[ALIGN=center][B]心正则字正，[/B][B]书品即人品[/B][/ALIGN][ALIGN=center]——写字从娃娃抓起[/ALIGN][ALIGN=center]山东省高密市柴沟镇柴沟中学  王忠友  邮编：261519[/ALIGN][ALIGN=justify]   百家讲坛钱文忠讲《三字经》时，讲到朱熹小时候写“桃”的故事，很有教育意义。话说一代名儒朱熹小时候学写字，写得是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”时至春日，正是桃花盛开之际，小朱满心想着快点把字写好，好去赏玩桃花。于是，一不留神把“桃”写成了“挑”。朱父回来，看到儿子写错的字，教导儿子道：心正则字正，心不正则字不正。言下之意，你之所以把字写错，肯定是心思歪了。朱熹听出父亲话外之音，十分惭愧，便认认真真把“桃”写了一千遍给父亲呈上，请求父亲原谅。钱先生在此发挥道：不要小看一个字，这个字与人的品行、修养、心术、情操密切相关。[/ALIGN][ALIGN=justify] 依金侬曾经说过，“丑书”之丑已不在其字丑，而在书者之心术不正；心术不正者，在日常生活中，即使你与之交友都要小心，更不必与之谈怡情养性的艺术。[/ALIGN]
    目前多数学生的写字水平越来越差，提笔忘字、错字屡出的情况十分普遍，加强中小学写字教育刻不容缓。看看现在学生的书写，真是让人担忧。老师想方设法地提高学生的书写水平，可是劳民伤财，事倍功半。电脑的流行，使人们过多地依赖电脑打字，而忽视了用手书写的功底。特别是随着时代的变化和西方文化更多的介入，汉字的魅力渐渐离我们而去。
 
    一位老者给在国外的儿子打电话说：“孩子啊，你以后给我写信，能不能不用电脑，自己手写啊？我们中国人从来是讲见字如面的呀！”是的，电脑打出的字是冰冷的、没有感情的，亲笔书写才会让人感到亲切。这是中国文化的一大特色。
 
    写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育。日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。韩国的多位前总理曾联名上书现任总统李明博，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。
 
    中国汉字有着它独特的东方魅力[FACE=Times New Roman],[/FACE]它拥有形美、音美、义美。汉字的方方正正，其起笔、运笔、收笔所体现出的气势和美感，偏旁及字件的完美结合，是任何拼音文字不能相比的，这就是汉字的形体美；汉字的平平仄仄、抑扬顿挫、朗朗上口，体现出汉字的音律美。古文的言简意赅、诗词的凝重精炼、意义深远，正是义美之所在。
 
    我国的教育，自古以来都是从教写字和学写字开始的。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。汉字不同于拼音文字，它是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和立于世界民族之林而不衰败的最重要的载体。经过数千年演化，汉字所独具的艺术形态、表意功能，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用。即便是在科学技术日益发达的今天，写字教育仍然是其他学科的教学所不能替代的。
 
    由于应试教育的影响，我国中小学写字教育和中小学生的写字状况令人担忧。虽然教育部2002年就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于学习书法的重要性、为学生写好汉字创造良好的环境，以及书写应达到的水平都提出了新的要求。但是，这个意见并没有得到真正的落实。目前，90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、行款不整齐。有的学生被抽查时，自己读自己的笔记本时竟辨认不出来。目前在中小学生中能写一手整洁漂亮汉字的比例很低，更不用说传统意义上的书法了，许多大学生、研究生的汉字书写水平也大不如前。
 
    目前，社会和家长也不断呼吁重视写字教育。有网站对于中小学是否需要加强写字教育进行辩论，赞成的人数是100%。
 
    中小学写字教育，非不能也，乃不为也。唐代韩愈说过，闻道有先后，术业有专攻。学不成只能归疚于恒心不足，杂念繁多，若真能以静修身，以德济人，又何有不成之事。不深思非宁静不能致其远，非专注不能成其事。只要有决心、有专心、有信心、有恒心，没有练不好的字。其次进一步加强中小学写字教学，把写字列入日常教学计划中，把写字课列入正式的课程表，在日常考试和中考、高考（笔试）时，对卷面书写分数予以评定。
 
    中国汉字除了具有一定的表情功能外，它还能在一定程度上体现出书者的文化素养。陆维钊先生在《中国书法》第三辑上有一段话：“古往今来从无没有学问的‘大书家’……学书者必须要把主要精力与时间用在钻研学问提高素养上。把提高学问、素养放在写字之上，然后再潜心临池，则可能把字写好。倘若仅为写字而写字，而不注重修养、学问的提高，则一定实际情况不好字，或所书之字，只能大致看得过去，然而绝不能达到较高的境界。”自古以来，学问文章之气一直为书家所重视。张怀王旁灌便在《书议》中说：“论人才能，先文而后墨，羲献等十九人，皆兼文墨。”李瑞清《玉梅花庵书断》中的论述尤其中的：“学书尤贵多读书，读书多则下得寸进尺自雅。故自古来学问字虽不善书而其书有书卷气。故书以气味为第一，不然但成乎技，不足贵矣。”正所谓“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”
 
    父母给了我们人生第一副面孔，我们很难改变。书法是我们的第二副面孔，我们可以自己创造，而且可以不断完善。字是人的灵魂之窗，字正则心正，字成则事成。让我们以勤奋为笔，以汗水为墨，去描绘自己的奋斗轨迹，用洒脱的行楷写我们的拼搏，用沉稳的正楷写我们的执著，在洁白的生活素笺上书写精彩人生。[FACE=Times New Roman] [/FACE]

说的太好了，真得有同感。我长期在职高课余时间辅导学生书法兴趣活动，学生的状况确实不容乐观，每一期学生都有想写好的愿望，但时间和精力以及他们对书法的认识，使得他们心有余而力不足，常常得不到大的进步，所以还是要从娃娃做起，以提高孩子们的个人综合素质，也使我们的中华文明得以延展。

要起使我们的学生能有一手漂亮的字体，同时也要求我们教育工作者要从自身做起，这样给学生一个榜样和示范作用。曾记得小时侯我的一位数学老师，写字特漂亮，我们下课后常常不忍心擦掉黑板，也使得下节课的老师老是批评值日生，后来，这位老师了解到是因为我们愿意学习数学老师的字体时，她也下功夫练起了书法，使得我们班形成浓郁的书法（写字）氛围，可以说对我们的影响是很大的。我认为，老师在“传道”时，也一定要把这些优秀的东西传承下去，也是教育的一在幸事。

中小学写字教育，非不能也，乃不为也。

目前多数学生的写字水平越来越差，提笔忘字、错字屡出的情况十分普遍，加强中小学写字教育刻不容缓。

王老师的这篇文章我已下载，值得细细品茗，为书法的春天献出自己的一点绿。

[QUOTE][B]下面引用由[U]wzybzrzy78[/U]发表的内容：[/B]

心正则字正，书品即人品——写字从娃娃抓起山东省高密市柴沟镇柴沟中学  王忠友  邮编：261519百家讲坛钱文忠讲《三字经》时，讲到朱熹小时候写“桃”的故事，很有教育意义。话说一代名儒朱熹小时候学写字...[/QUOTE]
哦，是好文章！
 
我得好好学。
 
儿子在写字这一方面我一直是比较注重的。

　　说得太好了，
　　有时我也很惭愧，我的字也并不好
　　希望大家都能重视这个提议

心正则字正，书品即人品


现在孩子们的字，真的不敢恭维，王老师的文章太好了。字正心正。

我儿子写字缺乏耐心，我也一样。我俩做事也一样缺乏耐心，性情有些急躁，总是急于求成。
“心正则字正，书品即人品”
说得太好了，学习了！