[P][LINE-HEIGHT=normal][ALIGN=center][FACE=Courier][SIZE=15px]班主任责任不能一包了之[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][ALIGN=center][FACE=Courier][SIZE=12px]浙江 刘青丽[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][ALIGN=center][FACE=Courier][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]读罢赖老师的《班主任承包记》，我在心里为他的高明喝彩，他为我们提供了一个很好的工作思路：承包责任。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]让同学承包责任既分担了班主任工作，又让学生体会到了班主任的辛苦。效果在赖老师的文章结尾已经给出：“通过几乎全班的体验，门生们感受到了诸多老班工作上的不易和辛酸，同时对自已平常为班集体抹黑的行为有了深刻的内省，这种认识让学生从他律更快走向了自律，我班的麻烦事务从此大大减少。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]只可惜的是这项制度最终以“老班”官复原职而告终，结果是遗憾的。我仔细分析，认为赖老师失败的原因主要在于：分工不明确、用人太随意、缺乏制度保障、金钱做诱饵等几个方面。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]笔者认为要想让学生成功分担责任，班主任需要做好预设，积极帮助学生成功承包，而不能一包了之。这就需要从以下几方面做起：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]    一、具体落实班级责任。承包责任不是赖老师的独创，魏书生老师早在他的《班主任工作漫谈》中就提到承包责任制。魏书生老师提倡班级里“人人有事干，事事有人干”。将班级里的每件事情都划分清楚，在 “承包责任制”的规范下。让班级里的每个学生都领取一份属于自己的职责，承担一份班级责任，如此学生的主人翁意[COLOR=#ff2500]识[/COLOR]大大加强。在为班级[COLOR=#ff2500]出[/COLOR]力的同时，也让他们感受到自己在班级中的作用。以此规范学生的行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]赖老师确实是在发扬民主，但是他将班主任的大权全部下放到一个学生的做法，有些不妥。学生毕竟是学生，一方面他们要学习，没有那么多精力去全权负责班级管理；另一方面，学生也缺乏教育教学的管理经验。所以在文中，学生第一天上任，班级就出现了多个扣分点。承包的职责不明，范围过宽，导致即使重金收买也无法避免失败的结局。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px] 二、科学选拔班干部。在班级管理中，有的班主任喜欢用负面典型或者班级“刺头”参与班级管理，这些同学因为对学习不感兴趣，通常比较喜欢干一些管理人的事。也有同学通过参与管理班级事务，找到了动力，转变了。但是大部分情况是：这些同学管理一段时间后，就败下阵来。究其原因，是因为他们自控能力较差、意志力较弱，一时新鲜劲过后，不容易坚持到底。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]赖老师决定转包责任后，在选人方面显得很随意。第一个张扬同学的动机明显不纯，有为了金钱而上任的嫌疑，失败的结果不难推测。之后张扬自作主张地将责任转移给李庄，而李庄在同学们眼里是“群架之主力”。可以想象该生正面形象不足，在班级里的号召力与凝聚力肯定不够。所以他能做的事情也只是掏阴沟，通厕所之类的苦力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]事实表明，落实了班级责任田后，谁来负责？人员挑选的方式不能过于随意。如果随便一个人就走马上任，同学们会认为班主任对待转包责任不够严肃。更糟糕的是一个接一个地更换责任人。所以选拔班级管理者，最好的方式是通过学生民主选举的方式产生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]三、重视精神鼓励。对学生的激励应该淡化物质，重视精神。毕竟金钱的刺激作用只是一时，不能持久。赖老师慷慨地把一个月的[COLOR=#ff2500]班主任津贴[/COLOR]拿出来用作鼓励学生。可惜的是：重金之下只有勇夫，比如群架之主力----李庄。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]这里不得不说用金钱作激励的最大弊端：只能吸引张扬之类的同学，而对于好学生来说不起作用，这直接导致了承包班主任工作在人员选拔上，“人才枯竭”。鉴于大部分学生更在意荣誉与精神奖励，我们在承包责任的同时，应该制定奖励措施。对责任落实好的同学，可以在平时大加褒奖，或者在学期末评优中给予优先权。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]四、用制度做保障。赖老师在文章结尾提到，因为学生体会到班主任工作的不易和辛酸，很快走向自律。班级麻烦事少了，班级管理容易多了。我相信这是学生换位思考的结果，而这个效果却是短暂的。一段时间后，内省的作用消失殆尽，班主任的麻烦事情会不会又接踵而至？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]因为约束学生行为的因素，一靠道德，诸如内省，一靠规章制度。而道德的约束毕竟太虚，不具体。道德的标准与学生自身素质息息相关。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]所以，在班级管理时，最重要的还是建立班级制度。一个班级就是一个小社会。师生关系，生生关系构成了一个复杂的人际关系。班主任想真正解放出来，还必须用制度约束和引导学生的行为。班级制度可以说是最有效的班级管理助手。没有制度的保障，班级就没有凝聚力；没有制度的保障，学生的行为就得不到约束，而变得无所顾忌；没有制度的保障，班主任的工作也就有了随意性，带来的副作用就是班主任缺乏威信。班主任威信不高，工作也就很难开展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]而相反，如果确立了一套适合自己班级的制度，有奖有罚，学生就会自觉按着班级制度规定的标准行事。从而大大减轻班主任的工作负担。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=normal][FACE=Courier][SIZE=12px]综上所述，班主任应该学会将繁锁的班级事务分解，让学生承包责任，分担班级管理的压力。如此既减轻了班主任的负担，又增强了学生的责任感。而最重要的是：班主任需要帮助学生成功承包，而不仅仅是让他们体会班主任工作的辛苦！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]班主任的工作可以分为三种类型：术、法、道。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][URL=http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fe2001e0102ecsm.html]http://blog.sina.com.cn/s/blog_4fe2001e0102ecsm.html[/URL][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]术——是一种小手段，或者说小技巧，短平快，立见成效；但易激化矛盾，持效短，负面作用大。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]法——具有广泛的约束力；使管理有章可循，避免管理的随意性和被动性。但教育毕竟不同于法治，教育需要的是韧性，而法治需要的是刚性，所以决不能以“治”代“育”。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]道——遵循教育规律，关注学生内心，追求一张一弛、潜移默化的教育过程和水到渠成、厚积薄发的教育效果，能够不断地、持久地给学生的身心注入活力。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]下面以如何管理自修课为例进一步说明：[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]术——突然袭击；杀鸡骇猴；连坐制；班级卧底。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]法——建立自修课管理制度；师生共同确定自修课遵纪公约；从班干部中选取一部分能力强、责任心高的组成“自修课管理小组”，从每个小组中分别选取2人组成“自修课监督小组”。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]道——组织“如何上好自修课”的主题班会；学习《守纪的孩子更优秀》等有关守纪的文章和书籍；请毕业的学长做有关学习自主性的演讲或报告；检测后让学生反思自修效果对学习成绩的关系；建立《自修自查记录》（见附1），引导学生学会自主学习，使学生逐渐养成良好的自修习惯。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#464646][LINE-HEIGHT=22px][SIZE=15px]作为班主任应该学会“一分用术，五分用法，四分用道”。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/SIZE][/P][P][/P]

[P]我觉得还可以。[/P]

[SIZE=3][B][COLOR=#2222dd]用自己特有的魅力吸引编辑眼球[/SIZE][/B]
 
    作品千千万，编辑忙又有繁，要想入法眼，须得有魅力！平时我们面对如山的试卷，也不一定会逐句逐字地看完，同理编辑也一样，就拿《班主任之友》来说吧，一个月投进杂志社的稿件就有五千多，要在这五千多篇里选几十篇，而且文章要三审，所以我们的文章必须有传奇的经历，创新的想法，别具一格的文笔，更吸引人眼球的题目，一般开头和标题很重要，这能使编辑认真地把你这篇文章看完。 [/COLOR]

有道理！

加油！继续努力。

编辑不用的，自己留着。

想问一下：案例评析到底是评析他的好，还是他的不妥？究竟按照怎样的思路写，才符合编辑的意图？这个问题不解决，很难中稿。希望哪位高手指点我。在此先谢谢。

[P]案例中的承包方法很值得商榷。我说得很苛刻，也被“枪毙”了（[/P][P]当然，不是因为我说得苛刻而被枪毙，而是写得还不够好）。[/P][P]我的评析稿是很“批”了那个案例中的承包制的，呵呵！[/P]

在《承包记》中，，如果将承包变成一种敢于担当的精神，变成自觉的责任感、荣誉感，恐怕得比金钱承包法（以承包赚取金钱）要好得多，而且是必由之路！