我将所有志愿都填报了师范院校。
      其实任何职业都有自己的苦衷，适合从事什么职业与自己的性格、特长等有关。也不是每个人都适合做老师这个职业的，这个时候你不要责怪这个职业有什么不对，而应该找找自己的原因，也许你能成为一个成功的商人，也许你能成为一个优秀的警察，也许你能成为一个出色的运动员，但是你可能不适合做老师。
      关于学生调皮。我自己在中学的时候就是一个成绩差，很调皮的学生，我明白这样的学生更需要关爱，更需要公平的对待。作为老师，你能在排座位的时候不把他丢在教师角落吗？你在批改作业的时候，你能在他的作业本上做些几句话吗？你能在提问的时候多给他一些机会吗？你能在考试后，多和他谈谈话，多给一些鼓励吗？你能多看到他的一些优点吗？
如果你能做到，你就没有必要担心他和你对着干。有人可能会反驳我，说我现在是在一个重点中学工作，学生素质要高些。但是我要说我刚毕业的时候就在一个二类学校工作了6年，带最差的班级的班主任，什么样的学生我几乎都碰到过，这些学生现在还和我保持很好的关系，他们结婚也会通知我。
       关于成绩。做任何职业都不难，做好都很难。要把书教好，一定也要不停的钻研的，怎样让学生的学习效率高，怎样让学生学得不累，怎么让学生快乐的学习，都是需要研究的。
       关于舆论。确实目前社会上给老师的要求很高，因为大家认为这是一个神圣的职业。确实有一些败类给我的教师抹黑，我们教育的目的就是要让以后少一些这样的人。地震灾害发生后，多少普通人为了他人不惜牺牲自己的生命，同时也有很多只顾自己，不管别人死活的败类，他们不是主流，他们不能代表我们所有人。舆论是靠我们大家去引导的，是通过我们的努力去改变大家的看法的。任何职业都有不好的舆论。
　　关于压力。就象我前面所说，任何职业要干好都难，任何职业同样都存在压力，只是压力的方式不同罢了。这里同时也有一个性格问题，有的人可以把很多事都看的很淡，那么他的压力就比较小，有的人要追求的东西很多，压力就会很大。比如你自己的孩子，你要是很在乎他是考９２，还是８９分，那么他只要考试成绩下降两三分，你也会紧张。还有就是如果职业并不是你喜欢的，那么你的工作一定不快乐，每次上班就是受罪，那心理压力也大哦。
　　我要和我的学生道别去了，我的这些孩子们后天就要参加高考了，我要去最后给他们鼓鼓劲，叙叙情。等我有时间再写。最后说一句，我就是我，我不会要求我儿子将来做什么，他喜欢教师这个职业就做教师，他喜欢别的职业就做别的。儿子不一定要和老子干一样的工作，斯大林的老爸还是修鞋的呢？——苦墨斋:http://eblog.cersp.com//userlog/849/index.shtml

教师生活写真（歌谣）
鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；  
哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？  
仔细询问，调查清楚。三十分钟，早餐即毕。  
锅先不刷，碗亦不洗。急急忙忙，就上班去。  
先去打水，再来扫地。N摞作业，等你去批。  
对的打√，写上评语。还得表扬，以资鼓励。  
错的打×，误在哪里？来龙去脉，一一指出。  
分析到位，讲清道理。一丝一毫，不能马虎。  
阅完作业，再出试题。单元过关，章节测试。  
昨天月考，今日摸底。期末期中，不计其数。  
题量适中，难易有度。查查网页，翻翻题库。  
今天出完，明日印出。抓紧考完，加班阅毕。  
统计成绩，写出分析。谁的第二，哪个第一？  
张三李四，王五赵七。两次比较，名次何异？  
课上讲评，面向全体。下课以后，单独找你。  
排名后退，是何道理？知识水平，心理因素？  
思想根源，刻苦程度？动之以情，晓之以理。  
老师期盼，父母嘱咐！展望未来，充满荆棘。  
事关前程，怎能儿戏？张三痛哭，李四流涕。  
痛改前非，看我下次。不听音乐，不看电视。  
刮风不管，下雨不顾。一心一意，专心致志。  
多背单词，多做习题。下次月考，找回位置。  
老师听罢，始露笑意。期中考试，就看你的！  
谈话已毕，铃声将起。拿起教案，奔向教室。  
师生礼毕，一课即始。先评作业，昨天做的。  
普遍问题，大家注意。个别错误，单独处理。  
今天学习，中国历史。文革部分，不出考题。  
这块内容，我们删去。半个课时，很快过去。  
现在来做，巩固练习。选择答案，ABCD。  
回答不错，学的可以。布置作业，课后练习。  
复习巩固，课前预习。再找时间，做张卷子。  
两节课下，已近中午。口干舌燥，四肢乏力。  
热点剩饭，了以充饥。床头一歪，权作休息。  
刚入梦乡，铃声又起，抖起精神，再上班去！  
昨日开会，头发脾气。要当教师，先做傻子。  
拼命干活，莫要索取。比上不足，比下有余。  
撑不着你，饿不死你。若不想干，可以退出。  
若干不好，我不聘你。博士难找，学士遍地！  
明天上课，观摩学习。校长也听，教师都去。  
精心准备，小心应付。制作课件，打印练习。  
幻灯电脑，现代工具。全体观摩，怎能缺一。  
上述各项，准备完毕。电话铃声，骤然响起。  
政教主任，叫你快去。有位同学，是你班的。  
一夜未归，在网吧里。找其谈话，通知父母。  
写出检查，等候处理。不知不觉，西山日暮。  
吃罢晚饭，辅导自习。学法指导，疑难解释。  
有何疑问，尽管提出。但对高考，必须有益。  
辅导完毕，正要离去。突然想起，还有一事。  
有人反映，学生小纪。最近时间，不思学习。  
跟女同学，眉来眼去。关键时期，这还了得？  
叫上小纪，到没人处。把你找来，可知何事？  
从实招来，不得回避。学生小纪，支支吾吾：  
我殊不知，老师明示。青春少年，阳光沐浴。  
情窦初开，本不为奇。但要清楚，学习目的。  
一切围绕，学习成绩。有碍升学，必须放弃。  
他日登榜，出人头地。男子丈夫，何患无妻？  
学校规章，利害得失。一条一条，分析清楚。  
小纪听罢，满面泪涕。痛改前非，回心转意。  
从今以后，专心学习。若是再犯，我是**！  
转眼放学，学生离去。喝一口水，喘一口气。  
十点过后，再查夜去。水管已关，廊灯已闭。  
夜深人静，呼噜声起。一天工作，终告结束。  
轻手轻脚，回到家里。两眼一合，已然梦里。  
不是上课，就是考试。和在醒时，并无二致。  
忽见眼前，众人攒聚。通知栏中，贴一告示：  
教师老吕，四十有七。疾病突发，撒手西去！  
明日医院，告别仪式。没有课者，务必前去。  
看罢唏嘘，悲哉老吕！辛劳一生，英年早逝。  
房小无车，更无积蓄。妻儿无靠，父母无依。  
高风亮节，名扬千里。今日一别，后会何期？！  
悲上心头，心痛如撕。蓦然惊醒，泪面如洗。  
天已微明，铃声又起。新的一天，又要开始…

文章精彩！学习了，谢谢！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]心手75[/U]发表的内容：[/B]

教师生活写真（歌谣）
鸡鸣即起，一日开始。检查卫生，辅导自习；  
哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？  
仔细询问，调查清楚。三十分钟，早餐即毕。  
锅先不刷，碗亦不洗。急急忙...[/QUOTE] [/P][P] [/P][P]  太有才了！[/P][P]  基本概况了一个中学老师的真实生活。[/P][P]
 [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]逍遥山庄客[/U]发表的内容：[/B]

    太有才了！  基本概况了一个中学老师的真实生活。
 [/QUOTE]
也很赞同作者的观点，虽然是转录的，一样惺惺然，不容易呀。朋友们！