[FACE=黑体 ][COLOR=#3a693d][SIZE=5]推荐一本书(沈旎)孩子们，你们生活得怎样？[/SIZE][/COLOR][/FACE][TABLE][TR][TD]  [/TD][TD][/TD][/TR][/TABLE][COLOR=#e61a6b]推荐理由:[/COLOR][COLOR=#e61a6b]推荐读这本，一方面从怎么当教师的角度它可读 ;另一方面，他的记叙方式，有着常人所不及的耐心,可作为教师的记录和写作范本。[/COLOR][URL=http://www.ychinese.com/book/a/16597.html][U][COLOR=#3a693d]孩子们，你们生活得怎样？(学校无分数教育三部曲)[/COLOR][/U][/URL][TR][TD][U][COLOR=#3a693d][IMG]http://www.ychinese.com/uploads/allimg/080619/1424460.jpg[/IMG][/COLOR][/U][/TD][TD][TR][TD]
作者:[/TD][TD]
（苏）[URL=http://www.ychinese.com/][U][COLOR=#3a693d]阿莫纳什维利[/COLOR][/U][/URL] 著，[URL=http://www.ychinese.com/][U][COLOR=#3a693d]朱佩荣[/COLOR][/U][/URL]，[URL=http://www.ychinese.com/][U][COLOR=#3a693d]高文[/COLOR][/U][/URL] 译[/TD][/TR][TR][TD]
ISBN:[/TD][TD]
9787504133274 ， 7504133272[/TD][/TR][TR][TD]
出版社:[/TD][TD]
教育科学出版社[/TD][/TR][TR][TD]
出版日期:[/TD][TD]
2002-2-1[/TD][/TR][TR][TD]
定价:[/TD][TD]
￥21.0 元[/TD][/TR][TR][TD=1,3][IMG]http://www.ychinese.com/image/buy.gif[/IMG][/TD][TD]
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在本书中，作者着重阐述了下述问题：应该为学生创造丰富多彩的校内外生活，促进他们的个性发展；要教会学生学习，更重要的还要激起他们的求知欲、持久的学习兴趣，使他们热爱学习，对学习抱积极主动的态度；要摒弃把现成知识端给学生的做法，要采用能推动学生独立钻研、积极主动地去获取知识的方法，指引他们进入“思维的王国”；培养学生的独立性，道德和一般发展是独立性的支柱；不歧视“差生”，不遗弃“差生”，要给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心、自信心，帮助他们克服缺点，弥补缺陷：每一个学生的个性各异，因此要探索适合于不同学生的不同的教育方法；教师要善于理解儿童，细心周到地关怀儿童的心灵，教师要带着自己的童年加入到儿童们的童年生活中去，这是通向儿童心灵的捷径。教师还要注意男女学生之间的友谊问题；关于伦理道德教育和行为规范的操练问题，重要的是要使学生做到知行合一，言行一致。编辑推荐 ：本书是苏联著名的教育革新家Ⅲ．A．阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第二部。本书描述小学一、二年级(按新学制应为二、三年级)的教学教育工作。
在本书中，作者着重阐述了下述问题：应该为学生创造丰富多彩的校内外生活，促进他们的个性发展；要教会学生学习，更重要的还要激起他们的求知欲、持久的学习兴趣，使他们热爱学习，对学习抱积极主动的态度；要摒弃把现成知识端给学生的做法，要采用能推动学生独立钻研、积极主动地去获取知识的方法，指引他们进入“思维的王国”；培养学生的独立性，道德和一般发展是独立性的支柱；不歧视“差生”，不遗弃“差生”，要给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心、自信心，帮助他们克服缺点，弥补缺陷：每一个学生的个性各异，因此要探索适合于不同学生的不同的教育方法；教师要善于理解儿童，细心周到地关怀儿童的心灵，教师要带着自己的童年加入到儿童们的童年生活中去，这是通向儿童心灵的捷径。教师还要注意男女学生之间的友谊问题；关于伦理道德教育和行为规范的操练问题，重要的是要使学生做到知行合一，言行一致。目录 ：译者的话
作者自序
第一章 教育的灵感(9月1日)
吉祥的燕群
“火热”的假期
最主要的
第二章 他不是人间鲁滨逊(12月10日)
一年四季、天气和心情
早操
加深和完善
戈格巴什维利写过诗吗？
谜永远是谜
思维的王国
孤立的独立性?!
道德——独立性的支柱
一般发展——独立性的支柱
第一千堂课万岁!
第三章 使环境成为合乎人性的环境(5月10日)
使他能认识到自己是人
这样的视导员
关切感
38个教育问题
第四章 像俄耳甫斯一样(11月20日)
转折年级的特征
儿童需要怎样的爸爸
日益加深的互相信任感
被侮辱感
妨碍教师理解儿童的两个原因
儿童的爱慕感
第五章 美好的情感和高尚的行为(3月10日)
务实的短会
第三次读书爱好者讨论会
精神上的成长
“我们都有一双能干的手”
季马，你好!
咨询个人问题
人性的学校》(在教学法联合小组会议上的报告)
结束语
第六章 我教育谁(5月28日)
119位祖父和祖母
从我的先辈到我的孩子们的先辈
“你别死!”
亲爱的祖父和祖母们!
附录
阿莫纳什维利的实质性评价
书摘：第一章教育的灵感
吉祥的燕群
在预备班的最后一堂课上，伊利科预言，在暑假里我将收到114封信。
但实际上我却多收到了5封信。不过，并非所有的孩子都给我写了信，有四
个孩子大概迷恋于玩耍和旅游(还能有别的什么原因么?)，以至竟然会把我
给忘了。所以，除去他们4人，我从孩子们那里收到的信，每人平均不止3封
，而是4至5封。每天都给我送来了关于我的孩子们的信息，我一收到信，总
是当天就给他们发去回信。同时我还拿出一幅格鲁吉亚地图，在上面标出来
信人发信的城市和村镇。这些信几乎来自格鲁吉亚的每一个角落。在信中他
们告诉我，他们生活得怎样，在忙些什么，有什么使他们高兴的或伤心的事
。甚至我还收到了从国外寄来的信。
现在我正在把这幅地图挂到走廊的墙上，把所有119封信摊放在靠墙的
小桌子上。我还没来得及做完这些事，在全班38名孩子中就有两人率先来到
了我身边，他们是捷娅和列里姐弟俩。他们比规定时间早到了一小时，见到
我以后，立即异口同声地向我问好：“沙尔瓦老师!”两双在夏日里长结实
了的手臂把我拉向他们一边。
“你们都长高啦!晒得有多黑!”我惊异地说，并仔细和赞叹地打量着他
们每一个人。
“您一直住在第比利斯吗?”捷娅问我。
“我们带回一些放入鱼缸的小石子!”列里说。
我们刚说完这些话，走廊里一下子又来了3个人——列拉和两个达托。
过一分钟，又来了马格达和沃瓦。又过了一分钟——两个埃卡、埃拉、邦多
、吉哈和桑德罗也来了。之后，其余孩子都陆续到来。
每个孩子都向我问好：
“您身体好吗?”
“很好!”我向大家说。
“在假期里您在做些什么?”
“准备跟你们相会。”
“您是怎么休息的?”
“工作和读书，给你们写回信。”
“您有什么新打算?”
“你们自己会明白的!”
“今年我们在学校里将干些什么?”
我也问他们每一个人，他们是怎样度过自己有生以来第一个暑假的。
“在大海里游泳!” ’
“读书!”
“在农村帮助祖母做家务!”
“我从树上掉了下来，幸好，没有受重伤!”
“与农村的孩子一起玩!”
然后我要求他们给我讲讲，他们有些什么新情况。
“我家搬了新居!”
“太好了!恭喜你!”
“父亲要让我转学，转到离我家新居很近的一所学校去读书，但我不愿
意去。除了您教的班级，我哪儿也不去。”
“有一次，我被送去医院看病。”
“是吗 ……[

感谢沈版主，此书值得一读。

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