[P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]《与学生家长“过招”》研讨提纲[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、晒一晒您遭遇的奇葩家长，感受一下这些奇葩家长的背后，我们这一二十年来家校关系发生了哪些变化？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     在与家长的接触过程中，确实遇到不少奇葩家长，最令人咋舌的数如下三类：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    第一朵奇葩：“炮语连珠”式家长。小锐在班里成绩最差，但是极富表演力，话剧、唱歌、跳舞等能力都令同学们羡慕，然而作为班主任的我的确害怕与小锐妈妈沟通，每次谈话小锐妈妈总能侃侃而谈，始终以小锐成绩差为中心，进行长达一个半小时360[/SIZE][/FACE]度无死角的抱怨轰炸，言急语密，让老师完全插不上话，这类家长实则根本不需要老师提供任何指导建议，即使老师大肆鼓励，也无法全面看到自己孩子身上的闪光点，喋喋不休的宣泄、语重心长的托付是这类家长与老师沟通的主要内容。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     第二朵奇葩：“宣判死亡”式家长。不求上进、品行不佳的文辉逐渐成为老师眼中最头痛的学生，与之家庭的教育息息相关，文辉爸爸是个只懂舞棍弄棒的粗暴家长，每逢老师向家长反映情况，总能得到文辉爸爸的一句直接宣判：“他早就没用了，打也打过了，皮都打厚了，我们还能拿他怎么办，不管他了！”不懂教育策略与技巧的家长无疑把孩子们推向了对立面，为我们的学校教育增加了难度。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     第三朵奇葩：“阳奉阴违”式家长。小豪是班里出类拔萃的乖孩子，认真的学习态度、那股聪明劲儿都与家长的悉心栽培密不可分，小豪爸妈自有一套教育子女的宝典，自小便逼着小豪学习超龄的奥数，完成各种额外的作业，让小豪不仅鸭梨山大，还失去了许多愉快的童年乐趣。这类家长对于老师的建议与反馈，表面是点头感谢、给与配合，实际上回到家里，又是关起门来教育孩子，自成一体，无法与学校形成教育的合力。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]     奇葩家长之奇受到社会改革、时代发展的影响。近一二十年以来，家校关系变得虽亲密却充满挑战。家长更多注重与老师的交流，QQ[/SIZE][/FACE]家长群、班级博客、家长委员会、校讯通、微信等信息化沟通手段，让家校关系极为密切，家长也能随时掌握孩子的在校情况。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     记得《南方周末》上载过一篇题为《中国家长的出息》的文章，文章中说：“中国家长是世界上最没有出息的家长。证据有二：一是中国许多家长无所追求，自甘堕落，上班喝茶看报，下班搓麻胡闹，却常骂孩子‘不努力，没出息’。二是自己不争气，却把所有希望都加在孩子身上，不管什么都从娃娃抓起，凡是自己不会干的、干不了的、感兴趣的都让孩子去掺乎一下，还美其名曰望子成龙。”“问题学生”都是“有问题背景”的，“来自地狱的学生”不是天生就是那种样子的，而是被他或她所不能控制的环境造成的。人们婚姻观念的转变，离婚现象和单亲家庭增加，破碎的家庭不仅给子女心理造成伤害，家长更是缺乏精力照顾孩子，缺少家校联系，增加了家校合作的难度。家长知识水平的提高，教育观念与老师偶有冲突，由责备孩子转为责备老师，也给家校关系带来挑战。社会转型，进城务工人员、打工者增加，家长素质参差不齐，将教育孩子之事全权交由老师负责，直接影响了家校关系。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、您认为常规家长工作有哪些？其中最重要的是哪一个或者哪几个？[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     教师的常规家长工作主要是与家长相互了解与配合，可以从以下方面具体展开：[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    （1[/SIZE][/FACE]）学业交流；[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    （2[/SIZE][/FACE]）思想沟通；[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    （3[/SIZE][/FACE]）家长会与家访；[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]    （4[/SIZE][/FACE]）日常联系：家长QQ群、班级博客、校讯通、电访、面谈、反馈信等。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]    [FACE=宋体][SIZE=14pt]（5[/SIZE][/FACE]）邀请活动参与：校园开放日、亲子班级活动、家长担任评委、学校比赛协助等。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     其中我们尤其应该做好家访工作和日常联系工作，家访可以了解孩子出现问题的背景，我们才能对症下药，同时也让家长知晓教师的教育方法与理念，而日常联系能够让家长全面掌握孩子的成长情况，而不仅仅是出现问题才与老师协商解决。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=14pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、在家校关系上，您认为我们老师应该怎样给自己的定位？（我们是家长的………人，用案例补充一下角色，并说说为什么？）[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     教师应该成为家长的教育合伙人，而不该沦为以教育为名义的高级保姆。深圳是一座打工者纷纷趋之若鹜的城市，我所在的学校附近更是工厂林立，多数家长都是外来打工人员，家长总喜欢以自身文化水平不高、倒班加班为由，推却对孩子的培养与教育，夸大了教师的万能教育之效。其实，失去家长的配合，缺少家庭教育的相辅相成，对孩子的学校教育也是很难卓有成效的。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]     小坚是隔壁班的“出名”人物，表面看着老老实实，课堂上也是不吵不闹，三科成绩均以个位数计算，尤其是上学这事对他来说可真是随心所欲，三天两头不到校早不是新鲜事了，班主任为此头痛，多次打电话、家访才了解情况。原来，小坚爸妈两年前离异，把他判给了爸爸，爸爸却远在惠州工作，一月才回家看他一次，小坚的生活起居完全“自理”，住在学校附近，吃在爸爸朋友餐馆，每天回家孤零零一个人，早上起床、晚上睡觉完全按照自己的心情。记得有一天，小坚又没来上学，班主任赶紧联系他爸爸，他爸爸找朋友回家一看才知道，小坚还在家闷头大睡呢。小坚的爸爸倒是时常打电话恳请班主任：“生活没办法啊，又不在孩子身边，有些事还得麻烦老师多关心、多帮助了！”如此家长似乎把学校当成了孩子收拢所，以为上学就是对孩子最好的处理方式，而老师自然也成了高级保姆，解除了家长工作时的后顾之忧。这种家校关系导致的结果可想而知，孩子对家庭观念的麻木，用离家出走来发出抗议，对老师的教育方式油盐不进……在孩子的教育之路上，倘若家长不能与老师结成教育合伙人，仅仅是老师孤军奋战，教育的结果不言而喻。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]