[SIZE=3][FACE=Times New Roman]2008[/SIZE]年[FACE=Times New Roman]12[/FACE]月[FACE=Times New Roman]1[/FACE]日星期一[FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE]我班的学生被人打了！[/FACE]
[SIZE=3] 课外活动时间。操场。[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]班的×××（女生）打了我班学生文（女生）。[/FACE]
[SIZE=3] 当文在李的陪同下哭着走到办公室门口时，我也正冲出办公室。因为听到老远的哭声，我的心里已感到发生了不妙的事情，而且一定与我班有关！[/SIZE]
[SIZE=3] 看着文凌乱的头发，粘满尘土的衣服，我心里一阵紧张。嘴角还在流血！两个女生一见我，放声大哭：“老师，文被×××打了！”接着李快速地、简短地描述了一下事情发生的经过。她和文两个在操场听歌曲，[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]班的×××走过来，对文一阵辱骂，文刚一还口，便被撕倒在地，一顿拳脚。身体单薄的李怎么也扯不开×××，后来在其他学生的帮助下才得以分开。我越听越气，如果×××在身边的话，说不定我会动手的！[/FACE]
[SIZE=3] 这时我觉得是重要的是理智，是稳定文和李的情绪，尤其是文！手整理着被撕掉的头发，越发哭得厉害了。通知家长、上报政教处、联系[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]班班主任。[FACE=Times New Roman]30[/FACE]分钟后，文被送到医院检查。本来我打算要去的，但是因为又有重要的事情要办，更加上双方的父母全都来了，都是熟人，问题解决很顺利的，于是我便做罢，只是嘱咐文的家长，一有检查结果，就给我打电话。[/FACE]
[SIZE=3] 刚才，文的家长来电话说一切都好，没有问题。我才稍稍感到安心。过了一会儿，突然想起可能文的家长今晚还会“要求”文继续学习，实在放心不下，便又给文的家长打电话再三叮嘱：今晚多陪陪孩子，不要再强求学习了！然后又给李打电话，安慰情绪。[/SIZE]
[SIZE=3] 听到两个孩子平静的语气，我自己的情绪也平稳了许多，但是一点胃口也没有，晚饭也不想吃。喝口水，坐在电脑前，梳理一下思绪，看看这种事发生的必然性和偶然性何在，我以前的工作是否存在着疏漏。[/SIZE]
[SIZE=3] 仔细想来，这件事发生的起因我是知道的。高二以前，×××和李、文曾经是关系比较好的朋友，但是在高二会考时，因为考试问题，与李发生冲突。后来李向我反映了这事，我觉得问题不大，再加上发生在校外，便只是和×××的班主任沟通，让教育一下×××就过去了，此后也再没有听到问题。不久前，李和文来说，×××威胁文，不让文和李一块走。当时我听了后，迅速联系[FACE=Times New Roman]10[/SIZE]班的班主任，商讨看是让他处理一下还是由我和×××谈一次话。后来[FACE=Times New Roman]10[/FACE]班的班主任认真、严肃、慎重地和×××谈过一次话，当时×××保证绝不会再找文，而且让老师放心不会有事。[FACE=Times New Roman]10[/FACE]班的班主任也把谈话情况向我做了反馈，我感到事情已经解决了，便没有继续追究，只是告诉文以后尽量不要和×××正面接触，以免发生冲突，有事迅速向老师反映而已（我自己认为也不重要，当前也没有把这件事记录下来，从而也没有进一步的思考）。[/FACE]
[SIZE=3] 回忆这些过程，我好像找不出自己工作的失误，也觉得当时的处理是恰当的。但是我却忘了×××是全校闻名的“问题学生”，她与班主任的较量早已不是一天两天的事了，从高一开始一直到现在，两位班主任花了很多的心血，但她“风采”依旧，我行我素！[/SIZE]
[SIZE=3] 我一直在思考：我们常说把问题要消灭在萌芽状态，这就需要对问题的发生具有预见性。那么这件事的发生是否是对小事的放松而引起的呢？如果是，那么当时我怎样处理才算恰当？如果不是，那么如何理解这件事发生的必然性？是不是我应该把每一件事都联系到严重的后果？显然这样做是不现实的，也是不可能的。如果不是，我应该怎样提高预见性（说来可笑，我正在给学生讲矛盾的预见性！）[/SIZE]
[SIZE=3] 我内心很矛盾，我只能从自我的角度来思考解决和处理问题的可能性，因为我既不能对×××作过多的评价，也无法去影响教育，而且我对文和李的教育也是非常微小的，一个人的成长中，影响因素太多了，而老师只不过是其中之一而已。看到自己的学生受到伤害，我内心很痛苦，而且更难受的是我找不到能够避免类似事件发生的措施来！[/SIZE] | 
