教师作为家长，只有正确理解“因材施教”，对教师“社会角色认同”的影响有正确的自我评价，才能改变自己“家庭角色”错位的现象，在“社会角色”和“家庭角色”二者之间达到平衡。——姜苈娟
 
    看到这段话，我深刻明白为什么会有教师角色扮演错位的现象了！由于长期在学校里扮演的“教师”角色的影响，教师在家庭生活中往往有意无意地出现教师的并不是爸爸或妈妈的行为。比如说教太多，有和其他优秀家庭攀比现象，以一种权威的形象与孩子交往，结果出现了在学校时的社会角色，把自己的家庭角色隐匿起来了，这样做了之后很自然地引发孩子的不满和抵触，甚至发生冲突，恶性的连锁反应之后，有很大的失败感。
   
    我曾与一个朋友聊天，他坦然决不会讨小学教师当老婆，还有不喜欢他的孩子将来娶的媳妇是小学老师。我因为是小学老师，我内心有一种不满，于是提出了我的反驳意见，很多事业有成或有一定认识的家庭都喜欢讨我们这类人呢，内心纯洁、有自己的职业、还免费请了一位家庭教师，这不是很好么？我发现我们单位是供不应求呢！
   
    他回答：“我的妈妈本身就是一位小学老师，我们并不是很喜欢她，她总是把在学校的那种命令式教师方式把原原本本地搬回到了家里，家里每一个人都在受着她的管束和命令，稍有不从她就会做思想工作，直到我们变得顺从为止。他不仅对我们是这样，对父亲也是。我已经成年了，我再不想请了小学老师教我怎样衣食住行了！因为我受够了教师的那种‘压迫症’！”
 
    虽然他的话有点以偏概全，但细细想来还真是有些道理。教师每天面对从多学生，往往会很不自觉地以最出色的学生跟自己的孩子做比较，常常有种“恨铁不成钢”的感概。“我投入了这么多精力来教你，你怎么一点也不明白我的苦心，不长进一点呢！”这句话我经常听到，这是教师在教师自己的孩子是说得最多的话。心态摆不正就会用自己的孩子的缺点去跟别的孩子的优点比，不生气才怪！教师只有客观地对孩子进行观察、分析、评价，排除主观因素的影响，以发展的眼光评价自己的孩子，高瞻远瞩地看待孩子的前景和内在的潜力。这里我举我们单位的一个同事，原来她就是把孩子当成一个出色的神童来看待，努力地培养孩子，但有一段时间她很苦恼，孩子太不懂事了，在学校太活跃，太调皮了，横竖看不顺眼，后来她深刻地反思了自己的做法，发现是自己太要求完美了，孩子稍有逊色就心生埋怨，其实孩子的性格活跃是一件好事，性格开朗大方，交际很广，人缘很好，音乐方面有着自己优良的遗传，还有爸爸的雷厉风行，做事干脆利落。加之天资聪明，美丽可人，是个很棒的小姑娘了，心态平衡了看待孩子的一些小问题也不会再小题大做了，家庭也变得欢声笑语，少了很多不必要的口角。
 
    造成分不清社会角色和家庭角色的一个重要原因是社会压力过重，为什么这么说呢？中国历来把老师放在一个神圣的不食人间烟火的神坛上，用近乎苛刻的眼光来看待老师这个职业，而教师在学生面前必须收起自己的脾气，压抑自己，用一种高要求严标准要求自己，回到家里脱去那张面孔，换上疲惫的面容，在学生面前表现出来的细心、耐心在家里看不到了，为什么，教师会不无意识地把家当成自己的依靠，自认为家里人会理解她的难处，会容纳她的一切，而家里不一定能担待。这样也会使孩子和她的关系变得沉重，不轻盈！