[FACE=宋体][SIZE=14px] [P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]“[FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]班主任专业成长”篇主要征集包括班主任通过听（讲座）、说（集体分享）、读（书）、写（教育叙事）、研（课题）、展（公开课、比赛、讲座、发表表作品）实现自身成长的故事或作品。[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]请以两部分[FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]（1000字的教育叙事[/FACE][/SIZE]+500字以内教育理念）展示你在“班主任成长”方面的故事，期待您的大作。[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE]

做一个“好勇斗狠”的班主任
——读《做一个专业的班主任》有感
田寮小学 李桂雄
在班主任这条路上，我已经走了五年了。这个时间其实挺尴尬，说长不长，说短不短。一般我这个阶段的班主任接下来的职业生涯容易呈现两种状态，第一种是直线上升，越做越有味道，越做越有兴趣，自然也是越做越出色，第二种则是平平淡淡，但求无过不求有功，陷入经验主义的怪圈，靠经验在这个圈子混下去，直到教育生涯结束。按照现在的积极心理学，显然第一种状态是我们教育一线工作者应该去追求达到的状态，可在实际的工作中呢，别人我不敢妄下结论，但是对于我自己来说，我很清楚地知道自己曾经差点陷入过第二种状态的泥沼中。
幸好在这个节骨眼上我遇到了新区的班主任能力大赛，在朋友和师长们的帮助下，我走出了工作和生活的困境。现在很有幸参加了新区的名班主任研修班，我也常常试问自己到底想得到些什么？我通过这几次的专业化阅读，自己越来越意识到自己在专业领域知识方面的空白，这些年我的工作基本上都是靠着自己的人文素养和小聪明在维持。为此，我也感到十分得苦恼，这次我花了比别人更多的时间读完了这本王晓春老师的著作，我觉得有些豁然开朗的感觉。
我看完之后得出了以下的结论，一个优秀的专业班主任就是四个字——好勇斗狠。
好勇斗狠在字典里是一个实实在在的贬义词，但是我觉得这四个字恰恰很好地总结了一个优秀的专业班主任应该具备的能力。
首先是“好”，一个优秀的班主任必须做到“三好”——好工作，好思考，好写作。
王老师的书前言部分就提出一个很尖锐的问题，“您喜欢做班主任吗？”
这个问题其实真的很难回答，我觉得我是经历了一番痛苦的挣扎之后才慢慢地爱上这份班主任这份特殊的工作
我一开始从事班主任可以说是被迫。五年前我来到田寮小学报到，当时学校有两个班没有班主任，一个是三一班，一个是五二班。这两个班情况是截然不同，三一班是学校有名的乖乖班，五二班则是全校出名最难搞的班级。这个班在我接手之前已经换了九个班主任，平均一个学期一个多一点，由于班主任更换过于频繁，学生的各种习惯养成没有延续性，特别糟糕。其实当时我是很不愿意接手这个班级的，无奈领导觉得我比较高大，也许可以镇住这个班。我当时觉得我都在社会上混了些日子，很多难缠的人和事我都能搞定，现在就这么几十个小屁孩我难道还搞不定吗。就这样我自信满满地踏上了我的班主任之路。
班主任的工作虽然千头万绪，但最基础的就是“学习、纪律、卫生”这三块。我刚开始带班，在这三块上面下的功夫很少，就是尝试着跟学生成为朋友，用上自己的一系列心理激励策略。可惜当时的自己由于欠缺经验，在用这些招数的时候，考虑常常不周全，不细心，效果比较差。问题都出在表面，处理起来也很简单潦草，没有在细节上下功夫。
学校检查实行量化打分，我也是表现得毫不在乎，觉得这是一个很老土很不符合现代教育理念的土玩意。学期结束了，我带的班级没有多大的成绩，但也没出什么问题，就这样平稳地度过了。我也结束了首次班主任之旅，在这个班上我实践了自己的很多心理策略课，平心而论，那些心理策略可能有些超前，自己在操作方面问题多多。
当时想，班主任也不过如此，很好干嘛！学校布置了工作，自己领着学生去作。就如同王老师书里说的那样，是一个孩子头，什么班主任高了说也就是个管理员。 但是越往后干，问题出多了，工作难做了，却越来越想做好了。

后来我也是有点随大流，浑浑噩噩地过了两年，直到遇到了李楠老师，从她的教育故事里，我慢慢感受到了原来班主任工作也可以做得这么有意思。她也给我提了许多的意见，特别是在我陷入人生的低谷期的时候，她给了我许多的帮助，帮我策划班级活动，班会课设计等等，亦师亦友的李楠老师教会了我许多，我也全身心地投入到自己的工作中，我依然记得我在班级博客签名上写的那句话，让快乐成为病菌在你我之间互相传染。每天我都在和孩子们认真成长，越来越喜欢上班主任工作，越来越愿意为此而思考，也愿意为此做一些人生的记录，孩子们和我积累下来的那一篇篇文章都将成为我人生中美好的回忆。
我觉得这个好字我已经做到了，我喜欢做班主任，我也愿意思考，特别是加入研修班之后，我更愿意和大家一块探讨问题，并且用自己稚嫩的笔法写下来。尽管文字依旧是那样的稚嫩，但是毕竟已经开始上路了。
王老师在书中说。从“知之”到“乐之”的境界，中间必须经过一个“好之”的阶段。是呀，如果说刚开始做班主任是知之，是入门的话，那么能在班主任工作中以苦为甜、坚持实干，你才会好之。继续去反思、研究，你才会乐之。才会自豪地说“我喜欢最做班主任”
优秀班主任特征之二就是“勇”，优秀的班主任必须勇于创新，勇于承压。王晓春老师提出班主任不是一般的管理者，是“教育型的管理者” 。他指出：“一位老师管理能力差，他有十分的知识也许只能教给学生三分，另一位老师管理能力强，有七分的知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。管理能力似乎是青年教师的弱项，他们的学历往往比较高，但工作效果欠佳，原因之一是不善于管理”。 什么样的管理才是好的管理呢？这就需要我们班主任敢于创新地去思考。
长久以来，我们班主任工作中信奉的是一个“管”字，并且想方设法让孩子怕你，这样自己就有威信，这样才能让学生听话，服从，遵守纪律。特别是现在很多人喜欢拿治军的那一套框框条条来管班，还美其名曰高效管理。我个人认为这确实值得商榷。短时间内部队化的管理很容易出成果，但是它是以换取学生未来为代价的。钱老临终前的那一问就问到了我们教育者的心坎上。为什么这些年我们总培养不出有创新能力的人才呢。那是因为在很小的时候孩子们已经倒在了权威的神像之前，永远只能龟缩前行。
教育的核心价值实际上是自由二字。现在我明白作为一个班主任一定得有正确的教育价值观，因为我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们管理的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。所以管理要以尊重为前提，以学生为本，真正为学生着想。懂得管理是为教育服务的。 那我们在实际教学中就必须突破常规，勇于创新，很多本不该在我们校园出现的事情，我们班主任应该尽自己最大的努力去减少它的负面影响。这就需要我们的班主任勇于去承受压力，领导同事一时的不理解，一定又有勇气去面对，去承受压力，要明白你正在做一件利在千秋万代的事，为我们这个民族的未来留下希望的火种。
优秀班主任特征之三就是“斗”，优秀的班主任要好斗，喜欢拿自己的工作跟别人做比较，喜欢跟难缠的学生斗智斗勇。好斗的老师在学生看来比较有上进心，学生会觉得跟着这样的老师能够满足虚荣心，也会变得越来越自信，越来越敢于面对各种挑战，变得更为卓越。喜欢跟难缠的学生斗智斗勇的老师会动脑筋，会用王晓春老师说的科学的方法去处理问题，因为好斗的班主任明白只有掌握教育科学这一利器才有可能在与学生的“斗争”过程中取得胜利。
优秀的班主任特征之四就是“狠”，对自己和学生心狠。我一直很欣赏一句广告词，男人就应该对自己狠一点。很多像我一样年轻的班主任很容易在学生的面前心软，其实有时候学生犯了错误，我们要敢于去惩罚处理，因为这时候的狠是为了让他们以后在人生的道路上走得更加平坦。老师也要对自己狠一点，比如规定了自己每个月要读多少书，写多少教育叙事，一定要有奖赏惩罚措施，对自己狠一点，明天就会好一点，也能早日成为优秀的班主任。这个社会很残酷，如果不对自己狠一点，也许别人会对你更狠。
做一个“好勇斗狠”班主任，愿你我都能早日成为真正的优秀班主任。

[P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=18pt]阅读——专业成长的沃土[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]光明新区公明下村小学    [/FACE][/SIZE]黎翠玲[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]从刚参加工作至今，我已经在教育岗位工作了十九年。记得刚参加工作时，我还是一个青涩的黄毛丫头，怀着对教育的美好理想，带着满腔的激情，朝气蓬勃地出现在孩子们的面前，用我的青春与活力点燃孩子们的学习热情。那时的我，快乐充实地与孩子们度过美好的每一天，教育生活处处都是欢歌笑语。但不知从何时起，在日复一日，年复一年平凡琐碎的工作中，我的教育激情渐渐褪去，倦态、苦闷慢慢充斥了我的整个心灵。我常常唉声叹气、无病呻吟，犹如一头困兽，焦灼烦躁，总也找不到前进的方向。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]2006[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]年秋，新区举行第一届班主任专业能力大赛，我被学校选派参加这次比赛，为了能在大赛中取得好成绩，我捧起了一本本教育专著。以前，我偶尔也会读读书，但读的多是小说类、学科教学类、生活杂志类的书刊，很少读有关班主任工作的书籍。这临急抱佛脚的举动，为我打开了班主任专业阅读的大门，扩大了我的阅读视野。专家们精辟独到的见解使我醍醐灌顶，茅塞顿开。名师们一波三折的成长历程给了我心灵的震撼，使我重新树立起了信心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]自从参加新区的名班主任培训班的学习后，在培训班老师的精心指导下，我开始了有计划的专业阅读。王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》、万玮老师的《班主任兵法》、苏明进老师的《希望教室》、雷夫[/FACE][/SIZE][SIZE=4]的《第56号教室的奇迹》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》……在阅读这些专家、名师的教育专著中，我浮躁的心逐渐平静下来。我把阅读中积累的教育经验、教育技巧运用到教育实践中，在实践中不断反思，不断完善。当我看到孩子们绽放的笑脸，一次又一次尝试到成功的喜悦时，我觉得全身都充满久违的激情。当我听到孩子们说：“老师，我喜欢您！”时，我感到了无比的幸福，那种愉悦之情是无法用言语来表达的。不知不觉中，“倦怠”渐渐离我远去直至消失不见，“幸福”慢慢充盈了我的这个心灵。[/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]在阅读《班主任专业成长的途径》这本书时，毛春铧老师的一段话给了我很大的震撼：“我亲眼见过那些没有完成羽化的蛹和知了幼虫，他们因为错过了时机或者拒绝成长，而变黑腐烂掉。”曾经，我抱着得过且过的心态，在困难面前徘徊不前，甚至畏难退缩；在经受挫折时，不是反思自己的失误，而是怨言满腹，整天的抱怨。那些年，我总觉得身心疲惫，体会不到快乐更感觉不到幸福。阅读，帮助我驱散了重重迷雾，使我找到了前进的方向，走上了班主任专业成长这一条道路。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]我的教育理念：[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]   [/SIZE][/FACE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]阅读，就像一杯清茶，驱走我们身心的疲惫。阅读，就如一缕花香，洗涤我们的心灵，让我们保持平淡的心境。工作累了，读一本好书，在浮躁奢华的现实中寻得一份宁静淡薄，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。工作中遇到困惑，读一本好书，说不定能找到解惑的灵感，所有的难题会迎刃而解。当你对一本书、一篇文章、甚至一句话产生深深共鸣或得到很大的启发的时候，你会觉得读书就是一顿精神的盛宴。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]  [/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]阅读应该与写作结合在一起。每读一本书，都应该写写自己的体会和感想。写作能让人对所读的书作彻底的思考，进一步梳理思绪，从而深化和丰富认识。如果说读书是选择吸收知识的过程，那么写作就是接纳和消化的过程。写作既可以帮助我们贮存资料，便于查询，又可以让我们把读、思、做结合在一起，在读中思，在思中做，不断改进、完善进我们的工作。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]  [/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt]腹有诗书气自华！阅读是一把能解开疑团的万能锁，是一杯洗涤心灵的洗涤剂，是一扇窥视教育真谛的窗口……让我们在阅读中享受学习的快乐，感受生活的美好，拥有诗意的教育，在专业成长这一条大道上越走越远。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][/FACE][/SIZE][/P]

快乐愚人节
光明新区公明第二小学 张会爱
愚人节是西方社会民间传统节日，是非常深入人心的开心节日，因为在节日里,不分男女老幼，可以互开玩笑、互相愚弄欺骗以换得娱乐。被愚弄的人往往比其他人还开心，能当回愚人换来大家的开心，是一件快乐的事。
　　那天就是愚人节，可是我却给忘了。早上做完操回办公室的路上，迎面走来几个孩子,一本正经地对我说:“张老师，你看，你的鞋带松啦。”我心想，这些孩子多会关心人啊，便低下头查看自己的鞋子，没有发现异常情况。我穿的是皮鞋，哪来的鞋带？我还傻乎乎地轻轻地跺了一下脚。孩子们看着我那傻样儿，“扑哧”一声大笑起来，乐着向教室跑去。半天我才醒悟过来：呵，原来今天是愚人节，这帮调皮的小家伙。我忍不住也跟着笑了起来。
   上课铃声响起，我快步走进教室，乐呵呵地站在讲台前，看着孩子们背古诗。读书声刚落，小烽忽然站起来说：“张老师，你的钮扣掉了！”嘿嘿，我已经被人愚弄了一次，我不会再次上当啦，就装作没听见。其他孩子见状，说：“哎呀，张老师太聪明啦，她不会上当的。”我听了直冲着他们笑，那一刻，孩子们都笑了，那笑容宛若春天里盛开的一朵朵桃花，好美啊。小烽是个机灵鬼，领着全班同学快乐地说道：“祝老师愚人节快乐！”是的，我真的很快乐。
那天上午第一、二节连续上语文课。我一本正经地说：“同学们，校长夸你们上次上公开课时表现非常不错，他决定下一节课带你们出去活动。这一节课大家表现不错的话，下课后就由体育委员组织大家排队，明白了吗？”“耶！明白啦！”孩子们兴奋得齐声喊道。
第一节语文课，孩子们学习特别认真。
下课铃声响起，孩子们争先恐后地向洗手间跑去，有的孩子还边跑边说：“快点，快点，校长快要来啦！”上了一节课，我都把刚才说过的话给忘了，没想到孩子们记得那么牢！哈哈，看来这帮小家伙要上当啦~~~由他们乐去吧，我回办公室喝茶去。
    一会儿，我从办公室往窗外望去，只见教室外的走廊上，纪律委员和体育委员很积极地招呼同学们排队，孩子们在嘘唏中彼此提醒要安静。很快，整整齐齐的队伍排好了。
    第二节课的预备铃声响起，我站在孩子们的队伍前，瞪大了双眼好奇地问：“同学们，你们在这里干什么啊？你们不上语文课啦？”“您不是说校长带我们出去活动吗？”“啊？啊？啊？我说了吗？校长在哪啊？”我摸摸脑袋，还回回头张望。
“张老师愚弄我们啦，好坏哦！”体育委员终于醒悟了…
“快看！”受了愚弄的孩子们正准备回教室时，一个孩子指着对面楼上的六（1）班教室喊，“有好戏看啦。”只见六（1）班教室半掩的门上边放着一个小红桶。不用说，那是同学们愚弄老师的杰作。只可惜，老师还没来时，一个迟回教室的孩子跑来了。只见他一推门的刹那间，小红桶掉下来了，装在桶里的纸片天女散花般地飘落下来。孩子们心里那个乐啊，真是无法形容。
第二节语文课，孩子学得特别愉快。
　　值得一提的是，那天晚上，我收到了上一年教过的五（1）班同学小欣发来的一则短信：今天若你被骗了，说明你受欢迎，没被骗，说明大家心疼你，你骗人，说明你会玩，没骗人，说明你善良。哈哈，祝你愚人节快乐！
    愚人节真好！
特别的日子，特别的开心、特别的收获，来自特别的想法与行动。愚人节里，孩子们开心并快乐着，作为班主任在他们行为不出格的情况下，切忌随意扼杀、制止他们的娱乐，可以适时、适当地跟着他们智慧取乐，还孩子们一片童真、童趣。这不但能拉近师生间的距离，还能用由此带来的快乐去缓解学习的压力与枯燥，产生意想不到的教学效果。

校园春来早
清晨，步入校门，环视校园，我眼前一亮：青草吐绿、木棉花开，绿草、红花相互辉映，美丽极了。呵！春来了……
我决定带孩子们到校园里走走，接触大自然，感受一下早春带来的新鲜气息。
晨操过后，我带着孩子们踏上了通往学校生物园的道路。53个孩子就如同53只可爱的小鸟，一路上“叽叽喳喳”，好不快活。很快，“小鸟”“飞”到生物园的快乐打破了生物园里的宁静。
春姑娘不知何时提前光顾了生物园，把生物园染上了缤纷的色彩，装扮得格外美丽！树上婉转的鸟鸣声为春光增添了许多生机。
穿走在生物园里，就如同进入到了一个童话般的世界。此时的孩子们宛若飞舞的彩蝶，淋浴在春光里、陶醉在美景中……
有的孩子靠近色彩斑澜的花儿，闻着淡淡的花香，一动也不动，久久不肯离开——孩子们兴许是陶醉了吧。
有的孩子驻足观赏着地上冒出的青草，诗兴大发：“野火烧不尽，春风吹又生。”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”-----我站在一旁“咯咯”地笑了。
有的孩子竖起耳朵，倾听动听的鸟鸣声。忽然，一只飞舞着的喜鹊闯入我们眼帘，只见它穿过层层树枝，在半空中盘旋、雀跃。孩子们也跟着欢呼雀跃起来，煞是快活。
有的孩子被那翩翩飞舞的蝴蝶吸引住了。他们快乐地追赶着。忽的一下，蝴蝶飞入了菜花丛中不见了。呵！这不就是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的诗句真实写照么？
有几个细心的孩子突然发现了树丛中有一只变色龙。这让孩子们兴奋得不得了。因为他们终于有机会一睹变色龙如何变色的了……
江睿和旭鸿在树下用小树枝挖掘着，我好奇地走近他们。他们捧起一抔泥土，轻轻地闻了闻，得意地告诉我他们的发现：这里的泥土真香啊！
志东手拿一个椭圆形的东西大声呼喊着：“张老师，快看啊，这里有地雷!” 顿时，孩子们呼啦一声过来围观。“哈哈，这不是木瓜嘛。”一个女生叫道。孩子们望着可爱的志东笑得前赴后仰。志东也笑得合不拢嘴。
……
孩子们到了哪里，哪里便充满了生机与活力。孩子们在尽情地拥抱春天，春天也在尽情地轻吻可爱的孩子们。我驻足凝视，朝气蓬勃的孩子们哪，不正也是人生早春么？
好一幅校园早春图！

校外实践，永远是教育的一大内容。欣赏校园早春图，其实也是让孩子们发现美、欣赏美，指引他们感受生活、创造生活。社会的进步，生活水平的提高，让生活在蜜罐中的孩子们接触自然、接触生活的机会越来越少，饭来张口，衣来伸手的现象已是极为普遍。让孩子们从书本到生活，从理论到实践是为师者时刻应注意的课题。作为班主任，要善于发现生活中有利于孩子们体验感受生活的机会，要积极指引他们去发现和创造。

别停下敲击键盘的手
光明新区爱华小学      朱晓玲
那年放暑假时，领导告诉我下学期准备接五（2）班。我知道这个特殊的班级——这班孩子仅一年就气走了三个班主任。而我，也可能就是那老四！整个假期我都很郁闷，这未来的日子怎么过啊！开学的日子可不因为我的郁闷不到来。报名那天，这帮家伙真没让我失望——有穿拖鞋来的，被我礼貌的请回去换鞋；没做完假期作业的，不好意思，家长和我一起守着写！
晚上回想着一个个毫无怨言的家长，我知道不能再逃避，学校领导将这样的班级交给我就说明信任我能带着孩子们走出一片新天地来！我开始思考带这个班的新策！良久，我决定为这个班开一个博客，将班中的故事记下来，若是调皮的孩子真折腾什么事儿，我这个火暴脾气正好冷静冷静，才能对症下药！当晚我就从以前了解的那几个“特殊的孩子”写起。写着写着，我的心竟在不知不觉间被触动：乐，这个早产的孩子，走路时腿都打不直，相信他的父母一定很心疼他；杰，长得虎头虎脑；小莫这小子讲话就爱笑……接下来的日子，因知己知彼，到也过得顺风顺水！
其实，一开始写博客是为了让自己寻一条治班之路，但有时到晚上累得腰也直不起的时候，我也想放弃。直到小莫无意中进了我的博客，看到我写他的故事就完全如同变了一个孩子后，我再也停不下敲击键盘的手了！之后，孩子们都开始关注我的博客，想看看有没有自己的故事。而我的心，也在敲击健盘的同时，更贴近了孩子们的心！那时，写班级故事的我完全是摸索，难免会遇到困惑。我何其幸运，在不久后就参加了区“名班主任培养对象”的培训班。由此，我认识了《班主任之友》的主编熊华生老师，并聆听了魏书生老师、高金英老师、郑学志老师、钟杰老师等全国书写班主任工作传奇的大师们的讲座。在他们的影响和指导下，我深入而系统地阅读了张万祥老师的《给年轻班主任的建议》、陈晓华老师的《做一个魅力班主任》、王晓春老师的《做一个专业的班主任》等班主任专业书籍。并写了《努力放手最难放，轻装上阵却不轻》、《阅读，指向灵魂深处》、《有一种幸福叫“坚守”》、《守住心灵的花园》等上万字的读书笔记和听课感受。
写作与阅读的反复循环，让我在处理班级工作时更得心应手！我的博客中《开学第一天，我哭了》、《其实小草也可以开花》、《让天使住进心里》等故事悄然诞生了！在光明新区2011年九月份开学前的新教师培训中，我的班主任专题讲座也因这一个个感人的故事而深受新老师们的欢迎和认可！而在毕业典礼上，手捧鲜花的我笑得极为灿烂——不仅因为我班获得了优秀班集体，更因为我惊喜地发现，用键盘记录下的故事告诉我每天都过着与众不同的精彩人生！


我的教育理念：
哲人说，思想有多远智慧就能走多远。所以，我也特别感谢那些后进的孩子，他们鞭策着我不断地学习，不断地锻炼自己的思维，让自己的头脑能飞速的运转。这也就是古人所云：“教学相长”吧。同时，我也明白，作为班主任、作为教师的我们不停下敲击键盘的手，实则就是不停下思考的步子，不停下探寻更好的带班之路、探寻更好的育人之方！因为只有我们具备了灵活多变的教育方法，对班里每一个孩子都有足够的耐心，才能站得够高，才能感动学生、感动家长，也才能感动自己！
其实，除了写作之外，作为班主任还得不停地阅读。“给学生一杯水，就得给学生一桶水”这句老话是真理。在信息如此发达的今天，学生们很容易就能得到许多连我们老师都可能不了解的知识，所以，我们当班主任的，要想真正“驾驭”好班级这艘“大船”，只有不停地阅读，从各种书籍中寻找教育的智慧，练好内功，才能真正走上爱与智慧同行的教育幸福之路！

[SIZE=4][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任专业成长：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]智者[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]勇者[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]——从《班主任专业成长的途径》思考专业成长[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        刘巧玲[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我读了多年书，学历高，学问钻研得少。教了七年书，感受多，悟之成文的少。买了多年书，闲情逸趣的多，理论基础的少。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年，书架上有了专门的一格，将近[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]40[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]本与班主任成长相关的书籍静静立在那里，尽管有的只粗粗阅过，有的还原封未动，但每次看到它们，心里总是喜悦的，我就是现在看得慢，还有一辈子的学习机会呢。我不需急功近利，只要以后可以一年年从中获得好的营养，一年年成长为好的老师，也是美事一件。先说这仔细阅读的第一本书：《班主任专业成长的途径》。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、         [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]书中总结的最好的一段话：[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]书中案例34[/SIZE][/COLOR][/FACE]《与“教育在线”同行》，赖联群老师总结，班主任不仅要在管理中成长，还要在以下4个方面成长，我觉得十分精准，心有戚戚，直接照用：[/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，在书香中成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]班主任要装有100[/SIZE][/COLOR][/FACE]个故事，100句格言，逢境育人，逢情开导。左右逢源，得心应手。[/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，在网络上成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]我们要与大师对话，与智慧共融。网络平台，精英云集。“每天在线一小时，育人真的好轻松。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，在案例中成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]撰写案例是班主任走向成熟的捷径。重视情景积累经验。朱永新教授讲过：每天坚持千字文的，不出三年必有大成。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，在反思中成长[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]班级建设的过程，是实践，是尝试。针对不同的阶段，不同的目标，不同的事态，不同的对象，班主任都应作出相应的调整，而这一切都建立在反思的基础上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]这四点，我们现在都没有认真做到，故事有几个，没有认真积累，一般随用随弃；格言有几句，不够贴近现在学生；每天在线好久，都在看八卦；经常很忙，却没有文字资料，案例分析；年年喊累，却不知反思调整。我们在为德育资料忙前忙后，不知张万祥老师早已编出《新课标德育资料库》，我们在为学生恋爱头疼，不知李迪老师早已和学生将爱情谈得智慧自如。我决心养成收集资料的好习惯，学习先进经验的好习惯，对每日工作中得意的或失意的，都尽量记录下来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]二、[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我最欣赏的一个案例[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]案例[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]22[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，《做一位诗意、阳光的心灵种花者》，作者许丹红。我很喜欢她的这个环节：让诗歌照亮孩子的心灵，嵌名小诗为礼物，改写诗歌作为评语，晨诵诗歌盈心灵，让信笺淌进孩子的心灵。这几个环节看得我神清气爽，只觉得做许老师的学生是多么优美的一件事。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我想许老师能够这样做，是很值得学习的。我们语文老师肯定想到过，但没有下决心去做。尤其是期末评语，我们写的时候难道没有从网上下载吗？难道没有千篇一律的“该生品行端正，不够吃苦……”这样的话吗？以前在给李琼如同学写评语时，用了[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个字：温润如玉，气质如兰。这个女孩子后来一直记得，分班之后，高考之前，都常常来与我沟通心事。给杨晓蕾的评语是这样写的：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]杨晓蕾：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]敏锐，机智，认真，率性，像春天刚刚开出的花蕾一样纯净，像早晨勃勃升起的朝阳一样热情。我就欣赏你刻苦学习的样子，不需要人督促，动静有度，一张一弛。那么，不用多说，带着你的梦想，起飞吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]听说你的钢琴和绘画也很好，以后要多多展示。加油，亲爱的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt]I know that my future is not just a dream.[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt]我知道我的未来不是梦。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/FACE][/P][P][B][FACE=Verdana][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]可是我没有形成系列，也没有去坚持，只是自己灵光一闪而过。作为一个语文老师来当班主任，不把语言文字的魅力运用的恰到好处，是有失水准的。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、         [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]我愿意朝着这样的智者和勇者的方向去走[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]说智者，勇者，似乎有拉大旗之嫌。不过我对班主任成长的体悟，还是这两个词最深。记得钟杰老师讲过她在海南教育实践中的一个案例：[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]一位男生向来对老师同学不尊重，一天在宿舍，他私自拿了别人柜中的零食，面对同学的不满，他不屑地扔给对方两块钱，还说“有什么好的，不就是两块钱的东西吗？”然后扬长而去，把大家气得半死。同学投诉到老师门下，钟老师一看他满不在乎的样子，脑子高速运转，该怎么教育他呢？突然生活委员来报告收缴班服费用的情况，钟老师勇向胆边生，叫来那个男生，站在前面对他大喝一声：“把你的班服脱下来，我给你四十块钱。”男生愣在那里，钟老师继续说：“你可以扔给别人两块钱买别人的尊严，我为什么不可以用四十块钱买你的尊严？你也不配穿着着这件班服。”男生在老师的盛怒中意识到了自己的问题，这将对他一生有益。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]钟老师说这是灵机一动，险招求胜，我看是智慧与勇气的绝佳结合。智慧易得，勇气难得。我们班主任工作，不仅要用慧言慧语引导学生求善，还要勇揭学生人品中有病创的部分，在日常工作中，把威严和宽爱有机结合，那才是最高境界。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育理念：[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]在《班主任专业成长的途径》一书中，我看到了自己以前的迷惘，也看到了现在求变的渴望，更看到了以后成长的目标。孔子说：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。其实“仁”心我们都是有的，只是还不够智慧和勇敢。那么就从这第一本书读起，把智者和勇者的最高目标，放在一生的追求上吧。[/SIZE][/FACE][/B][/P][/FACE]

                             播种执著，收获幸福
                            公明长圳小学  张朝华

     有人说：“种豆得豆，种瓜得瓜。”我想说：“播种执著，收获幸福。”
     今天上午北京市东城区史家胡同小学特级教师，全国十佳班主任万平老师用生动感人的教育个案和款款深情为我们提供了一道丰盛的精神大餐———《教育是温暖的》。万老师细声慢语地娓娓道来，我认真用心地聆听着、感受着，享受着万老师在教育工作中的幸福。羡慕着别人的幸福，我反思自已的工作，在心里默念：我要播种执著，收获属于自已的幸福。
     求学时，万老师为了给自已创造更多的读书机会，每当同学们都在利用中午时间做其他事情时，万老师用她的执著为自已争取了大量的读书时间；做大队辅导员的6年时间里，她用执著点燃了她“激情燃烧的岁月”；在中央音乐学院的学习阶段，她用执著铺垫了她艺术燃烧的道路；95年万老师调入北京市史家胡同小学，从没做过班主任工作，从没教过语文学科的她用执著成就了取得无数荣誉和成绩的万老师。
     同是班主任的我在聆听了万老师的班主任工作故事后，最大的感受是：羞愧！因为和万老师相比，我所做的班主任工作实在是太少了。被万老师亲切的叫着“小厚”的同学是一个智障、说话不清楚，表达有障碍的“下层生”。如果是我，只要这个小厚同学平时不闹事，不影响其他同学就“阿弥陀佛”了。但万老师却执著的用28周的时间从小厚同学的学习习惯、语言表达等方面引导、教育着小厚。从不收拾书包的小厚，在万老师的引导下，把收拾书包的时间从40分钟减到4分钟，每天花大量的时间教小厚发音说话，从简单的“a”的发音到整段的文字朗读，这要付出多少时间、多少精力、多少耐心、多少爱心啊！在一次公开课上，小厚勇敢地站起来，当着众多听课的老师和全班同学，比较清晰地读出了“我记日记了”这句话时，万老师激动得哭了，聆听讲座的我也哭了———为小厚的勇敢、自信和终能成句的发音，更为万老师辛勤哺育的花朵终于含苞绽放———这哪是一个班主任啊，就是妈妈也没有万老师的这份执著与耐心啊！
     “以文载道，润物无声”的互动日记教学，是集老师与母亲于一身的温情互动。它将万老师对学生的爱、对学生的教育融入在这条温情的纽带上，她十几年来如一日的评改着学生日记，也在评注着自已的幸福。万老师十多年来对互动日记教学的执著使她走上了事业的巅峰，让她收获了人生最大的幸福！
      幸福在哪里？幸福在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，在坚信中……我愿做一个执著的行走者，走在教育的“取经”道路上。
      教育理念：反思工作是我们教育者的一项重要事情，反思学习更是如此，没有反思的学习是狭隘和肤浅的。我们借助各种培训活动来提升自身的业务水平和工作能力，但外在的培训只是短暂的、有限的，成长的真正意义在于生成自已内部的、持久的、永恒的动力。
爱是一个永恒的话题，爱的教育是学校发展的主题，也是一个博大精深、求索不止的课题。万老师用执著的爱挽救了一个又一个小厚，用爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术启迪了一个个孩子的心灵，用爱的灯火照亮了一批批学生成长的道路，也点亮了自己的人生之路。“胸怀大爱，做小事。”是鹰总会搏击长空，是爱总会让人感动！让我们以爱赢得爱，让教育在春风化雨般的诗意中进行。

[P]                              [B][SIZE=4]学[/SIZE][SIZE=3]做幸福的班主任[/SIZE][/B]
            [SIZE=2][B]——听万平老师讲座《做一名播种幸福的班主任》有感
[/B]                    [/SIZE][B][SIZE=2]公明楼村小学 潘恒磊
[/SIZE][/B]   [SIZE=2]幸福的话题是永远不落的太阳，多少人苦苦追寻却失落而归。感谢万老师——一个幸福的拥有者，是她让我又一次迫切地荡起追寻幸福的梦，但愿我不会失落而归。
    与万老师一样，我也是一名小学班主任，班主任的工作也是一样的琐碎、忙碌，用万老师所言：“累得很呀！”幸福在此之下何从谈起？可万老师是幸福的，为什么？
    有感一：累却幸福！
    具有关人士做的《教师职业民意卷》调查，73.2%的人认为做教师累，做班主任更累，累的表现主要表现在：压力大。压力从何而来？来自每天的教学常规工作；来自学生思想变化的教育；来自领导层面的种种要求；来自对家长的苦口婆心；来自个人的学习进修等等，累得透不过气来。
    累了，付出了，欣慰了，也就幸福了，我想我的理解也就是如此。用万老师的感受那就是“播种幸福就是幸福”。万老师与我们分享的小故事深深地打动着我。万老师有一个学生，叫厚厚，厚厚先天残疾，他智力偏低，行走不方便，口齿不清，更麻烦的是他性格怪：烦躁易怒。在培养自信心上，万老师从拼音发音开始耐心地教，整整一年，厚厚逐渐培养起了自信心，能含混不清却大声地朗读着；在良好的习惯培养上，万老师从学会收拾书包教起，一次又一次耐心的地训练，厚厚终于学会了课前准备，书包的书本整整齐齐；厚厚易怒爱打人（全班同学他都打过），万老师就鼓励几个班干部陪厚厚玩，跟他写作业，不断地帮助他，厚厚最后融入了班集体的生活，快乐而又健康！这其中的点点滴滴，无不浸透着万老师的千万倍的心血。
    付出了那么多，万老师累呀，可是她却不停地说：“我们家那孩子……”我开始认真地数，整整二十一次“我们家（那）孩子”呀！万老师太幸福了，就是因为“她家的孩子”厚厚……[/SIZE][/P][P][SIZE=2]   我也是多年的班主任，我有感同身受的累，我为自己的孩子们所付出的也并不少，但要像万老师这样，真正把“孩子”当孩子，我却需要深深地思考，努力去践行。是啊，谁家的孩子不让人操心，只要看到孩子有进步，我们的累何尝不是幸福“泪”。
    有感二：平凡也幸福！
    万老师30年全部投身于一线教学，这是多么地平凡。万老注重“文字的力量”，在教学实践中进行了“日记教学”，她主张“以我手写我心”，对学生的每一篇日记，万老师均留下最贴心的评语、评注，渐渐地走近了学生从而走进了学生的心灵。万老师“以心换心”播撒一路的汗水和心血，当然这没有白费，最后就连那位叫厚厚的孩子也可以写好日记了。日记中也有家长的感言：“……集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现……我们感谢您，我们爱您！”万老师在平凡的岗位上，获得了来自学生、家长给予的幸福感！
    19年站在三尺讲台上，我也是一样的平凡，我与万老师的差距明显，我想我还不能更用心，还不能更智慧，但此时我可以清楚认识到——平凡并不平庸，只要我坚持学习，善于开拓，幸福之花一定能为我开放！但愿这一天能来得快一些。

[B]我的教育理念：[/B]“我愿做一名沉静地行走于教育路上的取经人：或许，这意味着要坚持并放弃着什么；珍惜并荒废着什么；把持并流失着什么……但是，没有这种一种取与舍的决心，这种种刻苦与努力的态度，这种种永远不太时尚坚韧，我们就会流于浮躁和浅薄……教育绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种对儿童持续不断的扶持与忘我的漫长期待……”我有感于万老师的话，我激动着、领悟着、沉思着……是啊，想做一个怎样的班主任，主宰者是我自己。我要经常给自己一点空闲，思考一些最简单的问题：我在干什么工作？我为什么干这个工作？我今天干了些什么？我怎样干才能干得更好？我怎样从工作中寻找乐趣？学生在想些什么？学生这个阶段的年龄特点是什么？学生喜欢怎样的活动？班主任老师要在思考中逐步形成自己的教育思想，经常思考教育问题，思考人的问题，思考人的发展的问题。长此以往，我相信不久的将来我们定能收获更多因智慧而产生的幸福。
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                              破茧成蝶终有时
                              东周小学 辜铭梓
    2004年的时候，第一次应聘到光明的一所公办小学。那时候对刚毕业两年，还没有过多的工作经验，以及对刚从初中改教小学的我来说，是一个很大的挑战。
    学校让我带六年级一个班，教语文，做班主任。能到特区教书，而且是公办学校，对于这来之不易的机会，我是很珍惜的。所以工作的时候，特别用心。
    之所以让我带这个班，也是因为这个班在学校调皮得出了名。其实都是些聪明又顽皮的孩子，没什么恶意，不守纪律罢了。特别是班里有一个学生杨帅，调皮是全校闻名的，读到三年级的时候，还要家长陪读。
    我这个班主任当得相当尽力，几乎事无大小，都亲力亲为。按现在的话来说，就是一个典型的班妈型班主任。费尽心力，班算是带稳了，但是孩子们闹出了不少事情来：在教室里踢足球，在学校放鞭炮，偷摘学校门口的年桔，假期翻越围墙偷偷回班里玩电脑……我被弄得焦头烂额。有一次，杨帅犯了错，我狠狠地批评了他一顿，打电话找他爸爸到学校来。没想到，他爸爸一到，我们找不到人了，真怕他一时想不开，做什么傻事……后来，好不容易终于在天台的一个角落里找到了他——他正蹲在那里痛哭，而此时我也崩溃了，忍不住哭了起来。
    那时候做班主任，完全是带着年轻人的朝气和热情，带着一股蛮劲，在和我的学生斗智斗勇。虽然付出了很多，但收获的却不成正比。回忆起那段时光，别有一番滋味在心头。因为付出，所以难忘；因为辛苦，所以记得。
    我觉得这阶段的我就像一条柔弱的毛毛虫，我等待有一天能破茧成蝶。所以，我开始向一些名家学习，比如霍懋征、魏书生；我开始阅读有关班主任的杂志，比如《班主任之友》《班主任》；开始重新接触一些心理学、教育学知识，比如罗森塔尔效应、霍桑效应等等。一边学习，一边默默地实践着，渐渐地我的班主任工作越来越得心应手。而作为最大的回报是：我在这所学校连续被聘用了五年，直到我参加招调考试，考进来为止，而且校长继续把我调回该校任教。这几年来，我年年带六年级毕业班，送走了一批又一批优秀的毕业生。
    所谓，十年铸一剑，一朝试剑露锋芒。2008年9月，我被评为光明新区优秀班主任。2008年10月，我代表学校参加了光明新区首届班主任能力大赛，在全区的选拔赛中脱颖而出，有幸代表光明新区参加深圳市首届班主任综合能力大赛。在全市六个区所学校名选手的强强竞争中，我获得了第六名，获得了全市的二等奖。2009年，我被评为深圳市优秀班主任。2010年，我入选为光明新区首届名班主任的培养对象。
    我想，当日那条柔弱的毛毛虫已经开始破茧成蝶了！

（我的教育理念）
    人活到老学到老。我们无论当了多少年的班主任，都要学习。因为时代总在不断发展，学生总在不断变换，问题也总在变化，所以，我们不能停下学习的脚步。只有让知识不但武装自己，我们才能胜任我们这不断变化的班主任工作。人要学习，可以学习的地方有很多，身边的，网络的，杂志的，专家的……只要你愿意，在当今的社会要学习，要进步是很容易的一件事。
    但学习得再多，如果不加反思和实践，也会消化不良，你学的那些知识不能为你所用。所以我们学到东西还要结合自己的实际，在实践中进行检验，然后你会生成真正属于自己的东西，这就是内化。
    学习+反思+实践，再反思+学习+实践，如此往复不断，我们班主任工作能力就会不断加强。

[P][ALIGN=center]走在路上，与你同行
深圳市光明新区公明李松蓢小学    邵莉 [/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”幸运的是，一个普通班主任工作岗位上的我，自2010年10月参加了光明新区中小学班主任及后备干部高级研修班的学习开始，就有了一个成长共同体，就开始不一样的教育之梦！时间如梭，转眼已经一年半时间了，回顾自己走在 “做播种幸福的智慧班主任”之路的点滴时，感觉我的班主任生涯真的应此有些变得不一样起来。这样的学习、工作过程让我的眼界开阔了，教育行为开始变得更为理性。
一、教育目标的设定——“做播种幸福的智慧班主任”
2010年10月在北师大学习过程中，当我第一次如此近距离地与赵谦翔、隗金枝、高金英等专家们接触过程中，不论是赵谦翔老师自嘲的“笨鸟先飞，一个劲地飞”的追求梦想之路，还是万平老师整整29年的教学生涯，追求“使每一个学生都获得益处”这一梦想过程，这些让我看到的不仅仅是名师头上的光环，更让我体会到他们在追求成功过程中的艰辛而无私的付出，而这份艰辛的付出是一份在追求梦想过程中的幸福，更是一份为收获成功后的幸福！
也就是从此开始，我更坚定了“做播种幸福的智慧班主任”的目标，而一年多的班主任工作我也努力朝着这个方向努力。
二、教育理念不断更新——我的教育小故事
（一）点亮孩子的心灵，打开通往幸福的大门。
“今天，你又进步了”，让孩子们感受自信的快乐。
每天清晨，一天的工作又开始了，我都会非常习惯的带着满心的愉快，轻轻的微笑，带上一些小礼物。“今天这份进步的幸福，勤奋的幸福，认真的幸福该奖励给谁呢？”
“邵老师，今天炳志已经变样了，作业能主动交给我了！”
“老师，晓童今天读书很认真。昨天竟然第一个背完了课文！”“邵老师，志强的作业写得工整了，上课的发言也主动了！”
……
充分利用每天的晨读时间，让孩子们充分挖掘昨天班上“后进生”点点滴滴的进步！
“把掌声送给他们，老师把这份进步的幸福也奖励给他们！”
看着孩子们幸福的小样，进步的喜悦产生了巨大的精神力量，一天愉快的学习生活又开始了！
（二）站在学生的角度，增强每一个学生的心理归属感
“谁不管你，我管你！谁不要你，我要你！”这样的教育行为让学生有一种归属感，感到有了依靠，觉得很安全。
“老师，这次我又没考好，同学们都不要我了！这可怎么办？”小鑫呜呜地哭起来了！此情此景，我摸摸她的头，低声道：“没关系！老师要你！你和老师一组！”从此，我俩经常秘密约会，如今孩子已经成为了一名学习小组长了。
 （三）“咱的孩子一定行！”追求教育的合力效应
家长会上我总会以这样的话语作为开场白——“为了我的学生，让您受累！”“为了咱的孩子，咱们商量商量吧！”“为了您的孩子，为了我的学生，让我们共渡难关！”……，这些一再地强调“我的学生”的贴心话，不仅让家长感受与老师的共同目的，而且也拉近了与学生之间的关系，进而有效地达到教育的合力。
（四）“牵着蜗牛去散步”，给孩子101次机会。
 “老师，写字课，伟东在玩牌。”“老师，伟东玩水枪，把同学的头发都弄湿了。”……不光这样，不少学生也开始跟着他玩玩具了，有燎原之势，近两周也因此失去了“星级班级”评比资格。于是，接下来的班会、课后的谈心、委以重任等不同的方式，让这个孩子有了不小的改变。
一年多，有了你的相伴，我走在前行的路上愈发地精神百倍，我的班主任教育工作也更具生命力。


我的教育理念：
学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情……
与时俱进，站在学生的角度，研究学生的心理，关注孩子的内心世界，解决学生的心理困惑，采用适合学生的方式与方法，通过行之有效的教育手段，让学生产生内驱力，在学习的过程中，拥有永远有前进的动力，不断提升。
“谁不管你，我管你！谁不要你，我要你！”这种教育行为的运用让学生有一种归属感，感到有了依靠，觉得很安全。
“咱的孩子一定行！”应该是我们每一个教育者的法宝，不仅让家长感受与老师的共同目的，而且也拉近了与学生之间的关系，进而有效地达到教育的合力。
时代在发展进步，教育也在不断改革创新，原来的教育观念已不适应90后的学生了。我们只有努力更新教育理念，以学生的发展为中心，从学生的角度出发去思考，采取有效的教育方法和策略因材施教，用发展的眼光看孩子，我们的教育工作才会更上一层楼！我们的孩子才会更加出色！
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[P][LINE-HEIGHT=28pt][P][ALIGN=center][B][FACE=新宋体][SIZE=22pt]名班主任是这样炼成的[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]谢德华[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]深圳市光明新区教育科学研究管理中心  [/FACE][/SIZE]518106[/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]摘要][/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]名班主任的成长，一般要经历[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]成“活”、成型、成熟和成名[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]四个阶段[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。他们分别[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]用学习超越自卑、用实践超越徘徊、[/FACE][/SIZE][FACE=KTJ+ZGRFh1-4][SIZE=12pt]用反思超越倦怠、用科研超越高原，[/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]顺利地实现了职业发展的一个又一个超越，给青年班主任的成长提供了诸多启示。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]关键词][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]名班主任  [/FACE][/SIZE]职业阶段  专业成长[FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一个青年教师，怎样才能成长为一个名班主任？需要经历哪些阶段？我通读了历年《班主任》、《班主任之友》等杂志介绍的全国知名班主任的成长经历，对比以后，我发现他们同普通的教师一样，一般要经历成“活”、成型、成熟和成名四个阶段，也在其中经历了苦闷与困惑，只是他们更快地找对了克服阵痛的方法，不懈努力，顺利地实现了职业发展的一个又一个超越。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一、成“活”阶段：用学习赢得认可[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]这是新班主任站稳脚跟、受到认可的阶段。告别大学校园，踏上三尺讲台，准班主任们往往热情洋溢、激情澎湃，急于实现自我、验证自己的价值。在教学的舞台上，他们使尽浑身解数，课前精心准备，可课堂上仍手忙脚乱、满头大汗，而且很少得到师生的认可；在班级管理中，他们满腔热情对待学生，同学们似乎并不领情，甚至还与他作对，班级问题层出不穷。这时他们可能感受到脆弱、惶惑、无奈，甚至自卑，个别青年教师还会主动请辞班主任。其实，所有名班主任也经历过“适应期”，而且历经的时间与一般教师基本一致。唯一不同的是，名班主任在这一时期能够很快找准自己的位置，努力进取、敢于担当，用大量的学习来弥补不足，因而奠定了他们后续发展的基础，同时成为了他们的“快速发展期”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]刚成为初中生物教师的我，既没有教学经验，更谈不上知名度，好些有门路的家长，纷纷将自己的孩子转到富有教学经验的老教师班上。甚至有老师当面就对我说：“全斌啊，你还是一个毛孩子样，就能当好班主任？”说实话，当时我心里真的非常难受，怎么办？只有学习。于是我如饥似渴、如醉如痴地阅读有关教育、教学理论和实践的书籍。也许是书看得多了，涉猎的面广了，对教材有了更深入一些的了解，教学方式也有了一定的改变。因此，转正后一年，我就开始承担区级研究课了。参加工作三年，我就获得了区评优课一等奖，然后就代表顺义区参加北京市的生物教学大赛。这些成绩又鼓舞我更加潜心钻研教学理论，苦练教学基本功。几易寒暑，我的教学理论水平和实践能力都有了一定的提高。我不仅向书本学，还从身边一大批优秀的老教师身上学到了什么是严谨教学、什么是爱生如子。我的勤奋和努力赢得了老教师们特别的偏爱，他们让我最快地懂得了怎样家访，怎样开好班会，怎样做好学生的思想工作[/FACE][SIZE=12pt]⋯⋯[/SIZE][SIZE=12pt]我从未停止过学习。当学生拿着化学、生物、数学，甚至是外语中的问题向我请教时，我都能给予他们满意的解答，学生们很惊讶，也很折服，因此也更愿意听我的话，跟着我一起去学习，一起去攻克学习上的难关，而且也从不叫苦喊累。[B][SUP][1][/SIZE][/SIZE][/SUP][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]全斌[/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]老师正是青年班主任在学习中成长的典型，他勇于学习、勤于学习、善于学习，不仅是向本校的老师学习，也要向班主任学科领域内的专家学习，还要向教育对象——学生学习，和学生一起成长，因而不但赢得了老教师的帮助，也赢得了学生的信任，很快成长起来，最终成长为全国优秀班主任。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]二、成型阶段：用实践积累经验[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]这是班主任积累经验、快速成长的黄金时期。经过第一阶段的打磨，这些青年班主任初步找准了位置，发现了自己的长处和不足。他们在实践中初露锋芒，勇于在班主任工作中打头阵，但是一时吃不透学生的身心发展特点，班主任工作机智并不足够，因此，常常有管理混乱、师生冲突的现象发生，教师身心疲惫却收效甚微，每一天下来，教师内心充满迷惘和困惑：班级到底该怎么管，学生到底该怎么教？名班主任也经历过“徘徊期”，面临苦恼与困惑，有进取心的青年班主任常常从实践中寻找答案，把班主任工作的困难化为一个个具体的问题：学生迟到怎么办？学生违纪怎么办？异性学生相处有哪些问题？班集体有哪些特点？班干部应如何使用……在不断自我追问、自我尝试、自我反思中，逐渐积累了符合自身特点、行之有效的一套治班“法宝”，开始逐步摆脱苦恼和困惑，使班级管理达到自主境界。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我们告诉学生笑对生活，孩子回到家里，父母争吵不休。我们告诉学生应该有远大的目标，家长告诉孩子上学就是为了多挣钱，孩子要挣脱父母的羁绊更难。这些来自人性的、家庭的、社会的对抗因素使我感到“育人”真的好难。如果八十年代我苦恼的是无法走进学生中间，那么九十年代我苦恼的是无法走出来，天天有问题，处处有问题，人人有问题，我要教他们做学问，还要教他们做事、做人。但在不断的实践中，在曲折和反复中，我渐渐地理出了一些头绪。德育工作应该以班级为单位，分阶段、分层次、有针对性地进行。要把纪律要求和人文熏陶结合起来，把家庭、社会、学校三个方面结合起来，把学生、家长和教师结合起来，把主观愿望和客观现实结合起来，把理论和实际结合起来。自己的思路清晰了，工作的脉络分明了，工作变得轻松愉快，游刃有余。好像一个在森林里迷路的人突然来到了宽阔平坦的草原。在这个阶段，学生的成绩大幅度提高，我带的班级班风正，学风浓，高考成绩优异，学生素质全面发展。[B][SUP][2][/SIZE][/FACE][/SUP][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt]田丽霞[/FACE][/SIZE][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt]老师是踏着第一个教师节的锣鼓走上讲台的，前后做了20[/FACE][/SIZE]多年班主任，20多年的班主任实践成了德育探索的源泉，她始终坚持“痛并快乐着”，不断探索，不断总结，逐渐形成了一[FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]套有效的方法——田丽霞班主任工作法，还被评为全国十佳班主任。[/FACE][/SIZE][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]三[/FACE][/SIZE][FACE=KTJ+ZGRFh1-4][SIZE=12pt]、成熟阶段：用反思超越倦怠[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt]当一个班主任站稳了讲台，胜任了各种班级类型后，他就开始进入了新的阶段，[/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]这是班主任走向专业成熟的关键期，也是容易走向职业倦怠的敏感期。[/FACE][/SIZE][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt]他们会因自身的经验及资历而自以为是，也会因“职称”到顶而不思进取；会因自己对岗位工作的熟悉，在“小环境”的显赫成就而骄傲自满，也会由于满足于已有的成就或地位，产生“职业懈怠”的心理，从而失去进一步发展的动力和可能。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们发现，名班主任也曾有过职业倦怠，但他们很快调整了自己，从而与普通班主任拥有不同的工作和生活质量。他们主要就是投身教育变革的实践中，读书、写作成为了他们新的行走形式。他们将实践带来的种种困惑变成反思的话题，有意识地观察自己的工作环境，反省自己的失误，在反思性教研中升华，从反思中成就名师，不断提升职业境界。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][SIZE=12pt]（2005[/FACE]年是我的教育丰收年，我也因此评上了中学高级教师）我却惊骇地发现：我的生命在萎缩！我每天过着忙碌又无为的生活。我跟着别人一起埋怨，一起牢骚满腹；我觉得自己怀才不遇，却又不思进取；我觉得自己庸常无度，却又自甘平庸；我想超越自我，却又发现自我早已荡然无存。我想丢掉这样的生活，可我却找不到前进的方向！[SIZE=12pt]……[/SIZE][SIZE=12pt]在[/SIZE][SIZE=12pt]2006 [/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt][SIZE=4]年。我如一个穷途末路的游者，在山重水复之间，突然柳暗花明，误打误撞进入了“班主任之友论坛”，用“艾岚”作为我的网名，挂出了《招招都是情，情到深处即无招》主题帖。从此，我的教育人生发生了翻天覆地的变化！为了写得精彩，我只有想方设法做得精彩；为了做得精彩，我只[/SIZE]有不停地逼迫自己苦苦思索，想出了不少治班的好点子。在论坛上学习与书写久了，我的眼界也开阔起来。同时我也明白了我对教育的理解很肤浅、很片面。如果我仅仅只是作原生态的记载，仅仅只是发几句不着边际的议论，我最后也只能成为一个记流水账的老师，我的专业水平就得不到切实的提高。于是，各种书籍通过邮局纷纷飞回我的家，我如饥似渴地读着，幸福地享受着别人的教育，反思着自己的教育。因为坚持写班级日记，所以我学会了反思；因为反思，我认识了自己的不足，所以我如饥似渴地阅读；因为勤奋阅读，我的专业水平快速提高，这为我的教育工作带来了新的亮点，我也由此获得了新的成功体验。[B][SUP][3][/SIZE][/SIZE][/SUP][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]全国知名班主任钟杰老师“丰收”之后的“萎缩”很有典型性，反映了绝大多数普通教师的心态，而她“萎缩”后的“绽放”也有典型性，反映了新一代名班主任的成长和生活方式。他们与网结缘、与书为伍、与笔为友、以写促思，通过读书笔记、教育叙事、教育故事、实验心得、案例分析等，对自己和学生的思想行为特点进行反思和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，不断提高自己的专业能力。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]四[/FACE][/SIZE][FACE=KTJ+ZGRFh1-4][SIZE=12pt]、成名阶段：用科研成就卓越[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]不用讳言，能经历了前三个阶段的班主任为数不多，他们已经称得上名师了，他们也因此获得了诸如优秀教师、优秀班主任等荣誉，但也随之出现了一个难以进步的“高原现象”。他们大多数停留在经验层面，不能形成理论性东西；[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]他们有教学科研成果，但散乱没有分量；他们有影响，但主要停留在校内，不能大面积推广。[/FACE][/SIZE][FACE=AdobeHeitiStd-Regular][SIZE=12pt]没有如果没有突破，他们就有可能从此“吃老本”。但真正的学者型名班主任和一般教师不同的是，他们在这一时期开始质疑自己的工作，学习教育理论，不断创新自己的教育教学方法，凝练和完善自己的个性化教育教学。这一时期，名师的教科研成果丰富，而且很有分量，产生了越来越大的影响，成长为专家型教师[/FACE][/SIZE][FACE=DLF-32769-4-1132345685+ZGRFjC-5][SIZE=12pt]。极少数名班主任逐渐总结出自己的教育理念、教育方法、教育思想，将成为班主任领域的名家、大家。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][SIZE=12pt]一个教师要问自己几个问题:[/FACE]一是当初为什么当教师，二是你是怎么做的，三是将来你走后能留下什么。我觉得这话说得很深刻。前两个问题我已经回答了，对第一个问题的回答是我爱这个事业，认识到小学教育的重要。对第二个问题的回答是，我60多年兢兢业业，努力学习，严格要求自己。现在我该来回答第三个问题了。所以我现在每天工作十小时，争取分分秒秒的时间，我每天都在写，写什么样的课怎样上，什么样的学生怎样教，为什么我从教60年一个学生都没丢下，等等。我愿意把我的体会赶快告诉教师们，不能等待了。在我从教60周年的时候，同志们总结我60年来没有丢掉一个孩子。60年的教师经历，我得出一句至理名言:“没有教不好的学生。” 60年来，我没有跟任何一个学生发过态度，没有体罚过任何一个学生，也没跟任何一个家长告过状，我的学生全部长大成才。人家问我有什么秘诀，我说没有，就两句话，一是“没有爱就没有教育”，要爱你的学生，尽管他调皮捣蛋，你要因材施教。第二是“没有兴趣就没有教育”，兴趣是孩子学习的最好老师。老师要让孩子爱学习，会学习，养成学习的习惯，他的一生将受益无穷。这两句话是我的座右铭。[/SIZE][/SIZE][B][SUP][FACE=宋体][SIZE=12pt][4][/FACE][/SIZE][/SUP][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]这是我国已故的著名班主任霍懋征老师的一段职业总结。霍老师终其60[/SIZE][/FACE]年的从教生涯，耗尽毕生心血，用科研的方法，逐渐形成并完善著名的“爱的教育”体系，不但阐明了“爱的教育”的实质，也概括了“爱的教育”的具体表现、具体方法，影响了一代又一代教育工作者。这样的班主任不但形成了教育实践流派，也开创了新的教育理论体系，不但是学者型名师，更是班主任中的名家、大家，值得我们每一位班主任用一生来学习。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=宋体][SIZE=12pt][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]参考文献：[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt][1][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]全斌.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]做一名学习型、智慧型班主任[J].[/FACE][/SIZE]北[FACE=宋体][SIZE=12pt]京教育([/FACE][/SIZE]普教),2007(12).P46-47.[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt][2][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]田丽霞.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]曲径通幽,[/FACE][/SIZE]自化化人[J].班主任之友[FACE=宋体][SIZE=12pt],2006(8).P46-48.[/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt][3][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]钟杰.[/FACE][/SIZE]招招都是情,情到深处即无招[J].班主任之友[FACE=宋体][SIZE=12pt],2008(5).P51-52.[/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt][4][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]霍懋征.[/FACE][/SIZE]光荣、艰巨、幸福[J].民主[FACE=宋体][SIZE=12pt],2004(9).P26-27.[/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]