[P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] 11[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]月26[/FACE][/COLOR][/SIZE]日[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]网络研讨简答[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]1[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、晒一晒您遭遇的奇葩家长，感受一下这些奇葩家长的背后，我们这一二十年来家校关系发生了哪些变化？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] 我班上没有称之“奇葩”的家长，但有一个让我困惑的学生，不知是否与家长的教育也有关？有一名叫丘秋硕的同学，一直是一名住宿生，四年级一年没有住，转出了这个班，这学期又回来住宿了，这个孩子虽然是五年级了，但是他却很不合群，不会与班级同学沟通、交流、相处，经常都是自己一个人独来独往，安排座位时，以小组为单位，由每组的小组长挑选好中差各两名为自己组的小组成员，挑到最后没有一个组愿意要他，还是我做了一名组长的工作，安排好他的座位的，在校的学习、生活没有一样能够符合要求的，他每天的“工作”就是上课看小人书，不想看了就站起来望望窗外；课间操或者室外课，从来都不排队，总是一个人找个地方玩自己的，时间久了，同学们都觉得他的异常举动不足为奇了，其实这个孩子非常聪明，字写得好，唱歌有感情，拉丁舞跳的好，但他就是只有半分钟的热度，然后就自己沉浸在自己的世界里了，当然对于我们老师来说，肯定是少不了教育的，可是后来发觉这样的孩子对批评、表扬都没有任何效果，每天都是如此，在十月份的一个星期五，家长来到学校，与我进行沟通，他的家长首先说的一句话是：“我发觉我的孩子现在有点抑郁了。”当时我一听，简直是被吓到了，左思右想这个孩子没有什么他爸爸说的这方面的现象啊，但是他的家长怎么要这样说呢？后来又谈到了孩子没有同伴，在家也是，只有弟弟跟他玩，而且家长还说了送孩子来住宿，主要是怕哥哥的不好的习惯影响弟弟，所以才来住宿的，听了他爸爸反映的这种情况后，我又特别关注，发现稍有表现好的时候，马上全班表扬，同学们都为他鼓掌，可是，不到一分钟，他依然恢复原样，感觉实在是没有办法了，但还是没有放弃对他的关心。直到又一次，跟他以前的班主任聊到他时，说起这件事，原来同样的话，他的爸爸早已对这位班主任说过，事后，我想，孩子的这种情况不知是否与他的家长有关？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]2[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、您认为常规家长工作有哪些？其中最重要的是哪一个或者哪几个？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] 我认为常规家长工作就是：家校沟通，沟通的形式是多样的，有约家长到学校面谈、电访、校讯通发信息、写信书面沟通、家长会、开放日活动等。我觉得最重要的就是每天的常规沟通，每天根据学生的表现，及时地与家长取得联系，将孩子在校的各方面的表现反馈给家长。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]3[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]、在家校关系上，您认为我们老师应该怎样给自己的定位？（我们是家长的………人，用案例补充一下角色，并说说为什么？）[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] 在家校关系上，我觉得家长与老师之间应该真正地建立理解、尊重、平等、积极、主动的合作关系。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P] | 
