读《学会尊重生命——驯养椿象的日子》
这篇文章，作者主要谈了让学生“学会尊重生命”的教育活动。这个教育活动的构思相当巧妙和全面，是一个很好的教育系列活动，包括发现椿象、讨厌椿象、养活椿象、观察椿象、和学生、家长养椿象、书写椿象日子、感悟椿象等教育活动。让学生通过这样有序的活动，感悟了自然，感悟了人生，感悟了生命，让“三生”教育落到了实处。于是，我不得不说，班主任要细致入微地做好育人工作，就必须设计好一个最佳的教育方案，让它的多元效果顷刻间爆发出来，走进学生的心田，然后付诸行动。因为好的教育，总是这样多功能的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

 好的教育，就是谁都和谐做事；好的教育，就是教师指导学生自由而安静做事  ...[/QUOTE] 这是一种较高的境界！

               读《读书是为自己，不是为父母或老师》有感
    苏老师让学生明白“读书为谁”的教育尝试很好，起码对小学的孩子是很实用的。但对高中学生来说，可能还需要高中老师做出深入的研究，方可做好！因为高中的学生，你让自己出功课也行，写读书的理由也可以，谈考试后深层的认识也好，但就是只有3分钟的热情，无法坚持做好。甚至有的学生连三分钟的热情也没有！所以，究竟怎样让自己的学生明白读书是为自己的道理，非一朝一夕之功，应多用积极的、灵活的、可操作的方法去长期引导才可！

读《教别人功课，你会更融会贯通》
   苏老师这里讲的是鼓励学习好的同学给学习有困难的同学去当小老师。这样，既帮助了别人，又让自己更熟练地掌握了所学知识。这样的做法很好!这事实上是告诉大家对困难学生的学习，可以让学习较好的同学去帮助提高！每人一个小白板的做法，可以让老师在较短的时间内去获知学生对所学知识的掌握情况，并确定帮扶对象。这种做法可以提倡。由此可见，要较好学生光有激情不行，还要创新教育方法，方可大面积提高学生的学习成绩，同时全方位培养学生的各种素养，这样的教育教学，才是有效的。

     读《付出爱心——为流浪狗找幸福》
这一节内容，老苏主要讲了孩子们养狗爱狗保护狗的故事，渗透的是生命教育。每个生命都是鲜活的，都应该让人敬畏和爱护，从小让孩子们有这样的生命体验很好。一个珍爱生命孩子，必然会热爱生命，进而热爱生活，热爱学习。所以，这一课上得很好，很值得，并且也引起了家长的共鸣，这就更好。这一课与《学会尊重生命——驯养椿象的日子》有异曲同工之妙。这对于“独一代”的小公主与小皇帝来说，这样的教育十分必要。

      [FACE=黑体][SIZE=3]   爱，就行动
             ——读《学习贴近父母的心——为父母洗脚》有感
    班主任对学生的教育很多时候，停留在说的层面，并未引导学生在做中亲自体验道德人格的魅力，从而自觉加强自己的品格修养。苏老师对学生的爱父母正是突破了说，而在做中完成了爱父母的教育，孝顺父母的教育。更为重要的是，苏老师本人也融入到了这样的教育中，并且享受孩子们给自己洗脚的特殊待遇，也似乎真切地做了一回“父亲”。学生在回家后的表现，再次证明了这种教育的实际效果。苏老师，让学生明白了爱父母、孝顺父母不一定非要在自己功成名就，富贵腾达后，而应落实在平时的言行中，否则就会出现，“子欲养而亲不待”的遗憾!所以，读这则故事，我们应明白：爱，就在行动，而不在想着以后能力好了再去爱；教育，也在行动，而不在等待什么最佳时机，而应从小事做起。[/SIZE][/FACE]

支持！在这样的阅读交流中，我们得到更多的感悟。

因本人从这学期开始从事高三教育教学，有些忙，把书评没有继续写。我决定，继续抽时间写，请各位同仁多关注！

读后再写点东西，会把书本的内容理解得更深刻，也对自己的阅读质量也提高了要求，一举多得。相信楼主也有同样的感悟吧？期待分享你的读书的收获和感悟。

 用真诚的眼睛望着对方
                  ——读《学会与人沟通——一堂“人际关系课”》
    现在的学生，因为课业负担重、与长辈之间的代沟、青春的叛逆、性别的不同等因素，在人际交往上存在在很大问题。要么干脆不与同学之外的人交流，甚至不与同学交流；有的同学可以与周围的交流，但常常很突兀或者环顾左右而言他，让对方很难受，有受辱的感觉。连起码的交流都不会，当然优质的人际交往就不可能出现。而这种能力是从小应该培养的，而不是踏入社会后才开始培养的。苏老师给小学生上这样的课，非常必要。而且上得很有水平。这无疑让人看到，会与人交流，会与人交际的孩子，必将是最有前途的。因为每个人要最终走向成功，就必须学会与人交往。
    苏老师为此给孩子将了四个小技巧，并进行了实际训练，收到了很好的效果。
    现摘录如下，希望对各位老师有帮助：
    1、用真诚的眼睛望着对方；
    2、用心倾听；
    3、适当的肢体动作；
    4、适时的回应。
   我想再强调一下，第一条务必要在指导孩子正确与人交往中特别提出来，这可以避免现在孩子与人交往的首要弊端：看着他物，三心二意与别人交谈。这样，让即将开始的交流，会戛然而止，因此要在这方面加大训练力度，让孩子与别人交往时有一个良好的开始。即用真诚的眼睛望着对方，叩开对方心灵的窗户，春暖花开，其乐融融！

      不容忽视的教学问题
          ——读《获得学习的乐趣》
   今天，我阅读了《获得学习的乐趣》这一章。我学习了苏老师根据每个学生发展的不同层次，采取灵活方法提高学习成绩的教学理念，让我受益匪浅，感受到了教育是一门很深的艺术。同时，我发现了班级学生学习普遍参差不齐的教育现象。这是一个不容忽视的教学问题，这是一个中小学普遍存在的教育问题，也是制约学生发展的关键问题。对于这个问题的解决，苏老师是靠放慢教学进度来解决的，是靠牺牲自己的休息时间进行补课来解决的，是靠因材施教的方法解决的，是靠分层教学解决的。我觉得对于小学生来讲，这样解决也是挺好的！但就是有些累!如果同样的问题放到中学，因学生课业负担重、课程排得很满，那么苏老师的方法可能行不通。这就要求中学的老师，要根据实际，制定出能恰当解决学生的偏科或两极化发展的问题。另外，还要取得学校和家长的支持。这样，我们才会解决学生的这个问题！

[QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

      不容忽视的教学问题
          ——读《获得学习的乐趣》
   今天，我阅读了《获得学习的乐趣》这一章。我学习了苏老师根据每个学生发展的不同层次，采取灵活方法提高学习成绩的教学...[/QUOTE]
这也使我反思，有时为了过多注意教学的任务和进度而忽略了学生的“学”的情况，苏明进老师的做法对我有启示，使学生获得学习的乐趣比教学任务更重要。