昨天考了物理,题目比较难,我看到他有一个题没做,心理想:他该知道自己还很不好吧.我准备冷淡他一些时间.

为什么要冷淡他？这样做要达到的目的是什么？

一道题没做，是不会做还是时间不够没有做？这不正是向学生表达关心的最佳时机吗？

关切的问他：“为什么有道题没有做？”如果是不会做，就继续问：“要不要老师给你讲一讲？”你去关心他，让他感觉不好意思，比批评他更容易打动他。这是其一；其二，给他讲完题（如果是其他老师的科目，找其他老师帮帮忙，给他讲解一下），然后再问他，“你这么聪明为什么还有题不会做呢？”原因不外乎没有听讲或没有用心学之类，但这个答案要由他自己反思后得出，而不是由老师直接说出来。他说出答案后，再据他所说的问题继续 往下探讨，例如，我知道你很聪明也想考一个好大学，可是如果没有平时扎实的功底，你认为将来高考竞争时你有资本取胜吗？“--这就是在教 他理解千里之行始于足下的道理。

再加上这样的话又可以把谈话深入：”我知道你有很大的抱负，我也想凭我的能力帮助你实现你的抱负，我知道 你很想努力，但是努力 不进去，能跟我谈谈到底是什么样的心境影响你的努力？“如果感情也用到位，学生很容易向你敞开心扉。无论他是因为自卑、还是因为缺乏现实的学习动力，深入的谈话可以帮助你发现影响他学习状态的具体障碍是什么，然后再有的放矢的在这方面加强指导。

教师对学生的问题表现情绪化、批评、讲大道理，这些最容易做，但效果最差。感同身受的去理解学生，坚信没有自甘堕落的孩子，如果他不努力 ，肯定内心有什么东西妨碍了他努力。自我放弃的孩子绝大多数是因为找不到正确的方向使然。

谢谢楼上.我感受到了 你的方法了.不过他一点也不在意,他说是因为我上午找他谈话(说前一天晚上请假回家却去打了游戏和没得冠军的事情)有影响了他的心情,考试没有状态.第二天数学考试得了150分(高中的第一次).今天我请球队吃饭,他向我保证要好好学习,也提出大家都要好好学习.我有讲出了我对他的期望,指出他的实力，优势,还有不足(细节.严谨.习惯)看起来今天很有收获的.也祝福他们明年高考成功!!!!!![IMG]../images/bf/FACE1.GIF[/IMG]

对她怎么办?一个爱哭的小女孩,十问十不答,几乎每天来上学都要哭闹,我和其他老师加上她爸\她妈\她爷她奶,软硬皆施,都拿她没辙.请教各位了.

她是小学生吧?鼓励加奖励好了

3年今天终于结束了。不管中考成绩如何，我都解放了。
   不知道为什么，心中竟然有一种‘恨’。也搞不清楚是恨自己，还是恨他们。近段时间只要一想起他们，我就头疼。     尤其是看见他，我不知道自己是什么感受。所有认识他的人都说可惜了。为他而惋惜。更多 的 时候我自己也在想如果3年以前我不遇见他，会是什么样子。也许是因为自己付出太多，而结局却是连自己都无法接受吧！   几年的时间让我明白，老师要想在短短的时间里 改变一个学生是不大可能呢？
          不知道自己为什么总是走不出来。现在使我更担心的是我已经害怕与我的学生接触。我害怕关心他们带来的是伤害。       在我的另一个班有着一个优秀但学习态度有问题的学生。我不知道自己该怎样对待他。  是放弃他，还是关注他。

  哎.有时我的感觉也和楼上的相同.害怕关心他们带来的是伤害,还有我自己的伤害.不过,初中到高中是非常大的转变.祝愿你的学生进入高中会有很好的转变与成功!!

2007年高考结束了.他也就是高三的了,为2008年的高考准备着.365里路,每天都向前进,我祈祷'祝愿能够成功!!!再次经过监考,考场上的发挥太重要了.一考生铃声终了机读卡还没填完,他哭着要求给他机会,我们坚持没同意.哎-----遗憾.心态第一.细节决定成败.我要让他们都明白.特别是他.

    是的，心态第一，细节决定成败。祝您成功！也祝他成功！

今天OO来我要高考题,我给了他一分.并叫他还了20元(球赛的事),还告诉要认真对待,冲进前5名.昨晚全班讲了2点:一信步走高三,二行胜于言.要求早上7:10上自习(比以前提前10分),全体进入高三状态.信念,吃苦,危机,落实!!!

今天他做完了高考题,他说有530分."这么少?"还有一年大嘛,数学还没学完."我没再说什么了.听说高三估计最高640.

今天上课很认真的,也许有了高三意识.我会祈祷他的进步.