[ALIGN=center][FACE=Times New Roman][U][I]首次发贴，请各位老师指正——[/I][/U][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center][FACE=Times New Roman]2008[/FACE]年[FACE=Times New Roman]10[/FACE]月[FACE=Times New Roman]27[/FACE]日星期一晴[/ALIGN][ALIGN=center][B]惑[/B][B][/B][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][/FACE] 开学已经第九周了，作为一个已不算是新人的我，在两个月间也曾有过踌躇满志的时候，但随着新鲜感渐失，在教学中、在班级管理中的困惑便如影随形，多日让我不能释然。
首先，是班里面在两个月的表现比较好，都少有真让我操心的事情。我想作为一个班主任，一个性格稍为柔弱的班主任，此已是万幸中的事情了。可是，在我不断总结暂时的成*****经验的同时，我发现学生的激情也如同我的一样，慢慢瘫软了许多。于是我在想，我是否该寻找一剂“保鲜”的良药，去应用到班级管理里面呢？好让正值美好年华的学生们在他们的学习生活中永保一种向上的激情与动力？
在这里，我必须自勉一下，我要记起这一些小事——上个星期四中午放学，我在校门口见到我班里学习基础、成绩最差的那个男生，他似乎在忙来忙去围着一辆自行车在干些什么，旁边还有三几位女同学。我走近一看，原来是一位女生的自行车拖链了，他正忙着并且是毫不思索地徒手弄那条车链，很快搞好。我当时没说什么，但我想我流露的一定是赞许的眼神。之后两天我们像什么事也没有一样照常上课，我想，这位男孩子，做了好事也没有向班干部提出加分（德育分），那么受帮助或在场的几个女生她们会不会将这些体现正气的好事，在班里向老师说一说呢？遗憾的是，她们没有。但这位男孩子的不图回报的助人为乐精神，让我看到了他学习不理想之外的一个靓丽的闪光。
又有这么一件小事情，是我在翻看班级班会资料的时候看到的。那默默躺在我盒子里面的几张违纪认识书，用的都是原稿纸，但写认识的时候字数并没有所有人都按我的要求写它个[FACE=Times New Roman]400[/FACE]，[FACE=Times New Roman] [/FACE]有一张还只是有三四行字。但仔细找找他们的名字，居然都在他们写完认识书之后的班级违纪记录里没有再出现过！他们当中有荆亮、陈韬等。这些小事情的发生或是被发现，多少有能让我欣慰的亮点。它们使我在繁忙的班主任工作中找到乐趣。
另外，我的教学可以说应该走上了正轨，但是还有一些需要做好的工作似乎还没做到家。两个单元测验结果，让我很清楚了解到有一部分学生确实对学习没有一种强有力的动力，懒懒散散，毫无目标。再且他们的成绩，也毫无疑问地已经影响到整个班级的成绩水平。再这样下去，恐怕作为老师的我也会是不再有信心与激情去跟他们上课去了吧？即使做再多，也可能只是完成任务式的完成做老师要完成的事情，而不会再为他们在初中阶段学不到丁点知识而惋惜？
真不像话，有如此不负责任的想法。可是，我愿意吗？[FACE=Times New Roman] [/FACE]
[FACE=Times New Roman] [/FACE]成天忙忙碌碌，做老师真的不容易！[FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE] | 
