[FACE=宋体][SIZE=14px]众里寻梦千百度，幸福就在感悟书香处
----<<班主任专业成长的途径>>的读书报告
深圳市光明中学  王莉
  一、书名：班主任专业成长的途径---40位优秀班主任的案例
  二、著者：张万祥
  三、出版社：华东师范大学出版社
  四、页数：240页
  五、内容感悟：        聆听花开的声音
这本书包括五辑。第一辑摸着五颜六色的石头过河:三个刚刚上任班主任冯婉迪、陈艳、杨兵初为班主任的酸甜苦辣。无论是给自己一个不能放弃的理由，还是在压抑中找到自信，他们都是用对班主任工作的热情书写没有后悔的青春。
第二辑褪尽青涩，走向成熟。是工作6-10年十四位班主任的欢笑和眼泪。他们经历成长走向成熟过程中对班主任工作的思考。无论是他们跳出在迷雾中找不到方向的茫然，还是柳暗花明，蓦然回首的惊喜都再现了他们走在科学治班路上的伟岸和枝繁叶茂。
第三辑毛虫化茧方能成蝶。十四位班主任告诉我：寻梦是美好的，守梦是艰辛的，探究是无止境的。他们在教育的路上不停的反思，不断的超越。正是他们对梦想的坚持，用写延续对教育的热爱，对孩子们的挚爱。才使得班主任工作在诗意中飘香。
第四辑思考如何进行“智慧的教育”。苏霍姆林斯基说:我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地，因此教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。谢明晓、朱雅芳、赖联群、毛春铧、陆文英五位班主任就是在孩子心灵播种智慧的人。他们通过自己的坚持研究和反思写作完成了一次完美的蜕变和华丽的转身。
第五辑体会生命绽放的美丽。用心会赢得学生的信任和好感，用心能够走进学生的心灵，用心可以把自己的爱和欣赏巧妙的传达给学生，用心可以实现自己的教育理想，用心就会使班主任工作走在成功的路上。陈晓华、屈红霞、申淑敏、曹丽玉四位老师穷尽一生用心践行着班主任工作。他们生命的绽放是美丽的，班主任背后的幸福是妙不可言的。
  六、心灵感悟：          成功没有捷径
观澜学习回来一直渴盼着《班主任专业成长的途径》这本书，幻想着这本凝聚着张万祥老人心血的教育故事可能会给矛盾中的我带来一丝光亮。我迫不及待的利用周六的一整天时间读完了全书，40篇生动的教育故事触动着我的神经，无论是初出茅庐的“摸着彩色石头过河”的年轻班主任，还是磨砺二十几年“体会着生命绽放美丽”的有经验的班主任，用心去感悟他们的故事,体会收获颇丰! 读这本书让我有种读之恨晚的感觉。品读每一位班主任历经磨练反思化茧成蝶的过程，胸中充满着异样的激情。如果早点读到这本书，也许不会让自己平庸地度过自己的黄金工作段，如果早点聆听智者的声音，可是使自己工作中走出一条属于自己特色的路。“在悔悟中寻求教育人生的突破”的郑学志老师、“写作寄情、思涉江采芙蓉”的李迪老师、“做一名既专业又幸福的班主任”的谌志惠老师、“野百合也会有春天的美丽”的申淑敏老师、“激情与理智的结合”的万玮老师。都在用自己无悔的青春谱写着一首首师爱的赞歌！
感悟一：百折不回。案例5：郑学志老师即将被学生轰下台的那一刻的演讲“我知道，你们要赶我走的理由是很充足的。因为我过于严厉的处罚让你们感到无法忍受。但是我仍然要说，昨天处理的那几个男生，无论是我下台，还是我做班主任，我都要那么严厉地处理你们。因为我爱你们，我希望我教出来的学生，男孩子是有风度有理解力的好男孩。女同学是有品位有气质有思想的好女孩。同时要感谢你们，你们让我明白，做一个班主任不容易。！几个月里，我从没有11点半之前睡过觉，因为我怕学生讲小话，妨碍了别的学生睡觉，更怕有人到你们的寝室偷东西。只要我们班有一个学生没有睡好，我就不能够安心。但是，我没有想到，我的爱，是这么的严厉，以致于给你们带来了这么大的伤害，让你们觉得束缚了你们的手脚。你们要换松一点的班主任，我接受！” 如果郑老师不去说，不去写，谁也想象不到他成功的路上所经历的风霜雪雨。面对名人，人们只羡慕他成功的花环，有谁会关注他们历经了多少磨难，经受多少委屈，走过多少不眠之夜。看到了他们的真实故事，我更多的是理解、赞叹和努力寻找自身存在的差距。而我缺少的恰是那种执着和百折不回的精神。郑老师在用心实践着一个教育者无私的爱,而爱的回报却是那样的苦涩。当一份执着和真诚被扭曲时，庸者会在埋怨中把那份仅存的教育热情消失殆尽，而智者会用博大的胸怀接纳一切，进而反思改进。郑老师那份对教育的热爱常驻心中，升华在教育的天空！无疑郑老师就是那样的智者。
感悟二：激情钥匙。案例16：未曾预约的精彩。陶茹引用了一个小故事：铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻一转把锁打开了。铁棒问：“钥匙,这是为什么?”钥匙回答说：“很简单,因为我懂锁的心。”这个小故事，蕴含了无尽的教育哲理，也开启了我对教育的新思考。苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成为凡夫俗子。”我觉得学生的热情来自老师的热情，学生的激情来自老师的激情。老师的激情是开启学生心智的最好钥匙。做一个激情洋溢的教育者必将收获未曾预约的精彩。
感悟三：“三心三意”。回首18年来,我也曾用火一样的激情谱写着自己真实的教育之歌，用自己的拼搏进取践行做一个好班主任的诺言！ 一个人默默地行走在寂寞的教育路上，面对自己的一年又一年努力，一届又一届学生的成功，没有热情的掌声，没有激情的赞歌，更没有耀眼的鲜花 ，有的只是孩子们灿烂的笑脸， 家长的真诚问候，孩子们跨出校门时一个感激的眼神，家长紧握的双手。那时我觉得做一个敢想敢干的班主任，做一个驾驭三尺讲台的老师，做一个驰骋教海的自由者，以我心铸就我今生教育的梦想足矣！今天读完四十位班主任成长案例，在他们面前也许我所有的语言都是苍白无力的，我原有的所思所想像雾一样罩住了我的思维，而四十位班主任对教育的热爱强烈的冲击着我！他们带给我的震撼与感动无以言表。从内心深处感悟出：做一个专业的班主任，应该具备“三心三意”。
心态决定行为。优秀班主任的心态是他们成功的基石。学习了40位优秀班主任的案例，我感悟出一个班主任只要具备以下三心，他就具备了做一个优秀班主任的潜质。
1、幸福宽容理解心
班主任只有让自己有幸福感，然后他才能够让他的学生有幸福感。班主任要以乐观的心态去面对班级发生的事。班主任的乐观精神就是对学生的宽容，对学生的赏识，和对班主任职业和生活的热爱。对学生的宽容赏识是一种“人不知而不愠”的修养，喋喋不休地抱怨只能让学生更加反感。每一个学生都渴望班主任的赏识，班主任对学生的赏识是学生进步的最大动力。
在工作或生活中，我们希望学生跟我们教师一样有水平。但大多数情况下，学生的反应或立场并不是要为难我们，也不是大脑太顽固或者心怀叵测，而是因为他对情况的了解与理解和我们不同。优秀班主任相信学生是真诚的而不是故意心怀敌意的，使班主任与学生能够有更深刻地互相了解。班主任有了解学生、理解学生的良好职业习惯。了解了学生的个性特点、行为方式、爱好、心路历程等，能理解学生，真正触动学生的情感世界和精神世界，激发、感化、引领和促进学生的发展。优秀的班主任对学生总是有兴趣和关心的。优秀的班主任不会轻易给学生负面的评价，也不会因为学生的错误而责怪和憎恶他们。他相信每个学生都能进步和发展的。对于“犯错误”的学生，总是宽容和善待，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。
2、积极进取自信心
自信能激发班主任对班级管理工作的热情与浓厚的兴趣，从而使一个好的班主任更专注于自己的管理工作，更敏感于学生发展变化的动态与细节，更迅速地做出准确的判断，得出正确的结论，找到更有效的解决方法，更积极主动的付诸实施。自信使一个人更具战斗力，自信可以让人找到自身的价值，自信可以使人看起来更具工作魅力，自信让工作超水平的发挥。自信会在无声无息中构建了自己厚实的人格魅力。而人格的作用是无穷的，正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中来，任何规章制度都不能替代人格力量。”而这种人格魅力必须以相互尊重相互理解为基本前提。只有如此才能使班主任工作更具人情味。也只有如此才能成为一个学生真正喜欢的班主任。
3、坚持不懈付出心
班主任工作就是无怨无悔的付出，优秀班主任坚持提升自己。坚持的心态是在遇到坎坷的时候反映出来的心态，而不是顺利的坚持。遇到挫折的时候还要坚持，直到超越困境达到新的高峰。要坚持到底，不输给自己。时间总是耐心等待那些坚持成功的人。 如：郑学志老师和万玮老师的成功就是坚持不懈付出的最好诠释。
对学生舍得付出是优秀班主任的的牺牲精神，也是好班主任的工作作风，更是他们的一种境界。任何一位事业上有所成就的人，都是靠自己坚持不解的拼搏和努力和付出换来的，成功没有捷径。优秀班主任工作举重若轻，游刃有余、富有魅力，并不是天生的，而是舍得付出地去工作、坚持不懈的努力拼搏才积累起来的。要想干好工作，要想成功，舍得付出是根本的保证。
班主任除了具有良好的工作心态，管理工作中的意识形式也是一个班主任出色工作不可或缺的条件。从案例学习中感悟出“三意“。
1、      主动学习意识
主动学习意识是打造精品自己的敲门砖。好班主任懂得学习是给自己补充能量，只有拿进来，才能传出去。尤其新课程改革时期，知识更新的周期越来越短，过时的知识只能阻碍一个人的进步，只有不断的学习，才能不断的摄取新知识，才能适应班主任工作的挑战性，才能生存下来。要善于思考，善于分析，善于学习，只有这样才能创新。学习是积累财富的过程，是创造财富的过程。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。读张万祥老师的<<班主任专业成长的途径>>，就像找到了名师给自己指路。
<<班主任专业成长的途径>>是成长、进步的真实故事，是真爱的堆砌。从书中你看不到任何的矫揉造作，看不到一丝假大空的理论，有的都是每位老师成功、失败的真实再现，有的都是他们一步一个脚印学习、交流、进步。有了主动学习意识，他们才会多阅读、多实践、多反思，努力不让自己半途而废，让自己成长得更快，努力做学习型班主任，所以他们的教育之路才会越走越宽。
2、      潜心反思意识
张万祥老师说：“教师可以安于清贫，但不能甘于平庸”一个只知道埋头苦干蛮干，没有反思意识的班主任一定只能成为平庸的班主任。反思是工作的延续，只有静下心来反思，才能发现工作中存在的不足，才知道工作中需要改进的地方。也只有反思才能体会到工作的快乐和幸福，只有反思才能感悟出班主任工作的意义深远。40位成功班主任，领悟到反思的重要意义，才在工作中不断反思，不断进步，不断的超越自我，才形成了自己的班主任工作风格，走出了一条适合自己的班主任之路。善于反思的班主任一定活在自己的快乐宣言和实践里。我强烈地感受到了四十位班主任享受教育反思带来的惬意和满足，而这种精神的极大愉悦正激励着他们意气风发地奔走在专班主任业成长的路途上。。。由于反思，他们在埋头苦干中保持警醒的意识，在班级管理中坚持百折不回。。。。。。所以他们走在班主任成长的大道上踏出了坚实的足迹，成为了创新班主任工作的先行者。
3、      创新发展意识
作为一个班主任，最可怕的状态就是一直重复过去的故事，没有工作激情，班级管理看不到变化。没有变化，就意味着没有希望。一个班主任是让自己活在希望中，是让学生生活在希望中，班主工作才会有意义。班主任工作要有创新意识，要有几年的规划，知道自己明年要干什么，知道自己两年以后大概要干什么。要多一分执着，意味着打破腐朽的障碍向前进，意味着不断地粉碎旧的束缚，创造新的未来。一个班主任的进步往往包含着新与旧、先进与落后之间永久的战斗，这里面注定有冲突，有痛苦。 所以，班主任工作的创新本身一定要体验足够的痛苦。只有准备着忍受这般疼痛且矢志不渝的班主任，才能享受到成功的喜悦。看似每天平淡的班主任工作，每天都有每天的精彩，每天有每天的刻骨铭心，每天都在上演着每天的惊喜。
如果一个班主任敢想敢做，敢为人先，再有了三心加上三意，就会为班主任工作加上一对腾飞的翅膀。王国维说过：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。”如果班主任对班级管理工作既有着“入乎其内”的勤勤恳恳，又有着“出乎其外”的前瞻性；既有主动学习意识，又有着独到的感悟能力， 那他的班主任工作将铸就一个新的传奇，就不会被所谓的职业倦怠或者班主任倦怠所滞怠，那他就始终不会丧失对完美工作的追求，不会丧失对学生的真切挚爱，他的班主任工作定会因此而精彩起来，他灵动的智慧必将带领他走向更辉煌灿烂的时刻。

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王莉，向你学习！

王莉老师，向你致敬，向你学习！

嗯，认认真真地从头看头尾，写得真好！若是班主任都时刻保持着幸福的心、进取的心、不懈付出的心对待学生、对待教育、对待生活，我想一个人一定能够活得精彩。

学习，收获中！

王姐真帮！

受教育了，惭愧中……

           俨然新醅初酿时  恰是悠然转角处
               ——专业发展规划
               深圳市光明中学 王莉
    起点上输一寸，就会在终点上输一丈。教育事业需要我们兢兢业业的无私付出、勤勤恳恳的刻苦钻研、点点滴滴的不懈积累。新时期的教育工作是极富挑战性的。那么就需要我们不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。要让自己的事业之舟扬帆起航，就必须对班主任专业化发展做出细致规划，而且沿着规划坚定不移的走下去。我一直告诉自己“开弓没有回头箭。”我也一直努力让自己的教育生涯丰富一些，教育生活幸福一些。
    作为深圳市光明新区首批“名班主任”培养对象，能否在三年的培养期内成长为一个真正的名班主任，成为光明新区班主任领军人物之一，确实需要设计一幅人生发展的蓝图。
发展总目标：
学习型班主任+实践型班主任+研究型班主任=专业化班主任
一、自我分析
1、优势：18年的班主任经历，五年的德育工作经历，2008年荣获江苏省徐州市十大师德标兵称号。善于学习，勇于探索，喜欢写作，有着较强的工作能力和教科研能力。有一种不服输的勇气，对想做的事从不轻言放弃。在教育实践中对于心理健康教育和班主任工作有着自己的观点和风格，已经初步形成了自我德育管理特色和班级管理特色。
2、不足：班级管理虽有创新，但在管理中随意性较大，尚未形成较为稳定的工作思路和操作体系。虽然参加过班级管理的课题研究，但因理论功底的不足等原因，个人深入研究的能力还只是停留在较浅的层次。
二、专业发展目标
1、工作管理能力：班级管理能力是教师管理能力的核心，是班主任自我发展的最佳平台。做一个乐业敬业的班主任，不惜付出所有的精力打造名班级，在班级管理中学习，在学习中总结，在班主任实践中不断培养自己的管理能力。做一个名班主任首先要擦亮自己的班级名片。做一个让领导赞赏，同行佩服，社会认可，学生喜爱的好班主任。
2、研究学习能力：在原有成绩的基础上，结合自己的工作实际，以教育教学中遇到的问题为研究的课题，既注重过程，又讲究实效。坚持“来自于中学一线，服务于中学一线”的研究理念，切实提升自己的理论水平和实践能力。
3、创新发展能力：通过学习，及时调正班级管理方向，勤于总结自己的班级管理中的好经验和不足之处，在实践中不断完善和提升自己。学习全国名班主任管理内涵，形成自己独特的管理风格，适合于光明新区中学这个特殊群体的管理特色。创新地开展各类活动，扭转学生带来的一些社会不良习惯，采用“小手拉大手”的方式，创新性提高学生和家长的素质。真正找出一条适合教育“本土学生”的管理特色。
4、做“勤干善写会说”班主任：作为一线班主任不仅要能干、乐干、巧干。还要善于总结即能写，更要有一副伶牙俐齿即会说，争取做全面发展的班主任。
三、阶段性目标
第一阶段（2010－2011）：
1、通过名班主任专家培训和专业书目阅读，不断丰富自己的理论素养，初步建成自己的理论知识库，形成自己的理论体系，做好班主任专业发展的研究工作。
2、做好课题《班级精细化管理研究初探》立项准备工作，力争在谢主任的帮助下，做好一个市级班主任管理课题研究工作。并力争在2011年完成课题立项。用课题来引领专业发展，来带动专业研究。扎扎实实地在班级精细化管理领域做出点成绩，使班级管理工作做出实效。
3、总结十几年来的带班的历程，反思带班的得与失，撰写德育案例，争取在省级及以上正规教育期刊上发表论文2篇。
4、依靠年级组管理这个平台，带动年轻班主任发展，确定好2名帮携对象，把我所带领的年级组建成一个光明中学班主任专业成长的平台，打造成一个专业成长共同体。构建一个幸福阳光的年级组。
第二阶段（2011－2012）：
1、通过一年的学习和努力，做好第一阶段的自我分析和总结，总结自己教育教学特色，并深入进行分析和探讨，形成自己的教育风格，实现自我发展的提升和绚丽转身。
2做好课题《班级精细化管理研究初探》的研究工作，积累课题研究的第一手资料，做好课题研究的推广研究工作。
3、学习上继续给自己加温加压，加大班主任专业书籍的阅读力度，把阅读范围扩大到哲学类、社会学类。反思育人的独到之处，形成自己的思想，把知识灵慧的运用到管理中，争取管理上再上一个新平台。力争在省级以上正规教育期刊上发表2篇以上论文。
4、对自己的帮携对象予以关注和指导，通过2年的努力，帮助他们在班主任专业发展水平有较大的提高。
5、分类整理教育随笔和教育叙事，争取出版个人专著。实现一个教育人生的跨越。
第三阶段（2012－2013）：
1、对自己的教育特征进行分析提炼，总结出自己的育人特色，并尽可能地形成一定的理论体系，升华自己的带班经验。
2、做好课题《班级精细化管理研究初探》结题工作，整理出研究成果，并争取将成果发表在正规教育期刊上。
3、把帮携对象帮带好，使帮携对象能在班集体建设中取得好的成绩，获得区级及以上优秀班主任荣誉称号。
4、争取在班级管理特色领域内再出一本专著。
5、努力争做一名“勤干善写会说”的专业班主任
四、实施措施
1．利用“班主任之友教育论坛”这个平台，提升自己的理论水平和管理水平，争取每天都写千字文，每天对自己的专题都有更新，每天都按时回帖跟贴。
2．每年读十本专业教育类书籍，并做好相应的随笔记录，提高专业理论知识素养。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，掌握一定的现代化信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。
3．在管理上要虚心向有经验的老师请教；在平时的班级管理中，要经常地、系统地进行自我反思、多听课，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展教育教学工作。
4．做好自主研究，积极参加德育活动，倾听专家指导做好记录，反思自己的教育管理，找出不足加以改进。有目的、有计划、有针对性、系统的对学生进行思想教育和开展主题教育活动，耐心、细致的做好后进生转化工作。加强学生德育和心理辅导，使每个学生都有一个健康的心理。
5、积极参加群内交流，群内讨论，参加市区各级各类培训，努力提升教师的专业精神，转变、优化自己的专业思想，使自己能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。
6、在班集体建设中，注重班级品牌建设，争取开展各类独具特色的育人活动，把自己所带的班级，建设成为一个卓越的班集体。重视班会课的研究，做好班会课的设计，争取每月上一次有针对性的主题班会。在全区开一节有影响的主题班会课。
7、注重家校沟通，开好各种类型的家长会，借助网上家长学校平台，打造家校合作新模式，探索家校合作新途径。
8、制作个人专题主页，记录成长的足迹。利用假期专心写作，不断提升班级管理研究水平，在实践中总结，在总结中实践，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的班主任。
    有规划就有方向，我将矢志不渝地按照计划行事，通过学习，在理论联系实际的基础上，通过反思，总结经验，结合课题研究。做行动与研究的统一者，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展班级管理工作，行思结合实现教育生涯本质的飞跃。把自己的名班主任学习研究从实践层面提升到理论层面，成为教育管理中的行者、思者、智者。俨然新醅初酿时，恰是悠然转角处。定将竭尽全力交上一份合格的满意的答卷。

让智慧的龙卷风漫卷诗意的教育之路






    ——读《做一个专业的班主任》思辨



       深圳市光明中学   王莉

  曾经被这样一句话征服：最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦！读完王晓春老师的《做一个专业的班主任》这本书，我尤其感到如此。俗话说：一本书越读越厚。我却以为:读一本书读到越来越薄，那才是大智慧，因为书薄了，心却厚重了！岂不是读书的妙哉！吸引我如饥似渴的读这本书有一个重要理由，那就是这本书封皮上的一段话：为什么一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性，即使在一片盲从中，也能保持一份清醒，即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。

  就是这句话，让我看到了做班主任的一种大境界，那是我潜意识里追求的，现实中却难以达到的。一直觉得做一个太清醒太精明的班主任很累，而做一个糊涂一点的班主任又觉得不甘心，于是思想里总有两个班主任在相互战争着，就是在这种激战中诠释做班主任的全部的痛和全部的快乐，以至于偶尔有筋疲力尽之感。如果没有读这本书，我觉得我是自由的快乐的智慧的有爱心的可以驾驭自我的班主任。可是读了这本书，让我从内心深处对自己的所谓智慧和爱加了诸多的问号。于是精神里那种以前的和现在的班主任烽烟又起。这本书让人心生震撼，恰似一股强劲的龙卷风，刮起一股头脑风暴，让教育的新触角在心湖波澜迭起。

一、案例引路——用科学荡平平凡之心

  真正走近王老师的管理境界，感触良多。对班主任工作有了更清醒的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更多的策略指引。书中告诉我们一个道理;班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。书中所举案例，具有真实性与平凡性，我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如学生恋情、问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等，只是自己的处理远没有那么科学，没有那么独特与个性。因而也就没有那么好的效果。

  记得2005年的春天，正是鲜花烂漫之际，我带着初三的学生到桃源春游放松，一位叫启航男生在一望无际的桃源中诗兴大发，于是乎拿出笔写了一首热情洋溢的青春诗行，多数的句子已经记不起来，唯有那两句：“相依相恋是满树的桃花，随风飘红。你的脸庞是遍野的笑声，埋藏在我的心中”记忆深刻。同学们笑着闹着传阅着，我看到的时候已经落在一位叫佳悦的女孩手中，佳悦就是我最担心一位早熟的而又成绩优异的班花。于是我敏感的神经捕捉到一个细节，佳悦看到我盯着纸条看，脸红了一下，赶快把纸条放进口袋里。就是那脸上的一抹淡红，也许只是桃花的杰作吧,而我却愚昧的认为那是人证物证最好的证明材料，我快速的走到佳悦面前，一本正经得说：可以拿出来让我看看吗？于是我看到了一首情窦初开男孩的纯美诗行，可那时的我被教育的功利性冲昏了头脑，觉着那么有前途的女孩被这样的句子腐蚀岂不耽误中考。于是我不客气的对佳悦说：拿出来吧！女孩不情愿的拿出来递给我，嘴里念念有词：同学之间的留言有什么值得看的。我看完后什么也没说把纸条撕碎了，伴随着漫天的“飞雪”我看到了女孩的眼圈红了，瞟到了男孩愤怒的目光。我当时没有考虑那眼光其实不是对女孩而是对我。而我却愚蠢的认为男孩是恼怒女孩把纸条给了我。那时我觉得我是爱学生的，所以我要对他们负责任，就是所谓的爱让我失去了佳悦对我的信任。

  高中时佳悦给我写一封信：敬爱的王老师，你曾经是我最信任最尊敬的老师，可是你的武断让我觉得你太不了解我们了，你怎么会和那么美的一首诗较劲呢？我不是喜欢男孩，而仅仅是喜欢那首诗啊!可是当时您问也不问就给撕了！我当时都有点怨恨您！我知道您为我好，可是你了解我们吗？您知道我们需要什么吗？那时我们快毕业了，我们很珍惜我们同学之间的友谊。……接到那封信我难过了几天，为自己的鲁莽，为他们美好的青春被打上的法西斯烙印。

  如果我早日读到这本书，用智慧武装自己的头脑，如果我不是那么自信，如果……教育没有如果，孩子的黄金期只有一次，错过了也就永远错过了。错过了15岁就只能走向16岁17岁，人生就是这样现实和残酷，又岂能准许一位班主任稀里糊涂的和孩子的15岁开玩笑呢。

以前看到教育学家劳伦斯•科尔伯格的道德成长路线图：

第一档，我不想惹麻烦——靠惩罚在起作用；

第二档，我想要奖赏——靠贿赂起作用；

第三档，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；

第四档，我要遵守规则——靠自律起作用；

第五档，我能体贴人——靠仁爱之心起作用；

第六档，我奉行既定的准则——靠境界起作用；

  总是觉得这几句话中玄机太深，甚至让我觉得教育不再是老师和班主任的事情，而是学生自己的事情，现在读完王晓春老师的这本书，这种感觉更甚，也许育人本身就是玄机重重，而我就是一个凡人，一个蒙昧状态下的教育痴人，总以为有爱心，有热情，有方法就足够了，把自己封闭在自己的管理圈中，艰难跋涉。一直低着头走在挚情的班主任路上，心系班级，情系学生，却没有抬头看路，缺乏专家指引的光明之路。王晓春老师为我们班主任指出了班级管理中一条智慧的捷径。在以后的班主任工作中遇到类似的事情会用相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。用科学的管理教育方法砥砺一颗平庸之心。

二、事实说话——以智慧激荡平静之心

  办公室里最常听到的一句话：“现在的学生一届不如一届，一年不如一年，如今的孩子糟糕透了，实在难管”。仔细品味这些话，还是有道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，于是乎学生开始浮躁，老师开始躁动。王老师提倡新的教育观、学生观。班主任的角色意识是教育型的管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心里工作者、家庭教育的指导者。相比之下自己据此还有一定的距离，因此要想跟上专业班主任的步伐，就必须努力学习，寻找同行中的智者引路，寻求智慧的管理方法。

  许多班主任工作兢兢业业，辛辛苦苦，也算是经验丰富，却从来没去对自己的工作进行反思总结，忽视对发生在自己身上的许多案例深思和反省。王老师的观点是要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，智慧的管理就是在反复的总结提炼中铸就。

三、超越常规——以创新激扬坚韧之心

  王晓春老师还告诉我们，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。要跳出常规看问题，要学会巧妙的使用各种教育的艺术。例如表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。因此在对学生进行思想教育时，切忌道理一堆又一堆，你讲得口干舌燥，学生却左耳进右耳出了，根本就起不到教育的效果。就像专家所言批评的话“既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。”在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合。严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。严字当头，爱在其中，严之有理，爱之有情。          

  爱学生就会想出教育学生的办法来，爱不是嘴上的一句话，而是心理的一根针，因为爱学生，才会出现被孩子们的种种行为随时随刻刺疼的感觉，痛了才会用智慧，想方法，施爱心，让那种刺疼得感觉渐行渐远。师爱就是超越常规的爱，是理智的爱。

实际工作中我们墨守陈规，一成不变的方法让我们和学生之间产生了距离隔阂。用50种方法去教育一个孩子，会有50个精彩的故事，如果你用一种方法去教育50个孩子，那么你会是一位让大家厌倦的班主任。有的老师说：“这个事情我在班级讲过，他不遵守，出了问题活该。” 卢梭说：“小孩子不是缩小的成人。”我们试想一下即使是成人也有忘记的时候，因此要因人而异，多说几次，强化几次，多采用几种招数，个别学生还要单独交流，直至一件事，人人入心，人人遵守，那么作为一位班主任才算把这件教育的事情做得差不多到位了，即便如此，班主任还是不能把问题束之高阁，孩子的最大特点就是反复做错一件事，惯性在差生身上的显现就是错误的惯性难以根治，所以班主任要准许学生的小小反复。善于反思总结。有了管理的智慧，有了智慧的反思，才能创造出精彩的教育人生。正如王晓春老师书中暗示的教师在教育中的智慧，就是班主任能力的优化组合。班主任不能停留在一成不变的惯性里孤芳自赏，常规的东西太多，也太害人，例如给学生的品德评出优、良、中、差四个等级。这种方法要不得，不是人为的把学生的人格分等次吗？再比如操行评语这四个字，听起来都觉得刺耳。我都不喜欢，我都觉得老套，学生岂能在乎老师的三言两语评判。于是我取消操行评语一览，改成：与孩子们的心灵对白。设两个栏目：老师心语和学生心语。没有规矩没有框框，于是乎我写的酣畅淋漓。学生受感染也回复的淋漓酣畅。老师和学生达到了一种心与心的沟通交流。管理中就是需要这种创新以砥砺惯性之心。

班主任是育人的工作，随时需要一面镜子，《做一位专业的班主任》这本书就是最好的镜子，他可以折射出我们工作中存在的问题，我们都明白一口吃不成胖子的道理，可是我们却不厌其烦的想给学生催肥。管理犹如摘桃子，树顶的桃子鲜红欲滴，很诱人，以现有的能力是摘不到的，那就摘跳一跳就可以摘到的就好。班主任工作是果断出击寻求智慧的一跳，扎扎实实做好学生的引路人，学生的成长是水到渠成之事。

书读薄了，心却厚重了，于是流淌出一曲心歌：

王者之路多风采

晓之以理少附庸

春风嘲我喜欲狂

书海依旧笑春风

失去的是懵懂

得到的是扶持

打造的是精品

温暖的是人心

做一个专业的班主任

让教育全方位塑身

播种的是知识

收获的是甘甜

理想在这里启航，

信念在此刻坚定

教育在此时唱响

幸福在心中盘旋

找寻心灵的家园

寻觅教育的厚重

胜读万卷书

如行万里路

[QUOTE][B]下面引用由[U]婉欣[/U]发表的内容：[/B]

众里寻梦千百度，幸福就在感悟书香处
----<<班主任专业成长的途径>>的读书报告
深圳市光明中学  王莉
  一、书名：班主任专业成长的途径---40位优秀班主任的案例
  二、著者：张万祥...[/QUOTE]
王莉老师，我来看你了，你的书评真不错。

向王老师学习！在书香里感受幸福！