[P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、寻找通天的路[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]班主任专业化这一概念的提出已经已有[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/SIZE][FACE=Times New Roman]年。时至今日，付诸理论层面的讨论和研究依然还未就这一概念所包括的具体内涵达成一致认识，围绕着概念而进行的争论依然不时零星地散落在学术期刊的并不显眼的角落。就在这些学者们埋头于故纸堆里寻找理论确证时，战斗在班级管理一线的真正的勇士们早已绕过对概念本身的纠结，开始大胆地探索自己的班主任职业生涯专业化之路了。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我将这一探索与寻觅的过程命名为寻找通天的路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当然不是真的要去通到天！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在中国传统文化中，天是信仰体系的核心。寻找通天的路也就是要去建构班主任对教育和班级管理的信仰体系，使之符合“道”，也就是符合规律。从这个意义上讲，通天的路可以称之为班主任寻求教育之道和班级管理之道的路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]天还与地相对，代表着一种高度，一种人生的精神境界。《登天的感觉》一书中事实上就是描绘了人因为经历了某种普通人或者说一般人未能够得着的内心体验而产生的一种内心满足感，是谓高峰体验。如此看来，通天的路就是班主任通过不断创设新的管理情境让自己的内心体验不断丰富，并进而达至高峰体验的过程。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们先来看寻道之路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]凡事皆有法，但无定法。同理，教有法，但无定法。教育作为社会分工机制中的一环一定有其自身运行的法则和规律，做班主任亦如此。因此，在我看来，探索班主任专业化的路就是找到教育的规律，找到各个年龄阶段学生的成长规律，然后，将两者结合起来，使自己的班级管理理念和行为符合这一规律，可称之为顺天之道。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]尽管教育的规律有着普遍意义和恒定性。但也有着强烈的时代性。时过境迁，教育为适应时代之要求会内生出不同的规律性，这就需要战斗在一线的班主任们不断用自己的实践智慧去体悟和洞察。事实上，理论有时候看似超越现实性，而从对现实的反应度来看却又是大大落后于时代的。因此，一位优秀的班主任如果要走专业化之路，必定具有一双慧眼，能洞穿世事，体悟时情，修正为教和为班之道。大概[/FACE][FACE=Times New Roman]1863[/SIZE][FACE=Times New Roman]年前后，曾国藩带一幕僚在城陵矶上考察长江和洞庭湖水情，远远见一叶小舟逆流而上，竟不到一刻功夫，即到眼前，其速度之快让这位幕僚大跌眼镜，竟当场晕倒！曾氏命人抬之入帐休息，待醒来后，问何故。只一句话，惊醒旁边人：天要变了。果然，三四十年后，天朝真的变色。今天看来，这位幕僚之伟大在于他看到了一个时代的变迁即将来临——在传统的观念里，逆流而上的船总是慢腾腾。他从迅速逆流而上的小船中看到了世界发展的规律以及对现在王朝变化的危机，不得不说其对世界进化规律的认识是到位的。然而，最为可惜的是，他无力改变，更无力应对。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为班之道，我们能否像这位幕僚一样洞察世界变化的潮流，体察当今世界教育发展的趋势？如果不能，我们可能一辈子就徘徊在天路的这一端！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]举个例子，我们今天是否还在鼓动学生最激进的爱国？我们是否还在年幼的学生面前大谈狭隘的民粹主义？如果我们还没有树立先培养学生的世界主义观，先爱世界，再爱国家的教育观念，我们就没有抵达对教育规律的深刻认识。全球化一体时代，天不再是狭隘的君子之天了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]所以说，班主任专业化之路就是不断探索将自己的育人之道、管理之道跟世界发展的趋势、时代发展的脉络、学生的心理成长规律、教育的发展路径、自己的行为特征进行有效结合的过程。眼睛光盯着成绩、光看着眼前的一亩三分地，自己的专业化之路只能越来越窄。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]专业化何为呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我从来都不认为老师一定要做蜡烛。这也许是时至今日，看到那些为教育牺牲自己的一切的人我并不太感动的原因吧。当然，如果他从这种牺牲中体验到一种高峰体验那就另当别论。（如果他只是迫于一种道德、伦理的规范而固守心中的信念我并不以为有多么伟大和高尚。）也许我受八十年代国内流行的存在主义的影响太深吧。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]努力走向通天的路就是要获得登天的感觉！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]人这种存在物与动物不一致的地方就是他吃饱喝足以后，他需要有其他的体验，比如，获得别人的认可，获得别人的尊重，获得自我认同，赢得别人发自内心的尊敬和敬仰……而这些体验的获得并不能够通过单纯的丰衣足食就能获得。相反，丰衣足食之后，如果不能够在认可、认同、尊重、尊敬方面有所收获，反而会增加人的焦虑感！他会无所适从，会感到空虚，进而沮丧，并随之有负面情绪。这也就是为什么美国一位社会学家对那些买彩票一夜暴富者进行的跟踪调查显示，超过[/FACE][FACE=Times New Roman]80%[/SIZE][FACE=Times New Roman]的人十多年后生活潦倒，并不幸福！[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我设想，班主任在寻找通天的路的过程中，一定会对自己的班级管理更得心应手，当他卓有成效的引导自己的班级走向更美好的明天，将学生引进更灿烂的未来时，学生内心对班主任的尊敬和敬佩会给班主任带来内心无法言说的愉悦感，而这种愉悦感就是我们所谓的高峰体验了。根据心理学家马斯洛的研究，一个人一生中对高峰体验的机会越多，他在平常生活中所收获的幸福感就越强烈！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]以此来看，班主任专业之路就是在不断寻找高峰体验的路啊，而这种高峰体验又会增加自己对幸福生活的掌控和把握。我自己曾经当过七八年的班主任，这种登天的感觉真是特别爽。[/FACE][FACE=Times New Roman]2004[/SIZE][FACE=Times New Roman]年，我离开讲台，重新回归校园当了一名学生。有一天接到姐姐打来的电话，她的电话让我时至今日回想时都有一种无法言喻的快乐。她在电话里告诉我，有一天，她在集市上买白菜。（集市就在当时我任教的那所中学旁边。）隔她两步路的地方有个买菜的和卖菜的一边挑选需要的菜，一边在谈论自己子女的学习。一位妇女指着旁边的学校说，你还能指望这所中学能干什么呢？唯一一个会教书，会管班的人都已经考研走了。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接下来，姐姐讲了什么，我没有听见。那一刻，我有种晕乎的感觉。带班那么多年，尽管得过许多政府颁发的奖励，但没有一个奖励能让我的内心感到充盈和激动！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]通天的路上，需要时间、勇气和毅力！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3]愿所有致力于寻找通天之路的班主任都能积极行动起来，去追求头顶的那片“天”！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

                                    2、敬天爱人

    这是日本著名企业家稻盛和夫的经营哲学。“天”就是道理，事物发展的规律。“敬天”就是尊重规律。而人就是自己的同胞，以仁慈之心关爱众人就是“爱人”。稻盛和夫正是秉承这种经营哲学开创了两家五百强企业！要知道，他可不是名牌大学毕业生哦，一个三流大学而已。
班主任的工作何尝不是如此！
    “敬天”在前面已经谈过一次了。当然，谈一谈敬天是非常容易的。要真正参透事物规律还非耗一点心思不可。比如，作为一名小学班主任，每天布置大量作业、让学生沉浸于题海中这就不符合“天”；有些班主任讲，我早就不布置作业了，而是让学生进行课外阅读，读他们自己喜欢读的书，这难道不符合规律吗？美国著名的心理学家JAMES四十年对中小学的跟踪研究发现，小学生，尤其是低年级的小学生最应该做的是培养学生的观察力，想像力，尤其是观察力，培养其对身边普通事物的好奇心，训练他能够从普通的事物中发现新奇的能力！同时，让他们在观察时，学会与周围的人与物交流和互动。这个时段的核心任务并非阅读。到了十三、四岁，孩子的记忆力迅速完善，脑部的容量迅速扩大，这是培养孩子阅读能力的大好时光。尤其要引导孩子阅读经典，以形成长远思维能力，扩展其思考格局。中国有个顾沅泠按照JAMES的结论在中国做了二十年的实验，得到的结论是一样的。可见，人并不因为其生在社会主义国家就比活在资本主义国家的人脑袋多一些零件，能够超前发展。每个班主任是否能够按照这些规律来进行自己的班级管理和学生教育呢？
当然，教育的规律和孩子成长的规律还有很多。需要致力于踏上“通天之路”的班主任们不断修习，躬耕力行。
再谈爱人。
    稻盛和夫的爱人是以仁慈之心爱所有的人，即孟子所谓的“兼爱”。这是一种多么高的境界！
通常，我们的爱都是偏爱，有差别的爱。比如，在我的经历中，我明显感觉到自己以前爱学生决是带着非常强烈的个人情感和个人意愿。
    孩子长得好一点，养眼一点，自然而然会多关注一些。这倒是其次的，而且，做为班主任通常会在这方面做得比较隐蔽。然而，对于成绩好的学生的爱，那就是露骨的，毫无保留的。对那些学习成绩差的，我们通常都是恨铁不成钢。
    再细一想，事实上，我们并非爱人，而是因为人的某种附着物而爱他。比如，我们可能因为某些学生成绩非常优秀而格外的关注他们、爱他们。再比如，我们可能因为某位学生的家长正好是你的主管领导或者妻子（丈夫）的直属主管而对他倾注更多一些关爱和情感。从心理学上讲，这已经不是爱人，而是爱人之物。我以前就犯过这种错误。班上一位同学是我们镇长的侄儿，竟然每天都不由自主地关注他的感受、他的变化，以至于其他同学在背地里都骂我“偏心”。而这位同学在其他人面前自然也无法像普通同学一样跟大家同笑、同乐，而由于我的严肃，又不敢跟我说，最后竟要转学。直到那一刻，我才知道偏爱不仅对于其他学生是不公平的，事实上对于接受偏爱的人而言也是一种不公平，他平白地经受了许多本可以不承受的压力。
    因此，在我看来，班主任无法公平地面对每一个人，平等地为每个同学创造成长和发展的机会，是班主任业化成长过程中最大的障碍之一。
    有条件地爱你的学生会让学生慢慢养成迎合的习惯。因为，他知道，只要迎合了老师的胃口就会获得更多的关注。这样，不利于培养有个性的学生，也不利于学生独立自主精神的养成。
    当然，人无法平等的分配自己的爱与关注，而且，有时候因为某些原因又的确要对某个别学生付诸于特别的关注。这不是矛盾了吗？
    一点也不矛盾。学生是有自主能动性的人！班主任特别关注某些学生，是因为什么，每个人都亮堂堂的。只要不是刻意为了世俗的利益而去爱某个人，你就会得到学生的理解，也会得到学生的尊敬。
    爱学生，无条件地去爱每个人学生。这也是班主任通天之路的必要条件。
    总之一句话，让对学生的爱变得更加纯粹、更加真实！

刘博这里还有一个“在线写”，不简单，会常来看的。