[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]《班级文化建设》研讨提纲[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]      1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]、[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班级文化在班级建设中处于什么位置？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班级文化建设作为教育工作的重要抓手。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。  [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]对学生有着什么样的影响呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]从古时的“[/SIZE][/FACE]孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，证明了环境文化的重要性。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]、按照马克思的观点，文化是一定地区、一定人群物质和精神生活的总和。班级文化同样也是一个班级的物质和精神生活的总和。作为班级发展的设计师——[/SIZE][/COLOR][/FACE]班主任，在规划自己班级生活时，该从哪些方面进行自己的班级文化建设呢？请您根据您的工作实际，用具体案例予以说明。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]硬文化方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]、注重教室的卫生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，卫生用具，学习用具理整齐，每节课上课前如果发现课桌椅摆放不整齐，一定会先让学生排整齐等。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]、重视教室的布置[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]两侧的墙壁贴一些字画、人物等（由学生选出）；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方挑选一句整个班级的座右铭。我们提出的是缔造“[/SIZE][/FACE]书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]软文化方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]班风”[/SIZE][/FACE][/B]的建设是[FACE=宋体][SIZE=12pt]班级“[/SIZE][/FACE]软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们从以下两个方面着手：[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]①   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师方面：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们知道，要形成一种积极健康的“[/SIZE][/FACE]班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]所以，在教师的领导方式方面，我采用参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]②   [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生方面：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生是班级文化环境建设的主体，在班级“[/SIZE][/FACE]软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]对这一现象的关注，主要集中在以下两点：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、对小群体的引导。在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的建设，甚至会损害班级的利益。所以，我们应加强对班级中存在的小群体的影响。通过“[/SIZE][/FACE]班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法，把小群体的“头头”引向“正道”，起到事半功倍的效果。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]制度文化:[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“[/SIZE][/FACE]依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“[/SIZE][/FACE]班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个教育过程。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]、班级文化包含的内容很多，但是，起决定作用的，却是关键的几个因素，如班级精神、核心价值、行为习惯等。您在提炼和弘扬班级精神、发挥核心价值观上，对学生的引领有哪些好招数，我们一起分享和交流。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]谈不上招数，不过[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]一是“[/SIZE][/FACE]作为[B][B][FACE=宋体]老师[/FACE][/B][/B]，首先要有爱心，热爱教育事业和自己的[B][B][FACE=宋体]学生[/FACE][/B][/B]，也要有责任心，对自己的一言一行和自己的[B][B][FACE=宋体]学生[/FACE][/B][/B]负责；其次，要树立良好的自我形象，能为孩子做榜样、做表率；还有就是要有良好的人格和渊博的知识，让孩子能从他那里学到真正有用的东西。”[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]二是[B][B][FACE=宋体]老师[/SIZE][/FACE][/B]与[B][B][FACE=宋体]学生[/FACE][/B][/B]应建立平等的师生关系，这样更有助于互相交流，减少矛盾。[/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]　  [/SIZE][/FACE]三是教师在教育孩子的过程中一定要以身作则，“靠单纯的说教很难使孩子真正服你，必须要让他们感觉到你的人格魅力，他们才能真正佩服你、欣赏你、向你学习。”[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]、近年来班级文化建设大有星火燎原之势，但是，真理走过一步就是谬误，在班级文化建设中，也出现了班级文化成为孩子成长的负面因素或者带来新的压力的现象，如有些老师强势宣传强势引入，导致学生心理压抑；有些老师强行把个人的价值理念移植给学生，引发师生文化心理冲突……[/SIZE][/COLOR][/FACE]请问，如何协调处理班级文化建设中，班主任的引领和学生自主发展的问题呢？您有怎样的思考和尝试？请联系实际予以说明。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班主任的引领和学生自主发展本身并不矛盾，我们应该做的不是限制学生的自主发展，而是帮助他们完善自主发展。个人认为良好的班级建设，也是为了学生能更好地自主发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]