感谢版主精彩的点评！
 

         让爱心在幼小的心灵开花
             ——读《付出，收获快乐——捐钱给需要的人》
    在第17种能力中，苏老师讲了自己如何带领孩子们解决毕业基金的事儿，也讲了如何让孩子们用自己的劳动挣钱并献爱心的重大教育活动。这让学生明白了自己挣钱的重要性和献爱心或做贡献需要有能力的道理。苏老师的这个教育活动，解决了我们在教育学生时的两个问题。
    第一个问题是：如何筹集班级基金。现在学校根据上级精神不让班主任手班费，这让班级活动开展起来，常常捉襟见肘。面对这个问题，有的班主任做通学生的思想工作后，继续收；有的班主任，带领学生收集饮料品或废纸；有的班主任带领学生做事挣钱。我觉得苏老师的这个办法很好，通过参加类似勤工俭学的活动来解决班级发展的经费问题!
    第二个问题是：培养学生的献爱心意识。现在的学生多数是小皇帝、小公主的独一代，常常很自私，想独占各种条件，显得唯我自尊。对他人很冷漠，很无情，没爱心。苏老师的爱心教育活动，唤醒了孩子的爱心，让孩子学会了献爱心，真好！同时，也让孩子感受到了献爱心的快乐。而不是在班会上大讲爱心，这样的爱心教育很实在，很真切，很让人难忘，也会给孩子们留下深刻的印象，从让爱心在幼小的心灵开花！
   通过读这个章节，我明白了好的教育是走出课堂的教育、实践的教育!
   

      把伟大的教育放在快乐的活动中
             ——读《你可以为地球尽一份心力》有感
    教育学生是一门艺术，是一门复杂的艺术。但在我们现实的班级管理中，许多老师却把它当做体力活来做。常常把自己弄得声嘶力竭，歇斯底里，却收效甚微。而且在类似的卫生大扫除、集体劳动、捡垃圾等活动中，学生态度冷漠，意兴阑珊，更有甚者借机溜号。这一方面，说明老师没有把活动的意义讲清楚，一方面说明教师没有把活动的快乐因子挖掘出来，导致学生对活动没有兴趣，老师很恼火，活动便达不到预期的教育效果。而苏老师在本章也搞了一捡垃圾活动，只不过他把活动当旅游去搞，使孩子们很兴奋，很活泼。既捡了垃圾，又让学生获得了快乐，增长了见识，真实一箭多雕啊。
    这个“净校之旅”活动很成功，其主要原因在于老师很会激发学生的活动热情。这就告诉如果想把一个活动搞精彩，就必须激发学生的潜能，才好！

       生命教育，是真正的教育
              ——《学习打败“害怕”，改变含羞的自我》
    在本节中，苏老师碰到了一个叫小伶的同学所面临的人活着的问题。这个问题涉及了人生命的本质就是要好好活着，快乐地活着。苏老师面对这个问题，没有急躁冒进，而是先进行了调查研究，接着采取了让她上台比赛的方式，获得了成功，也获得了自信。我觉得这样的做法，比心理辅导的效果更好。
    在这个教育故事中，我们应该再次深刻地意识到生命教育的重要性。从教育的长远看，“三生教育”中的生命教育最重要。如果一个学生首先不想活或者有很大的心理问题，而老师不能及时发现，并予以解决，那么这个孩子会在低迷中葬送前途。所以每个老师都不能忽视对学生的生命教育，而应把生命教育当做学生教育主要“抓手”去抓!

很称赏和佩服张明进老师带学生们去旅行这事！

这本书我去年就买了，可是一直跟不上大家读书的进度，还没读过呢。谢谢张老师的分享，以后读的时候再与大家分享。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

这本书我去年就买了，可是一直跟不上大家读书的进度，还没读过呢。谢谢张老师的分享，以后读的时候再与大家分享。[/QUOTE]
呵呵，我们跟着张老师的帖子读，一定会有不一样的感受。

   教育，就是把痛苦的事当作快乐的事作
        ——读《换个方式拖地变得好玩》
   苏老师在这个故事中，用进行比赛的方式完成了扫地的工作，让劳动变得很快乐，很有意思！我觉得这样的教育方式很好，不但给了我们搞好工作提供了有力的借鉴，而且指出了当前班主任教育学生的一个严重问题。
    这个严重问题，是老师在实际教育中，对学生的教育行为有些单一，不讲究技巧，不挖掘快乐元素，不发现趣味性，甚至把快乐的活动弄成了痛苦的事儿，糟糕的事儿。这让学生厌烦，老师吃力不讨好！
   教育中应发现多元因素，刺激教育对象，促成学生转变！
   教育是艺术，需要讲究技巧。
   学生是人，要挖掘人性的美丽。
   如此，教育，必将让人心旷神怡！

  教育的回报，总在不经意间登场
      ——读《学会体贴——“捐”薄被给老师盖》
   这个小节，苏老师享受到了学生小凯的爱。学生的举动很自然，自然地让老师无比感动。这爱来自老师对学生最纯真而有效地爱。让学生懂得爱别人，并以正确的方式表达，这一点很重要。爱的教育，在任何时候都是必要的。
   这的教育案例，正好体现了现在独生子女教育存在的一个严重问题。也就是独生子女普遍存在，自私自利，只顾自己，不顾别人的做人问题。如果老师和家长不加以引导，会使他们光爱自己，不爱别人。他们会忘记“报答”为何意，“感恩”为何物，“爱心”为何心。
    所以，我们必须把孩子培养成“多情人”、“心甜人”、“感恩人”、“爱心人”，他们将来才活得有价值。

[QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

   教育，就是把痛苦的事当作快乐的事作
        ——读《换个方式拖地变得好玩》
   苏老师在这个故事中，用进行比赛的方式完成了扫地的工作，让劳动变得很快乐，很有意思！我觉得这样的教育方...[/QUOTE]
是啊，很受启发－－让劳动变得快乐，我们也要想办法让学习变成是孩子快乐的事！

[QUOTE][B]下面引用由[U]西北红柳[/U]发表的内容：[/B]

  教育的回报，总在不经意间登场
      ——读《学会体贴——“捐”薄被给老师盖》
   这个小节，苏老师享受到了学生小凯的爱。学生的举动很自然，自然地让老师无比感动。这爱来自老师对学生最纯真...[/QUOTE]
重智商而忽视情商，真是个严重的问题，值得深思。

            让孩子学会爱家人，多一点生活的乐趣
                 ——《别小看自己——煮一道菜給家人吃》
    本节故事中，苏老师给学生布置了一道特殊家庭作业：煮一道菜給家人吃。这个作业布置的太好。它的教育功能是一箭多雕的。给学生提供一次做家务劳动的机会，给学生与家长的交流创造了良好的情景，给学生创造了表现自己多方面才能的机会，给学生获得意外惊喜的机会。这个特殊作业的完成，无论老师，还是学生；也无论学生，还是家长，都会有很深的感触 ，其作业产生的教育作用是不可估量的。
    这个教育案例最大的启示是班主任给学生布置的作业，要做到个性化、生活化、实效化。这样作业，会让家长或者亲戚也加入其中，从而更好地发挥其教育作用，达到预期的效果！