[P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P]    记得在网上看到这样一段话：
   “所谓书摘，当然是取书中自以为最有用的东西抑或感受最深的内容予以永久保留，反复读，反复思考和揣摩，取得最佳阅读效果。读书就是这样，整本书读完了，大部分内容都忘了，但其中一句话却久久不能忘怀，为什么？因为它触动了你的心灵，引起思想的共鸣……”
    我们希望在阅读行走留下点痕迹……[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=16pt]【灵心慧语】（一）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【1[/SIZE][/COLOR][/FACE]】爱可爱的孩子，是正常；爱不可爱的孩子，才是伟大。（《全国知名青年班主任谈专业成长》中田丽霞《班主任要做好心灵体操》P16） [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【2[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“事实上，自始至终，我都没想过会出名，也没打算把自己弄出名。一直以来，我都安静地躲在角落里开自己的花，哪怕把我放在尘埃里，我也会无怨无悔地在尘埃里开出美丽的花来。”（《全国知名青年班主任谈专业成长》中钟杰的《尘埃里开出来的花》P31）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【3[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“甘于寂寞才不寂寞，不甘于寂寞方寂寞。”——张万祥[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【4[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“班主任工作是永远年轻的事业，只有保持年轻人的心态，才能确实做好教书育人的工作”——张万祥 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【5[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“人生最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下。”——《班昭》（国家优秀经典剧目中的精彩台词）”[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【6[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“在我们生活的四周，充满了美好，也充满了情意。在我们生命的历程，充满了生生之机，也充满了洋洋之趣。那是因为敏锐的品位使一切普通的都变为美，进而使心性变得神奇、浪漫、古典。”——林清玄《林泉》[/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]】“美丽诞生在今朝，辉煌铸造于点滴。昨天属于历史，明天属于上帝，只有今天属于我们。抓住每一个今天，你就会有丰厚的昨天，美好的明天。”——薛海荣原创[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【8[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是安身立命之本；而对一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支持自己作为一个文明人的操守。”——吴非 [/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]9[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]】“教育无痕，当止则止。尤其是我们在对学生进行思想教育的时候，千万别只顾查找‘真相’，伤了孩子的自尊。要知道，给孩子一份自尊，给他一点反思过错的时间，换来的极有可能是一个诚实的孩子、一颗诚实的心灵。”（郑立平、陈玉宏《做一个聪明的班主任》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]P5[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】】【10[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”－－苏霍姆林斯基[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【11[/SIZE][/COLOR][/FACE]】 “精神不够强大，是因为你的心态不够柔软。柔软，是世上最强大的力量。”——苏芩[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【12[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“在长期与学生打交道的过程中，我逐渐总结了一套独特而行之有效的批评技巧，可以概括4句话12个字：缓一缓，避一避，绕一绕，冷一冷。”
“缓一缓，选择合适的时间与地点；避一避，注意保护其自尊心和隐私；绕一绕，正面冲突不可取，旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情谊真。”
——（郑立平、陈玉宏《做一个聪明的班主任》P7—P9）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【13[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“爱，是教育的前提；但是，对‘后进学生’来说，这种‘爱’应该是真诚的。换句话说，教育者对‘后进学生’的爱，决不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人’，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。”－－李镇西[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【14[/SIZE][/COLOR][/FACE]】俗话说：“泥鳅要捧，学生要哄。”[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【15[/SIZE][/COLOR][/FACE]】每个孩子都有当“好孩子”的愿望，但由于尝鲜好奇等原因而“犯错”时，教师要冷静下来，了解事情的经过，倾听孩子的心声，站在孩子的立场上，从孩子的角度，以一颗童心去思考，肯定他们的优点，包容孩子的错误。——（郑立平、陈玉宏《做一个聪明的班主任》P2）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【16[/SIZE][/COLOR][/FACE]】人生的奋斗总是需要一个力量的支点，有了这个支点，你才能走得够远！——张大燕[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【17[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“学生犯错误，是其成长中必经的体验。教育学生，不等于竭尽全力不让学生犯错误；学生犯错误，不等于教师教育失误，更不等于学生的成长有问题。”
“教师最伟大的地方，则是能够引领学生健康成长，让他们拥有一个值得回忆的学生时代。”
“过失是学习新东西的机会。”（郑立平、陈玉宏《做一个聪明的班主任》P5、P7、P9）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【18[/SIZE][/COLOR][/FACE]】苏霍姆林斯基曾大声呼吁：“让每一位孩子抬起头来！”－－摘自李镇西《爱心与教育》[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【19[/SIZE][/COLOR][/FACE]】人活着就是消磨时光，人与人的差别就在于消磨时光的方式不同而已。心中想着什么，手中做着什么，结果会是什么，这是我每天必须扪心自问的三个“什么”。——薛海荣[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【20[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“在前行的路上，谁不会经历一些挫折、一些打击呢？只不过有些人被挫折击垮了，有些人却从挫折中找到了正确的途径。——郑学志的《做一个会”偷懒“的班主任》P5[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【21[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“严”是制度和作风的严格，而不是表情和语言的严酷，这样的“严”，孩子们不仅能够尊重和遵守，甚至还在暗地里学习和模仿。——郑学志的《创建优秀班级的60个法则》P1[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【22[/SIZE][/COLOR][/FACE]】寒暑易节，时光的老人留下了有缘人的许多故事，故事的章章节节里都流淌着喜怒哀乐的情感之水，我细心采撷，将之辑录成书，让文字留住岁月走过的痕迹。——黎志新 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【23[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“要想改掉一个坏习惯，需要用一种递减法。就是说孩子的坏习惯，必然有一个过程才能改掉。培养好习惯用加法，加一加一再加一，至少加到21天。用递减法减去孩子的不良习惯，就像戒毒。——孙云晓[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【24[/SIZE][/COLOR][/FACE]】决定一位教师工作成就的不仅是他的“两基”素质，更重要的是他的教育理念；决定一位教师教学生活幸福与否，不仅在于其所在学校的教育环境，更重要的是教师个人的工作观、人生观与教育观。即：幸福决定于观念。——《做一流的教学能手——特级教师林华民的108个教学主张》[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【25[/SIZE][/COLOR][/FACE]】大家注意到没有，这个“忙”字啊，它的左边是心，右边是亡，连起来就是心亡。心都死了，还有什么乐趣？——郑立平[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【26[/SIZE][/COLOR][/FACE]】班主任工作是永远年轻的事业，只有保持年轻人的心态，才能确实做好教书育人的工作。——张万祥[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【27[/SIZE][/COLOR][/FACE]】且让我们一道在树下坐一会儿，让我们共同享受此刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。让我们心系教育生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清醒和自觉，让教育生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。——摘自刘铁芳《守望教育》[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【28[/SIZE][/COLOR][/FACE]】众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境，如果你有强烈的自我进取、自我发展的成长的状态，你就会主动把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。到一定时候，你就会水到渠成地发出光芒。“本立而道生”，这时的你，即使不想成功都很难。（郑立平《把班级还给学生》P227）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【29[/SIZE][/COLOR][/FACE]】从某种意义上说，一个问题学生的后面，往往是一个问题家庭和问题家长。要想解开问题学生的心结，教育还得从问题家庭入手，还得从问题家长入手。（郑立平、陈玉宏《做一个聪明的班主任》）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【30[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者；决不因循守旧，做一个善于创新的教育者——是我那一时期教育的自觉追求。” ——李镇西[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【31[/SIZE][/COLOR][/FACE]】教育不应该有体罚但不能没有惩戒；没有惩戒的教育是不完整的教育、虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。对错误的歉疚和放任，无疑如鸦片一样毒害学生的心灵。——郑立平[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【32[/SIZE][/COLOR][/FACE]】没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容有时只是一字之差。“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”学生时代是一个人良好行为习惯、优良道德品质养成的关键时期，需要我们教师不仅采用表扬、赞赏的方式，也应善用批评和惩罚等丰富多彩的手段。一次必要的惩戒，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。——郑立平[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【33[/SIZE][/COLOR][/FACE]】“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。” ——朱永新[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]【灵心慧语】【34[/SIZE][/COLOR][/FACE]】人有许多致命的弱点需要克服，其中之一就是怀旧。总想着过去的好时光，总抱怨现在的世界多么糟糕……——（英）德斯蒙德*莫里斯[/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]

[P][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=12pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=16pt]【灵心慧语】（二）[/LINE-HEIGHT][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]35[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】心理学巨匠威廉·詹姆斯说，“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望”。欣赏精彩的课堂，欣赏同事的成功，欣赏学生的进步……人世间可欣赏的太多了，但我们永远不能忘记欣赏自己。学会欣赏自己，你便走近了幸福。（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P1[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】作为班主任要学着欣赏自己，学着欣赏自己的教育机智，这样就会有幸福感，就会享受教育，就会走得更远……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]36[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】你把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱；你把学生看成天使，你就享受在天堂。许多人自己处于幸福的山中，而远近高低看到的却都是别人的风景；只要欣赏自己，也欣赏别人，怀着一颗感恩的心去工作，我们一定会收获很多。是否具有强烈的责任感和使命感是区分优秀教师的最重要的标准！（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】其实，主要是教师的心态，心态不同其结果也不同，以至于有的其乐无穷，有的牢骚满腹；有的收获丰厚，有的原地踏步。既然改变不了环境，不如改变自己的心态。让自己快乐，学会享受教育，学会享受与学生一起拔节的幸福！……[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【今日慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]37[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书，只会拿一本书要儿童来读他，记他，把那活泼泼的小孩子做书架子、字纸篓。先生好像是书架子字纸篓之制造家，学校好像是书架子字纸篓的制造厂。第二种的先生不是教书，乃是教学生；他所注意的中心点，从书本上移在学生身上来了。不像从前拿学生来配书本，现在他拿书本来配学生了。他不但是要拿书本来配学生，凡是学生需要的，他都拿来给他们。这种办法，固然比第一种好得多，然而学生还是在被动的地位，因为先生不能一生一世跟着学生。……我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】这是陶行知先生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1919[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年的论文《教学合一》中的观点。静观教室风景，如果某个老师的课睡倒一大片的，一般都属于第一种“只会教书，只会拿一本书要儿童来读他”，因为教师的照本宣科，导致知识的枯燥无味，学生们昏昏欲睡，课后却大发牢骚，责怪学生厌学恶学。静思自己，我属于哪一种先生呢？也许也只是第二种“教学生”，离第三种“教学生学”的境界还有距离。如何引领学生去“自得自动”去探索知识，让学生感受知识的魅力？这是我一直探寻。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2012[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]7[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日星期六[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt])[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【今日慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]38[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】我们生在此时，有一定的使命。这使命就是运用我们全副精神，来挽回国家的厄运，并创造一个可以安居乐业的社会交与后代，这是我们对于千万年来祖宗先烈的责任，也是我们对于亿万年后子子孙孙的责任。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】这是陶行知[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1923[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]11[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]13[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日写给妹妹陶文渼的信。他生在乱世，却有如此强烈的使命感和责任感，我等羞愧。我们在享受先人的福祉。这个清明，我缅怀陶公。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt])[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【今日慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]39[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】余选就哥伦比亚大学为余在美国之最终目标，然因资力不济而未能及时来校就读。余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。鉴于我中华民国突然诞生所带来之种种严重缺陷，余乃深信，如无真正之公众教育，真正之民国即不能存在。——陶行知《我的学历及终生志愿》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】：这是陶行知[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1916[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]16[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日写给罗素的一封信里说的话，此时的陶行知[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]25[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]岁。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]25[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]岁的青年，有如此强烈的使命感和责任感，真让人感动和佩服，也从中看到我辈之差距。我反复阅读此信，每读到此处，我目光总是移不开，并多次追问自己：“[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]25[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]岁的时候，我在想什么？”当时的我懵懂地站在讲台，糊涂地念着教参，上完课，打打牌，逛逛街，说点牢骚，讲点怪话……再自问：即使到了今天，我有无使命感和责任感？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2012[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]3[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日星期二[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt])[/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。（[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]25[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]岁立下的志向，陶公终身践行之！）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【今日慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]40[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】读到民国儒医熊伯伊的《四季读书歌》，摘录上来与大家共勉：[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。千金一刻莫空度，老大无成空自伤。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]冬读书，年去忙，翻古典，细思量。围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt])[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]41[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】只有那些目标单一、内心宁静的人，才能够达到事业成功的顶点。要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。！（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P7[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】我们很多人并不缺乏理想，缺乏的是内心的宁静。当我们面对纷繁复杂的尘世，是浮躁还是宁静，直接决定了我们的行走方向。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【今日慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]42[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】教的法子必须根据学的法子。从前的先生，只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼很多，这都是教学不合一的流弊。如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。所以怎样学就须怎样教；学得多教得多，学得少教得少；学得快教得快，学得慢教得慢。这是教学应该合一的第二个理由。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】这是摘自陶行知先生[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1919[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年的论文《教学合一》一段话，是他提出的这是教学应该合一的第二个理由。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]再读它，我想起昨天在班主任尖峰论坛群里的讨论：“这么简单的问题，我对你都讲了三遍了，你怎么还听不懂？”我们常常听到有些朋友这样责怪。静下心来细想，也许得从另一个角度去找答案：“讲的方法不合适这个学生？”“讲的思路的够清晰？”“讲的人把简单的问题说复杂了？”“听的人有关这方面问题的相关基础知识没掌握，所以听不懂？”“讲的人只管照着自己的意思去讲，而听的人没听明白。”……种种可能性只归结于一点：讲的自顾自地讲，听的云里雾里地听。所以，结果自然是双方都痛苦。“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]2012[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]8[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]43[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】现在，很多班主任之所以感到自己的工作简单、无聊、苦闷，其原因大都在于他们只管埋头走路，忘记了思考，忘记了欣赏，更不懂得以享受的心态对待自己和工作。俗话说，情人眼里出西施。在每天背着“情绪包袱”工作、生活的人眼里，天空总是灰色的，太阳总是惨淡的；当一个人充满激情地投入到工作中时，工作效率便会大大提高，职业的幸福感与神圣感召之即来；一个富有创新思想、工作激情的教师，随处都可以立足，在哪里都如太阳般灿烂。。！（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P6[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】我们身边有很多班主任，都是抱怨学校如何不好，学生如何不听话，弄得听者累自己也累。环境改变不了，为什么不改变自己呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]44[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】学会克制自己的不良情绪，是做好班主任的一种重要修养。夸美纽斯说：“犯了错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应当受到惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为的要使他们日后不去再犯。”（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P20[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】对照自己，控制情绪方面虽比以前好些，但依然做得不够。发泄完了情绪，心情并没有好转，反而增了很多担忧、后悔，想想，何必呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]45[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃瓶装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。－－魏书生《班主任工作漫谈》》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】走进学生的心灵是一个教育的大问题，是一个复杂的工程。学习压力下学生出现这样那样的问题，作为一名经验不丰富的班主任，更不敢妄断自己能够看透学生。这也是我现在对心理学知识渴望的重要原因。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]刘强[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt])[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]46[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】第一流的教育家[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲动，盲动，闷起头来，办……办……办。第一种不必庠[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt] [/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]了，第二第三两种也都不是最高尚的。依我看来，今日的教育家，必定要在下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（一）敢探未发明的新理[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们在教育界做事的人，胆量太小，对于一切新理，小惊大怪。如同小孩子见生人，怕和他接近。又如同小孩子遇到了黑房，怕走进去。究其结果，他的一举一动，不是乞灵古人，就是仿效外国。也如同一个小孩子吃饭、穿衣，都要母亲帮助，走几步路，也要人扶着，真是可怜。我们在教育界任事的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯身过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥秘新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们崇拜！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（二）敢入未开化的边疆[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]从前的秀才以为“不出门能知天下事”，久而久之，“不出门”就变做“不敢出门”了。我们现在的学子，还没有解脱这种风气。试将各学校的“同学录”拿来一看，毕业生多半是在本地服务，那是在外省服务的，已经不可多得，边疆更不必说了。一般有志办学的人，也专门在有学校的地方凑热闹，把那边疆和内地的教育，都置在度外。推基原硌，只有一个病根。这病根就是怕。怕难，怕苦，怕孤，怕死，就好好的埋没了一生。我们还要进一步看，这些地方的教育究竟是谁的责任？我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。责任明了，就放大胆量，单身匹马，大刀阔斧，做个边疆教育的先锋，把那边疆的门户，一扇一扇的都给它打开。这又是何等的魄力！有这种魄力的人，也不愧受我们崇拜！[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】这是陶行知[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]1919[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]21[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日发表的一篇文章。读此文，大受鼓舞，全文抄录，常读之，常思之。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
 ([/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]广西黎志新[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]4[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]月[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]10[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]日）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]47[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】班主任老师一定要谨记：我们不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，关闭他生命走廊中的一扇窗；而我们一次真切的关怀、一句真诚的鼓励也可能会在学生心中种下希望的种子，为他的生命多开启一扇通向光明、美好的门。（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P35[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】我们很多班主任言行举止很随意，想当然地做，或者按照自己的思维去想学生应该怎么去想怎么去做，要求学生要换位思考，但我们很多班主任却不去换位思考，理由是：他们是孩子，懂什么。实际上，很多时候，我们无意中扼杀了孩子们的发展。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]48[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】班主任其实就是班级的神经中枢，指挥、协调机体各个组织和部位的运动，不能也不应该事事都具体操管，一定要认清哪些是“非我莫属”的事，只做好那些自己必须去做的事情，不要或者少插手那些学生能做而且可能做得更好的事情。要成为什么样的人，最终是学生自己说了算。聪明的班主任要开动“班级”自己的动力，学生来做司机，自己只做导引，而不是吃力地拉着“班级”走。。（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P40[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]—[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]41[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】我们有的班主任就是学生的管家婆，什么事都要过问，事无巨细。自己很累不说，培养的学生很多会是“低目顺眉”的“奴才”，缺乏创造精神。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt] [/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]49[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】不能把学生当成等你灌充的空瓶，而要把他们看成等你点燃的蜡烛。（郑立平《把班级还给学生》[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]P75[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】原来把老师定位为，传道授业解惑，似乎老师天生就是先知先觉者，以至于我们就很难平等地对待学生。随着时间的推移，学生好像越来越不喜欢我们的传道授业解惑了。何故？这是值得我们思考的问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【灵心慧语】【50[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]】生长在沙漠，就要学会欣赏大漠风光，而不必自怨自艾没有都市的繁华；生长在大山，就要学会阅读大山的深邃，而不必埋怨没有平原的辽阔。任何生活都有它的意蕴，关键是你有没有欣赏的心态。——李进成[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]【感悟】抱怨是慢性毒药，只会让人带上有色眼镜看世界，只会让人失去主动行走的动力，只会让人失去获取成功的机会，只会让人失去平和的心态，只会让人失去生活的乐趣……[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P] [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]taiyangfeng[/U]发表的内容：[/B]

    记得在网上看到这样一段话：
   “所谓书摘，当然是取书中自以为最有用的东西抑或感受最深的内容予以永久保留，反复读，反复思考和揣摩，取得最佳阅读效果。读书就是这样，整本书读完了，大部分内容都...[/QUOTE]
说得好。与触动心灵和引发思考的文字相遇，是一种幸福。欢迎你的到来！

很精彩。请进继续撷英。

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【灵心慧语】【51[SIZE=12pt]】欲速则不达，班级管理和学生教育仅靠速度和激情是远远不够的，教育不可一蹴而就。（2011年11期《班主任之友》顾庆华《学生引领我成长》P17)[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]【感悟】年青班主任多是“速度和激情”有余，理想化设计，但往往虎头蛇尾，不能持久，效果可想而知。[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]taiyangfeng[/U]发表的内容：[/B]

【灵心慧语】【51】欲速则不达，班级管理和学生教育仅靠速度和激情是远远不够的，教育不可一蹴而就。（2011年11期《班主任之友》顾庆华《学生引领我成长》P17)【感悟】年青班主任多是“速度和激情”有余...[/QUOTE]
说得好。需要有足够的耐心。

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【灵心慧语】【52[SIZE=12pt]】美是一种复合的精神产物，而美感的生成至少有两种心理因素，那就是“惊”和“喜”的结合。“喜”就是审美愉悦，“惊”就是对艺术家创造力量的惊异之感、敬佩之情。（金开诚《书法艺术之美的理解与欣赏》）[/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]【感悟】作为教育者能够以“喜”和“惊”的心理去欣赏你的学生，会发现教育是一门美的艺术，是一种享受。[/FACE][/SIZE][/P]

每一句都值得细细品味。期待新的一年更精彩！

[P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【灵心慧语】【[/FACE][FACE=Times New Roman]53[/FACE][FACE=Times New Roman]】[/FACE][FACE=Times New Roman]积极的学习环境和学生纪律之间有着密切联系。许多教师从经验中发现，纪律上的问题可以通过某种具有适当挑战性、恰当的、有趣的课堂学习氛围而得以减小。因此，创建一个有意义的、积极的课堂环境也许正是形成良好纪律的前提。([/FACE]美国[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%C0%EF%B5%C2%C0%FB&order=sort_xtime_desc][COLOR=windowtext]里德利[/URL][/COLOR]和[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%CE%D6%B6%FB%C9%AA&order=sort_xtime_desc][COLOR=windowtext]沃尔瑟[/COLOR][/URL]著，[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%C9%F2%CF%E6%C7%D8&order=sort_xtime_desc][COLOR=windowtext]沈湘秦[/COLOR][/URL]译，张厚粲审校的《[B]自主课堂——积极的课堂环境的作用[/B]》P3）[FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【感悟】每个老师都知道，[/FACE][FACE=Times New Roman]学习与纪律关系密切。多数老师都很直接，使用纪律去保障学习，却很少去想使用学习去形成纪律。其实，有时候教育曲折一下，目的会更容易达到。[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【灵心慧语】【[/SIZE][FACE=Times New Roman]54[/FACE][FACE=Times New Roman]】[FACE=Arial][SIZE=12pt]“不动笔不读书，我建议大家读书的时候一定要动笔，把书本写坏，是读书的好办法。”“我建议大家今后读书的时候，就动笔去写，把一本薄书读厚，丰富他的思想。然后再把他读薄，建立自己的思想。”“读书要先看序言，序言往往决定我们是否买那本书。”(郑学志）[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][/FACE][/FACE][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]【感悟】这才叫读书！平时也这样教育学生怎么看文科的书，但轮到自己往往就是走马观花了。说好听的，是保护图书，其实看与不看区别不大，要不了多久就会忘得一干二净。看书应该是这样的：一本客观的物体（书）——内化成自己的东西（有取有舍有自己的思想）——应用到或帮助自己认识客观世界。[/SIZE][/FACE][/P]